论文部分内容阅读
摘要：农村地区的初中教育工作者，应该秉持着合理的教学思维模式，将“学校-家庭-社区”三者贯通起来，又能化解三者各自为战的错误状态。初中教学工作者应该主动地、积极地和学生家长完成相关的互动和沟通，也能让更多的学生家长对于如何开展好家庭教育产生更加深刻地认识。同时，学校教育和家庭教育，也离不开社会的支持和帮助。社会也是初中生的最后归宿点和落脚点。每一个施教者都应该秉持合理的模式，充分地挖掘社区中的学习资源，让学生在社区中得到充分地锻炼，也能让学生的学习未来能变得更加闪耀动人。
关键词：构建;农村初中;“学校—家庭—社区”;互动机制
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-018
初中生应该在一个良好的学习氛围中去历练自己，让本人成为一个更加卓越的个体。初中教育工作者，需要构建起综合的教育体系，为学生整合更多的 教育资源，把学校、社会和家庭的力量聚集在一起，又能让学生在学习相关知识的同时，秉持一个正确的思模式和学习头脑。初中教师要懂得克服自我的消极心态，让学生按部就班去完成相关的学习任务。教师和学生家长也应该保持及时地联系，相互沟通，彼此交流相关的经验，互通讯息，让彼此分享各自的学习心得，还能让学生善于克服自我的学习被动感，沿着正确的学习道路去实现自我的超越。
一、优化家庭教育环境，夯实互动基础
父母是孩子们的第一任老师，也是孩子实现自我提高和突破的启蒙者。农村地区的家长对于教育这件事感到一定程度的隔膜和懈怠，这样的状态对于学生是不利的。初中生的父母中，很多人在孩子很小的时候就把孩子抛下，自己进城去打工了。这样的思维和模式是错误的。初中教师要和学生家长达成一定程度的联系和沟通，又能缔造相应的互动基础，还能让学生能更好地家庭中得到相应的教育，还能让学生的未来变得更加美好。初中教师可以把相关的课程理念和课程心得，通过正确的沟通模式传递给学生家长。教师需要善于开启相关的合作模式和合作体系，并且在家长会上，把如何营造良好的学习氛围，如何打造出更美好的家庭氛围，如何开启良好的家庭教育环境，让学生家长做到心中有数。
二、搭建家校互动平台，形成教育合力
农村地区的教学者和学生家长之间达成相关的教学沟通平台，这是一件非常重要的事，也是一件值得开展下去的事情。学生家长应该懂得：即便学校是培养孩子的“主战场”，但是对于学生父母而言，自己也不能成为一个缺乏关爱、缺乏爱心的人，不能对于学生采取一种放任自流的状态，让学生耽误大好的时间和学习年华。学生家长应该要积极地和校方保持联系，在积极保持联系的同时，又能让本人的教育智慧变得更加强大。家长和校方可以通过手机微信、班级学习的交流群、学校网站等等渠道开展相关的联系和沟通，又能让学生家长时刻通过教师获取关于孩子的第一手资料。初中教师同样应该让学生懂得：当家长和老师达成了一致时，彼此之间的教学合力将更加强大，对于学生也能产生更加强大的作用力，每一个学生都不能对于学习缺乏足够的热情、勇气、积极性和耐力，但是每一个学生的心中也暗含着强大的惰性思维。教师要让学生能逐步克服本人的惰性，在学习的过程中，得到更大的提高和突破。
三、充分挖掘社區资源，实现良性互动
农村的初中教师应该对于学生们所在的社区产生相应的认识和了解，又能为全体学生搜寻到更多的课程资源，同时能让学生摆脱勉为其难的意识和思维状态。初中教师应该和学生家长、学生所在的社区，彼此合力、戮力同心，又能让彼此 教学资源汇聚起来，实现某种合力，并且能让学生在学习知识，得到更加有效的督导和帮助。学生要确保自己能在教师、家长和社会的三重帮助下，实现自我的更大提高和更大帮助。初中生同时要懂得，自己要把自己的学习问题、学习障碍和学习短板，及时地倾吐给自己的教师，也能让教师更好地开启“对症下药”的任务，让更多的学生能在认识到本人的问题和障碍后，继而实现更大的提高、超越和突破。初中教师要让学生在社区完成相关的义务劳动、办黑板报、义务宣传等等活动。学生在完成相关的活动后，能让自己的获得感、学习效率、学习兴趣、学习积极性得到更大的提高，也能让学生深刻地懂得：唯有把自己的学习活力和学习才能投放在班集体中，学生才能得到自己的归宿。
结束语
如何打造出蒸蒸日上、日新月异、不断提高的农村的教育体系，这对于全体的农村教师而言是一个重大的问题。初中教师要积极地联系学生家长，也能和其达成一致的联系性。初中班主任同时要把自己课程体系和家长的教育体系融入后，又能在社会化中寻找到相关的课程资源。教师应该让学生秉持良好的学习模式，逐步克服自我的学习难题，实现稳步的提高和发展。初中教师要在漫长的教学生涯中，更好地把家校联系、社区带动的三方合作关系贯彻到实处。
参考文献
[1]马德浩.从割裂走向融合——论我国学校、社区、家庭体育的协同治理[J].中国体育科技，2020，56（03）：46-54.
