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摘 要： 国家在发展经济的同时更加要注重教育事业的发展，为社会人才的培养奠定基础，人才是社会经济发展的重要资源，因而我国不断进行课程教育改革，旨在通过教育理念和教学模式的转变，促进教育水平和教学质量的提高。教育改革推行中强调地域性教育的综合、全面发展，农村学前教育由于经济发展较为落后，信息闭塞，导致学前教育未得到足够的重视，在教学实践中存在多种问题，本篇文章在此基础上，主要对我国当前农村学前教育发展中存在的问题及其成因进行分析，并研究制定出有效的问题解决对策。
关键词： 农村；学前教育；发展问题；师资水平；教育投入
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0104-02
新时期下，我国在课程教育体制改革中不断完善教育体系和相关制度性内容，在改革中对学前教育的重视度也在不断提高。学前教育是对学龄前儿童进行的基础性教育，对于儿童未来的学习、成长具有重要的启蒙性作用，在我国农村地区学前教育发展存在不同的问题，需要采用针对性的方法予以集中解决。在实践调研中对我国农村学前教育工作进行深入分析，能够对其中的教育模式、教学质量和教学管理等问题展开研究，并在此基础上制定出有效的问题应对政策，促进我国农村学前教育进一步发展。
一、当前农村学前教育发展问题
（一）教育资金问题。
我国农村地区由于产业类型单一、信息闭塞，因而总体经济发展水平不高，在教育發展的投入不足，导致教育资金缺乏，进一步影响了我国农村学前教育发展。在传统的教育管理体制下，由于较大一部分农村地区对于学前教育工作的重视度不够，甚至有部分幼儿未经过学前教育就直接进入小学教育，学习效果不理想，身心健康发展受影响。农村学前教育发展中由于地方政府投入的建设资金不足导致教育经费大大缩减，公立幼儿园的设立数量和设立质量方面均较差，幼儿园的园内环境条件不理想，基本設施等不够完善，学龄前儿童的总体学习、成长条件也难以得到可靠保障[1]。因而农村学前教育发展中缺乏教育资金的投入，不仅影响办学质量，也直接限制了学前教育的发展。
（二）师资力量方面。
农村学前教育中由于幼儿园的总体办学质量和教学条件较差，在基础设施建设尤其是硬件条件方面存在较多不足，导致对幼儿教师人才的吸引力大大降低。农村学前教育发展中主要的受教育群体是农村学龄前儿童，由于其年龄较小、心智发育尚且不够成熟，因而在启蒙教育中需要幼儿教师有足够的教学经验，在保证幼儿身心健康的前提下对其进行基础性教育[2]。但是在农村学前教育发展中由于对人才队伍建设不够重视，总体师资力量薄弱，导致幼儿教师群体中以年轻教师为主，对于幼儿看护和教育教学等方面缺乏相关经验，甚至还有部分幼儿教师由于素质、能力水平低下，对幼儿的学习、生活关注度不足，缺乏工作经验，导致幼儿在园内发生碰伤、撞伤或摔倒等，给农村学前教育工作带来严重影响。
（三）管理制度方面。
农村学前教育发展中由于缺乏统一、完善的管理制度将导致学前教育规划等工作缺失，学前教育与地方政府的工作业绩存在相关性，在社会主义市场经济条件下，政府对于学前教育事业的发展仍旧缺乏关注度和重视度，主要将精力放在经济发展上。因而在农村地区，政府对学前教育工作管理不足，在教育规划和教学管理上也缺少制度性内容的约束，直接导致农村学前教育发展迟缓[3]。另外由于公立幼儿园在办学和学前教育方面存在管理不当、制度不全和条件落后等问题，直接催生了更多私立幼儿园的兴起，但是私立幼儿园在收费制度和教育体系上难以实现统一监管，不仅给学龄前儿童家庭带来经济负担，同时也削减了农村地区学龄前教育发展的总体力量和水平。
二、农村学前教育发展问题应对策略
（一）教育支持和教育投入。
