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教师在教学中偏离教学规律,其不正常行为主要表现为过度性教学、缺失性教学、偏见性教学和惩罚性教学.究其根源,主要是认知偏态、情绪偏态、人格偏态.教师的上述行为和心理常常造成师生之间的认知、情感、人格等方面的阻隔,不利于教学的双向交流.
偏态性教学行为和心理质性研究
【摘 要】
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教师在教学中偏离教学规律,其不正常行为主要表现为过度性教学、缺失性教学、偏见性教学和惩罚性教学.究其根源,主要是认知偏态、情绪偏态、人格偏态.教师的上述行为和心理常
【机 构】
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湖南大学普教中心
【出 处】
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大学教育科学
【发表日期】
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2004年4期
【基金项目】
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湖南大学校科研和教改项目
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