[2]吴霓，叶向红.学校、家庭、社区三方联动促进教育协调发展的现状及对策——基于北京市石景山区教育实践的思考[J].教育研究，2012，33（12）：134-139.
陕西省汉中市镇巴县镇巴县渔渡中学
关键词：构建;农村初中;“学校—家庭—社区”;互动机制
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-018
初中生应该在一个良好的学习氛围中去历练自己，让本人成为一个更加卓越的个体。初中教育工作者，需要构建起综合的教育体系，为学生整合更多的 教育资源，把学校、社会和家庭的力量聚集在一起，又能让学生在学习相关知识的同时，秉持一个正确的思模式和学习头脑。初中教师要懂得克服自我的消极心态，让学生按部就班去完成相关的学习任务。教师和学生家长也应该保持及时地联系，相互沟通，彼此交流相关的经验，互通讯息，让彼此分享各自的学习心得，还能让学生善于克服自我的学习被动感，沿着正确的学习道路去实现自我的超越。
一、优化家庭教育环境，夯实互动基础
父母是孩子们的第一任老师，也是孩子实现自我提高和突破的启蒙者。农村地区的家长对于教育这件事感到一定程度的隔膜和懈怠，这样的状态对于学生是不利的。初中生的父母中，很多人在孩子很小的时候就把孩子抛下，自己进城去打工了。这样的思维和模式是错误的。初中教师要和学生家长达成一定程度的联系和沟通，又能缔造相应的互动基础，还能让学生能更好地家庭中得到相应的教育，还能让学生的未来变得更加美好。初中教师可以把相关的课程理念和课程心得，通过正确的沟通模式传递给学生家长。教师需要善于开启相关的合作模式和合作体系，并且在家长会上，把如何营造良好的学习氛围，如何打造出更美好的家庭氛围，如何开启良好的家庭教育环境，让学生家长做到心中有数。
二、搭建家校互动平台，形成教育合力
农村地区的教学者和学生家长之间达成相关的教学沟通平台，这是一件非常重要的事，也是一件值得开展下去的事情。学生家长应该懂得：即便学校是培养孩子的“主战场”，但是对于学生父母而言，自己也不能成为一个缺乏关爱、缺乏爱心的人，不能对于学生采取一种放任自流的状态，让学生耽误大好的时间和学习年华。学生家长应该要积极地和校方保持联系，在积极保持联系的同时，又能让本人的教育智慧变得更加强大。家长和校方可以通过手机微信、班级学习的交流群、学校网站等等渠道开展相关的联系和沟通，又能让学生家长时刻通过教师获取关于孩子的第一手资料。初中教师同样应该让学生懂得：当家长和老师达成了一致时，彼此之间的教学合力将更加强大，对于学生也能产生更加强大的作用力，每一个学生都不能对于学习缺乏足够的热情、勇气、积极性和耐力，但是每一个学生的心中也暗含着强大的惰性思维。教师要让学生能逐步克服本人的惰性，在学习的过程中，得到更大的提高和突破。
三、充分挖掘社區资源，实现良性互动
农村的初中教师应该对于学生们所在的社区产生相应的认识和了解，又能为全体学生搜寻到更多的课程资源，同时能让学生摆脱勉为其难的意识和思维状态。初中教师应该和学生家长、学生所在的社区，彼此合力、戮力同心，又能让彼此 教学资源汇聚起来，实现某种合力，并且能让学生在学习知识，得到更加有效的督导和帮助。学生要确保自己能在教师、家长和社会的三重帮助下，实现自我的更大提高和更大帮助。初中生同时要懂得，自己要把自己的学习问题、学习障碍和学习短板，及时地倾吐给自己的教师，也能让教师更好地开启“对症下药”的任务，让更多的学生能在认识到本人的问题和障碍后，继而实现更大的提高、超越和突破。初中教师要让学生在社区完成相关的义务劳动、办黑板报、义务宣传等等活动。学生在完成相关的活动后，能让自己的获得感、学习效率、学习兴趣、学习积极性得到更大的提高，也能让学生深刻地懂得：唯有把自己的学习活力和学习才能投放在班集体中，学生才能得到自己的归宿。
结束语
如何打造出蒸蒸日上、日新月异、不断提高的农村的教育体系，这对于全体的农村教师而言是一个重大的问题。初中教师要积极地联系学生家长，也能和其达成一致的联系性。初中班主任同时要把自己课程体系和家长的教育体系融入后，又能在社会化中寻找到相关的课程资源。教师应该让学生秉持良好的学习模式，逐步克服自我的学习难题，实现稳步的提高和发展。初中教师要在漫长的教学生涯中，更好地把家校联系、社区带动的三方合作关系贯彻到实处。
参考文献
[1]马德浩.从割裂走向融合——论我国学校、社区、家庭体育的协同治理[J].中国体育科技，2020，56（03）：46-54.
[2]吴霓，叶向红.学校、家庭、社区三方联动促进教育协调发展的现状及对策——基于北京市石景山区教育实践的思考[J].教育研究，2012，33（12）：134-139.
陕西省汉中市镇巴县镇巴县渔渡中学