我国农村地区发展教育事业的过程中需要有足够的资金支持，政府在教育管理中要充分发挥其主导作用，促进我国农村地区学前教育的稳定、健康发展。政府在工作实践中需要对学前教育工作有足够的重视度，增进资金投入，加强园区内的基础设施建设，除此之外，政府也可以与当地的事业单位或企业进行积极的合作，在不同社会团体的帮助下共同为农村学前教育发展提供经济支持。在我国的农村地区由于人们的经济收入水平不高，因而在农村学前教育发展中政府要保证农村的学龄前儿童均能够均等的接受平等受教育权，政府可以通过达标奖励或学位购买等形式鼓励建设更多民办学前教育机构[4]。
（二）教育人才队伍建设。
农村学前教育发展中离不开人才队伍建设，幼儿教师能力水平及素质水平直接影响最终的幼儿教育水平，因而要有效促进我国农村学前教育发展就要建设和强化学前幼儿教师人才队伍建设。在工作实践中需要完善各项教师管理制度和福利保障制度，根据教育机构幼儿教师的配备原则和要求，对幼儿教师进行岗前培训，教育内容主要包括教学能力和教学素质两方面，需要对幼儿教师进行专业的技能培训和思想政治教育，强化其工作责任心[5]。壮大教师师资力量，对于幼儿教师工资制度要完善，并为其提供公职身份，提高幼儿教师的工作积极性，全面促进我国农村学前教育发展。
（三）改善园内条件。
农村学前教育发展中要提高对学龄前儿童的看护和教育水平、质量，在工作实践中就要积极改善园区内的生活、教育条件，为学龄前儿童提供更加完善的受教育环境。我国农村地区的经济发展正处于上升阶段，随着国家“二胎”政策的放开，农村人口将进一步增加，学前教育需求也将进一步扩大，因而当地政府需要与企事业单位或团体组织等共同合作，筹集、投入最够的教育资金，对幼儿园进行扩建或新建，增加园区面积。另外对于园区内部环境也要进行完善，购置充足的教育教学设备以及幼儿活动、游乐器材，在园区建设过程中应用的材料、设备等要求具有较高的质量水平，为学龄前儿童的身心健康提供安全保障。 （四）完善各项教育机制。
我国在发展教育事业的过程中对于各项管理机制要不断进行完善，农村学前教育发展水平出现滞缓性问题，需要在实践分析中研究其主要的问题成因，增强政府的领导力，制定出合理的教育管理机制，解决农村学前教育发展矛盾性问题[6]。在工作实践中对于农村学前教育管理的主要责任方要予以明确，推行各项政策、措施之前需要重点强调“谁办园，谁管理”、“谁管理，谁负责”等问题。新时期下发展好农村学前教育工作，需要将外部环境条件与内在影响因素结合起来，在省市县乡的共同管理中重视农村学前教育发展工作，充分调配各项资金、技术和信息资源等，对教育管理中存在的各项问题以制度化形式细分，使农村学前教育发展符合现代教育发展趋势。
结语：
我国在发展教育事业的过程中致力于农村学前教育的发展，为广大农村地区的学龄前儿童提供均等的学前教育机会，但是农村学前教育推广与发展中仍旧存在较多的问题，例如农村幼儿园的办学数量和覆盖范围不足影响教育发展，且在实际教学中管理工作不到位、教师能力与水平得不到保障等均影响学前教育水平和質量的提高。从这些方面来说，我国农村建设在不断发展中需要在农村学前教育方面积极投入足够的资金，在当地政府扶持或与地方企业合作下，增加办学数量、扩大教学覆盖范围，患者农村學前教育发展中的资金、经济压力；对农村幼儿教师加强专业培训，壮大师资力量，强化教师能力与水平，完善各项教育基础设施和福利保障制度，吸引更多的教育人才参与到学前教育工作中来。在教育实践中相关部门和地方政府要积极重视起各项农村学前教育发展工作，并为其提供必要的经济、政策支持，促进我国农村学前教育进步。
参考文献
[1] 罗英智，李卓.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].学前教育研究，2010，10：9-12.
