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让学生更好地投入学习,教师要以课程为理念,课堂上教学有意趣,知识迁移有深度,学生思维有厚度.
让“深度学习”走入语文课堂
【摘 要】
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让学生更好地投入学习,教师要以课程为理念,课堂上教学有意趣,知识迁移有深度,学生思维有厚度.
【机 构】
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浙江省绍兴市越城区沥海街道中心小学
【出 处】
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科普童话·新课堂（上）
【发表日期】
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2021年11期
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数学一般都是逻辑性比较强,理解起来有一定的难度,特别是小学生,思维能力不够成熟,在进行数学知识学习的时候可能会遇到一些麻烦.信息技术在小学数学中的应用可以很好地解决这一问题,不仅能让课堂变得越来越活跃,还能丰富教学,让学生轻松学习数学,避免苦涩难懂的知识对学生造成阻碍.本文就信息技术在小学数学中的有效应用进行了探析,希望可以帮助提升教学.
案例背景rn统编版小学语文教材采取“双线”来组织编排单元内容,不仅将“语文要素”的各种基本要素分布在每一个单元、每一课中,而且编者依据学生的认知规律、语文知识体现和体现国家意志等理念,把每册教材按照单元划分了人文主题.为展开有效的课堂教学,在进行单元教学备课时,我关注人文主题,紧扣单元语文要素,力求帮助学生抓住重点,突破难点.
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随着网络时代的到来,多媒体技术和网络信息技术的积极运用,使学生的学习范围扩大.新课标指导下,要根据教学内容和教学对象的特点,灵活运用信息技术,勇于创新,适应创新人才培养的要求.
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在传统的小学数学复习课中,老师更注重学生对知识的机械化记忆,采用的是灌输式方法,引导学生通过死记硬背、大量刷题来记忆数学知识.这种模式下课堂教学效率很难提升,学生对知识的理解仅停留于表层,很容易忘记,即便是记住了知识点,但也只是知其然不知其所以然.而在小学数学教学中,复习课非常重要,具有巩固旧知、牵引新知的作用,复习成效好不好将直接影响学生对知识的掌握度.思维导图就是以图文结合的方式逐级将知识点展现出来,从而帮助学习者能够熟练记忆,将其应用到小学数学知识复习中,能帮助学生搭建完整的知识框架,加深对数学知识
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当下小学英语教学存在着一个现状,就是学生们在学习英语知识时会感觉到无趣,而且对于英语知识的理解也比较单一,这就使得小学英语教学的开展受到了一定的限制,影响到了小学生们英语学习进度.而绘本教学的出现改变了这一现状,绘本作为孩子们喜欢的一种阅读方式,对于激发小学生英语学习兴趣很有帮助,而且图画与文字的结合可以帮助学生们更好地理解知识,对于小学英语教学的开展起到了非常好的帮助作用.因此,小学英语教师应该重视起对于绘本教学的开展,找到合适的教学方式来帮助小学生们更好地学习和掌握英语知识.
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小学数学是九年义务教育的重要组成部分,是养成学生学习数学的好习惯、提高学生理解数学的最佳时期,能够让学生在生活中灵活的运用数学知识.而小学数学生活化教学的投入使用,则与新时代下小学数学教学的要求十分符合,不仅能够促进学生综合素质能力的发展,还能够有效地保护学生的天性,实现学生快乐学习,快乐成长的目的.从生活中来看,小学数学化教学不但非常有用,而且还能帮助学生快速理解数学,本文将分析实施的途径和策略.
小学数学课程标准中课程的基本理念中提到:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.”作为教师来说,面向全体学生,我觉得首先在课堂上要让学生尽可能多地参与到课堂的学习中来,让学生站在教室的中央,而不仅仅是一个观众.其次是老师能够给出不同层次的问题,让不同层次的学生都有自己思考的空间.
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随着新课改的不断深入推进,如今的语文教学更加注重学生自主能力的养成.为此,教师要紧跟教育的步伐,及时调整自身的教学模式.明确小学语文是小学生学习其他科目的基础,教师在进行语文教学中,要利用多种方式提升学生的阅读能力.引导学生在课上多参与互动,调动学生的积极性.基于小学四年级的课程内容进行回顾,以此来体现出小学四年级语文知识的承上启下作用,促使学生能够在四年级的学习中找到学习语文的具体方法.
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