今天的数学课特别的与众不同，首先，老师并没有翻开书本让我们学习知识，而是准备了一个小游戏--“抢15”，这个游戏规则很简单，一个人一次只能报1或2个数字，2个人从1开始按顺序往下报，先报到15的人获胜。老师叫我们和他比赛，结果发现不管我们谁和老师比赛，就算是成绩再好的同学，最后也被老师先报到15，这难道不是一个看运气的游戏吗？我们都发出了疑问。老师笑眯眯地说：“任何数学都不是简单的运气，是有严谨的逻辑和科学的，这个游戏看上去没有逻辑，但其实仔细按照规律会发现，只要抢先报到3，6，9，12 这四个数字，基本上就可稳稳抢到15了，怎么样，发现了规律以后是不是觉得这游戏特别简单？”我们仔细想了想，全都恍然大悟，再仔细一看，发现这些数字是个等差数列，都是3的倍数，原来啊，这个游戏里蕴藏了一个倍数关系的道理！
　　随后老师又出了一个数学小问题给我们。让我们好好想想：一个老村长有17头牛，打算分给三个儿子，大儿子最努力，分一半，二儿子分3分之一，三儿子分9分之一，该怎么分？这道题看似很简单，但让我们又陷入了苦思中，这个题目是不是出错了呀！17根本就除不尽2、3和9啊。此时老师又笑了。张老师就是特别幽默风趣，似乎所有的难题都难不倒她。她说，我做个好人吧，借头牛给他，变成18头牛，然后分给三个儿子，大儿子9头，二儿子6头，三儿子2头，咦，好像还多了一头，我再牵回去吧！哇！ 9+6+2正好等于17！ 好神奇的数学！
　　今天的数学课让我对数学生涩难懂的想法大为改观。其实，数学也可以很有趣很好玩，希望以后多多上这样的趣味课堂！
　　趣味课堂，我喜歡！
　　教师评语：
　　该论文通过描述“3的倍数”这节课中老师引用的两个小故事，通过朴素的语言让我们感受到了趣味课堂之趣，陈述了趣味课堂对学生自己的影响。只有认真听课，真正“喜欢”上数学课堂，才能如此形象生动地描述课堂情景。论文论点明确，思路清晰，结构合理。
　　希望同学们都能以兴趣引航，在数学知识的海洋中奋力畅游前行！