【摘 要】
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本文从精品课堂教学的概念和作用引出了小学数学教学精品课堂构建的三大特性:一、精品课堂教学的基调——情趣性;二、精品课堂教学的主体——主动性;三、精品课堂教学的方式
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本文从精品课堂教学的概念和作用引出了小学数学教学精品课堂构建的三大特性:一、精品课堂教学的基调——情趣性;二、精品课堂教学的主体——主动性;三、精品课堂教学的方式——探索性。以《数学课程标准》,吴正宪老师的《把学习的主动权还给学生》,余文森教授“关于我们数学教学主体颠倒现象”为理论依据,以“对称图形”、“求平均数”、“求三角形内角和”、“解决数学问题”具体的课例为依托;深入浅出地论述了小学数学精品课堂教学这五大特性,让人真正意识到数学精品课堂教学的必要性和可行性。
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