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[摘 要：随着经济以及社会的不断发展变化，汽车行业规模的不断扩大就是其代表之一，而汽车的广泛应用也促使汽车检测与维修行业的不断发展，相关专业人才的培养成为影响汽车发展的重点要素。本文主要对在汽车检测与维修技术专业人才培养过程中专业课程设置和现代学徒制度的结合，发挥出现代学徒制度的作用，进一步提升学生的职业技能和综合素质，促进汽车行业发展。
关键词：现代学徒制度；汽车检测与维修技术专业；专业课程设置]
一、前言
将现代学徒制度教学模式引入到汽车检测与维修技术专业人才的培养过程中，通过采用校企联合招生、工学交替、双导师引导等不同方式进一步将学校的专业理论知识教学和企业实际教学相结合，建立汽车检测与维修技术专业人才定岗培训一体化长效机制，帮助学生们在真实的情景中不断提升自身的工作经验，减轻企业人才的培养压力，在进入到正式工作中可以快速适应工作环境。
二、现代学徒制度
现代学徒制度更多的是指加强学校和企业之间的合作与交流，通过在学习过程中引入相应的社会教育资源，利用师傅带徒弟的方式在教学过程中突出体现工学结合、知行合一的方法。并在产业需求的基础之上设置相应的专业目标和专业人才培养方案，以职业标准为基础设置课程内容，将教学过程和生产过程相结合在一起实现良好对接，在人才培养环境中促进学校的教育资源和社会教育资源的共享，共同打造一个科学、合理的人才培养环境，不断对产教融合进行深化的一种科学教学模式。在我国汽车检测与维修技术专业设置和人才培养过程中现代学徒制度起到非常重要的影响作用。
三、现代学徒制度模式之下对人才进行培养的具体措施
现代学徒制应用已经成为现阶段高职院校职业教育中一种必然发展趋势，其中在高职院校人才培养过程中该如何提升学生的就业效率，在人才培养过程如何将现代学徒制度更加有效的体现和应用出来，现代学徒制度的课程该使用什么样的模式来进行突破这都是在发展和学徒制度模式应用过程中所需要关注和重点思考的问题
1.和岗位相应目标需求相结合在一起设置人才培养目标，对现代学徒制度建设专业建设理念进行更新
在专业课程设置过程中为进一步提高学生的就业就越效率，加强高素质、高水平人才的培养，使得专业和产业能够实现良好的对接。而在专业课程设置过程中学校企业联合培养，目标制定过程中以岗位能力需求为目标，制定符合岗位需求的培养目标和计划，促使所培养出来的汽修专业人员能够具备更高水平的技术，将专业和产业紧密的结合在一起实现无缝对接。而在专业建设过程中随着不断技术和信息的不断更新和发展，现代学徒制度专业建设过程中需要凸显企业的重要性，由企业提出符合岗位需求人才所需要的理论知识点和技能要求，双方共同建设将理论知识和实际技能相结合在一起，促进综合性教学资源共享平台课程体系建设和发展。
2.将日常教学内容与企业、行业相对接，引导现代学徒制度教学方向发展
通过对企业或是行业内部的相关竞赛进行研读，在人才培养方案的制定和修订过程中注重和竞赛核心点相结合在一起，保证整个日常教学中都能够体现出相关的考核技能，培养高技术、高标准、高规范的综合型专业人才，帮助学生更好的胜任相应的生产岗位。
3.互联网加与传统教学相结合，改变现有的学徒制度课程开发
电子信息技术的发展十分快速，尤其是我国进入到“互联网 ”时代之后，学生的信息发展需求也在不断的发生变化，学校可以为学生搭建自主学习平台，提供个性化的信息服务，满足更多学生的发展需求。而在现代学徒制的利用和发展过程中以自主学习平台，并以此为基础和信息化教学管理目标相结合在一起，帮助学生们更加充分的了解和消化知识。
4.科学合理的制定人才培养方案是基础所在
