论文部分内容阅读
数字化时代的新闻传播学课程在开辟新媒体与数字传播技能内容的同时,可能压缩文史哲等人文素养课程。本文认为,可以将学生共情能力的培养融入新闻传播学课程的教学当中,缓解新闻传播学专业课程与人文素养课程在课时上的紧张局面,有助于实现数字化全媒体时代新闻人才培养的目标。
论数字化时代新闻传播学课程共情能力的培养
【摘 要】
：
数字化时代的新闻传播学课程在开辟新媒体与数字传播技能内容的同时,可能压缩文史哲等人文素养课程。本文认为,可以将学生共情能力的培养融入新闻传播学课程的教学当中,缓解
【机 构】
：
四川外国语大学新闻传播学院
【出 处】
：
新闻研究导刊
【发表日期】
：
2020年19期
【基金项目】
：
重庆市高等教育教学改革重点研究项目“人文通识与素质课程互动教学方法”成果,项目编号:142019,重庆市研究生教改一般课题“新闻与传播专业硕士‘宏思维’的培养”研究成果,项目编号:yjg143019
其他文献
随着社会经济以及群众日常生活水平的不断提升,电视台播音主持得到了越来越多的重视,而从当前电视台行业的角度来看,为了更好地适应社会环境的高速发展,就要促进播音主持人员
新媒体的发展压缩了传统媒体的部分生存空间,人们有了更多获取信息的渠道,因此传统媒体的用户黏度有所下降。广播电台作为传统媒体的代表,在当前背景下受到了一定的冲击。为
以互联网为技术构成的新媒体逐渐改变了大众媒介的生态环境,话语权被重新分配,为受众赋权,权力结构的流动和无主体性使媒介批评呈现出公众充分参与、格局开放的局面。本文基