现代学徒制度能够在专业课程设置中得到实践和应用的基础就是制定合理的人才培养方案，而人才培养方案的制定和实施主要分为人才培养目标定位、联合招生招工方式、教学方案制定、课程体系开发四大部分。第一部分是人才培养目标定位，在汽车维修行业中岗位设置有非常大的差异，不同的岗位对于理论知识和实际操作能力的需求也有所不同。在专业课程设置过程中想要实现现代学徒制度需要针对不同的工作岗位实行不同的更具针对性的人才培养培养方案，实现定岗培养，降低人才培养目标定位的难度。第二点联合招生招工方式：学校、企业、家长、学生在就业和人才培养方面达成一致，签订相应的就业协议，按照工种或者是岗位来编制班级，更具针对性的进行人才培养。学生本身也具备双重也就是学生身份和学徒、工人双重身份，在学习过程中需要接受学校和企业双导师教导。第三点教学方案的制定：在教学方案制定过程中需要遵循循序渐进的原则，采用定定单定岗的培养方式，将岗位的职业技能培训作为主要内容，将所需要学习的理论知识作为基础，促进人才培养的可持续发展。第四点课程体系的开发，在对专业课程进行分类的过程中可以按照汽车本身结构所具备的五大特点分为发动机、底盘、电器、车身、综合故障诊断五大领域，课程体系建设可以据此为基础，分类和分层次的制定课程体系，促进现代学徒制度的理论和实践一体化课程体系建设。
四、结束语
在汽车检测和维修技术专业的专业课程设置过程中通过加入现代学徒制度，进一步促进专业教学质量以及教学水平的提升，将学校和企业更加紧密的联系在仪器，但具体的結合仍处于一种初步探索和发展阶段对于其中所存在的不足之处还需要进一步研究，提出更为有效、更高质量的结合措施。
参考文献
[1]陶阳.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用[J].黄冈职业技术学院学报，2015（3）：23-25.
[2]戈曼.现代学徒制在高职汽车检测与维修技术专业中的应用研究——以“财经百顺精英班”为例[J].才智，2017（08）：6.
[3]同晶.关于现代学徒制应用下汽车检测与维修技术专业的人才培养的思考[J].现代经济信息，2017（23）.
[4]王伟军.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业的实践探索[J].高考，2017.
[5]宋睿智，张美娟，高娜娜.汽车检测与维修技术专业现代学徒制项目探索——以无锡职业技术学院为例[J].无锡职业技术学院学报，2017：5.
[6]郝金魁，王爱兵，杜荣.汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制的研究与探索[J].河北交通职业技术学院学报，2017（14）：3.
关键词：现代学徒制度；汽车检测与维修技术专业；专业课程设置]
一、前言
将现代学徒制度教学模式引入到汽车检测与维修技术专业人才的培养过程中，通过采用校企联合招生、工学交替、双导师引导等不同方式进一步将学校的专业理论知识教学和企业实际教学相结合，建立汽车检测与维修技术专业人才定岗培训一体化长效机制，帮助学生们在真实的情景中不断提升自身的工作经验，减轻企业人才的培养压力，在进入到正式工作中可以快速适应工作环境。
二、现代学徒制度
现代学徒制度更多的是指加强学校和企业之间的合作与交流，通过在学习过程中引入相应的社会教育资源，利用师傅带徒弟的方式在教学过程中突出体现工学结合、知行合一的方法。并在产业需求的基础之上设置相应的专业目标和专业人才培养方案，以职业标准为基础设置课程内容，将教学过程和生产过程相结合在一起实现良好对接，在人才培养环境中促进学校的教育资源和社会教育资源的共享，共同打造一个科学、合理的人才培养环境，不断对产教融合进行深化的一种科学教学模式。在我国汽车检测与维修技术专业设置和人才培养过程中现代学徒制度起到非常重要的影响作用。
三、现代学徒制度模式之下对人才进行培养的具体措施
现代学徒制应用已经成为现阶段高职院校职业教育中一种必然发展趋势，其中在高职院校人才培养过程中该如何提升学生的就业效率，在人才培养过程如何将现代学徒制度更加有效的体现和应用出来，现代学徒制度的课程该使用什么样的模式来进行突破这都是在发展和学徒制度模式应用过程中所需要关注和重点思考的问题
1.和岗位相应目标需求相结合在一起设置人才培养目标，对现代学徒制度建设专业建设理念进行更新
在专业课程设置过程中为进一步提高学生的就业就越效率，加强高素质、高水平人才的培养，使得专业和产业能够实现良好的对接。而在专业课程设置过程中学校企业联合培养，目标制定过程中以岗位能力需求为目标，制定符合岗位需求的培养目标和计划，促使所培养出来的汽修专业人员能够具备更高水平的技术，将专业和产业紧密的结合在一起实现无缝对接。而在专业建设过程中随着不断技术和信息的不断更新和发展，现代学徒制度专业建设过程中需要凸显企业的重要性，由企业提出符合岗位需求人才所需要的理论知识点和技能要求，双方共同建设将理论知识和实际技能相结合在一起，促进综合性教学资源共享平台课程体系建设和发展。
2.将日常教学内容与企业、行业相对接，引导现代学徒制度教学方向发展
通过对企业或是行业内部的相关竞赛进行研读，在人才培养方案的制定和修订过程中注重和竞赛核心点相结合在一起，保证整个日常教学中都能够体现出相关的考核技能，培养高技术、高标准、高规范的综合型专业人才，帮助学生更好的胜任相应的生产岗位。
3.互联网加与传统教学相结合，改变现有的学徒制度课程开发
电子信息技术的发展十分快速，尤其是我国进入到“互联网 ”时代之后，学生的信息发展需求也在不断的发生变化，学校可以为学生搭建自主学习平台，提供个性化的信息服务，满足更多学生的发展需求。而在现代学徒制的利用和发展过程中以自主学习平台，并以此为基础和信息化教学管理目标相结合在一起，帮助学生们更加充分的了解和消化知识。
4.科学合理的制定人才培养方案是基础所在
现代学徒制度能够在专业课程设置中得到实践和应用的基础就是制定合理的人才培养方案，而人才培养方案的制定和实施主要分为人才培养目标定位、联合招生招工方式、教学方案制定、课程体系开发四大部分。第一部分是人才培养目标定位，在汽车维修行业中岗位设置有非常大的差异，不同的岗位对于理论知识和实际操作能力的需求也有所不同。在专业课程设置过程中想要实现现代学徒制度需要针对不同的工作岗位实行不同的更具针对性的人才培养培养方案，实现定岗培养，降低人才培养目标定位的难度。第二点联合招生招工方式：学校、企业、家长、学生在就业和人才培养方面达成一致，签订相应的就业协议，按照工种或者是岗位来编制班级，更具针对性的进行人才培养。学生本身也具备双重也就是学生身份和学徒、工人双重身份，在学习过程中需要接受学校和企业双导师教导。第三点教学方案的制定：在教学方案制定过程中需要遵循循序渐进的原则，采用定定单定岗的培养方式，将岗位的职业技能培训作为主要内容，将所需要学习的理论知识作为基础，促进人才培养的可持续发展。第四点课程体系的开发，在对专业课程进行分类的过程中可以按照汽车本身结构所具备的五大特点分为发动机、底盘、电器、车身、综合故障诊断五大领域，课程体系建设可以据此为基础，分类和分层次的制定课程体系，促进现代学徒制度的理论和实践一体化课程体系建设。
四、结束语
在汽车检测和维修技术专业的专业课程设置过程中通过加入现代学徒制度，进一步促进专业教学质量以及教学水平的提升，将学校和企业更加紧密的联系在仪器，但具体的結合仍处于一种初步探索和发展阶段对于其中所存在的不足之处还需要进一步研究，提出更为有效、更高质量的结合措施。
参考文献
[1]陶阳.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用[J].黄冈职业技术学院学报，2015（3）：23-25.
[2]戈曼.现代学徒制在高职汽车检测与维修技术专业中的应用研究——以“财经百顺精英班”为例[J].才智，2017（08）：6.
[3]同晶.关于现代学徒制应用下汽车检测与维修技术专业的人才培养的思考[J].现代经济信息，2017（23）.
[4]王伟军.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业的实践探索[J].高考，2017.
[5]宋睿智，张美娟，高娜娜.汽车检测与维修技术专业现代学徒制项目探索——以无锡职业技术学院为例[J].无锡职业技术学院学报，2017：5.
[6]郝金魁，王爱兵，杜荣.汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制的研究与探索[J].河北交通职业技术学院学报，2017（14）：3.