[2] 李娟.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].赤子（上中旬），2017，05：224.
[3] 韩佳航.农村学前教育发展问题及其应对策略分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（05）：274-275.
[4] 郑曼春.关于农村学前教育发展问题及其应对策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：222.
[5] 吕东梅.农村学前教育发展问题及其应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2017，02：133-134.
[6] 刘占兰.农村学前教育是未来十年发展的重点--《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点[J].学前教育研究，2010，12：3-6.
关键词： 农村；学前教育；发展问题；师资水平；教育投入
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0104-02
新时期下，我国在课程教育体制改革中不断完善教育体系和相关制度性内容，在改革中对学前教育的重视度也在不断提高。学前教育是对学龄前儿童进行的基础性教育，对于儿童未来的学习、成长具有重要的启蒙性作用，在我国农村地区学前教育发展存在不同的问题，需要采用针对性的方法予以集中解决。在实践调研中对我国农村学前教育工作进行深入分析，能够对其中的教育模式、教学质量和教学管理等问题展开研究，并在此基础上制定出有效的问题应对政策，促进我国农村学前教育进一步发展。
一、当前农村学前教育发展问题
（一）教育资金问题。
我国农村地区由于产业类型单一、信息闭塞，因而总体经济发展水平不高，在教育發展的投入不足，导致教育资金缺乏，进一步影响了我国农村学前教育发展。在传统的教育管理体制下，由于较大一部分农村地区对于学前教育工作的重视度不够，甚至有部分幼儿未经过学前教育就直接进入小学教育，学习效果不理想，身心健康发展受影响。农村学前教育发展中由于地方政府投入的建设资金不足导致教育经费大大缩减，公立幼儿园的设立数量和设立质量方面均较差，幼儿园的园内环境条件不理想，基本設施等不够完善，学龄前儿童的总体学习、成长条件也难以得到可靠保障[1]。因而农村学前教育发展中缺乏教育资金的投入，不仅影响办学质量，也直接限制了学前教育的发展。
（二）师资力量方面。
农村学前教育中由于幼儿园的总体办学质量和教学条件较差，在基础设施建设尤其是硬件条件方面存在较多不足，导致对幼儿教师人才的吸引力大大降低。农村学前教育发展中主要的受教育群体是农村学龄前儿童，由于其年龄较小、心智发育尚且不够成熟，因而在启蒙教育中需要幼儿教师有足够的教学经验，在保证幼儿身心健康的前提下对其进行基础性教育[2]。但是在农村学前教育发展中由于对人才队伍建设不够重视，总体师资力量薄弱，导致幼儿教师群体中以年轻教师为主，对于幼儿看护和教育教学等方面缺乏相关经验，甚至还有部分幼儿教师由于素质、能力水平低下，对幼儿的学习、生活关注度不足，缺乏工作经验，导致幼儿在园内发生碰伤、撞伤或摔倒等，给农村学前教育工作带来严重影响。
（三）管理制度方面。
农村学前教育发展中由于缺乏统一、完善的管理制度将导致学前教育规划等工作缺失，学前教育与地方政府的工作业绩存在相关性，在社会主义市场经济条件下，政府对于学前教育事业的发展仍旧缺乏关注度和重视度，主要将精力放在经济发展上。因而在农村地区，政府对学前教育工作管理不足，在教育规划和教学管理上也缺少制度性内容的约束，直接导致农村学前教育发展迟缓[3]。另外由于公立幼儿园在办学和学前教育方面存在管理不当、制度不全和条件落后等问题，直接催生了更多私立幼儿园的兴起，但是私立幼儿园在收费制度和教育体系上难以实现统一监管，不仅给学龄前儿童家庭带来经济负担，同时也削减了农村地区学龄前教育发展的总体力量和水平。
二、农村学前教育发展问题应对策略
（一）教育支持和教育投入。
我国农村地区发展教育事业的过程中需要有足够的资金支持，政府在教育管理中要充分发挥其主导作用，促进我国农村地区学前教育的稳定、健康发展。政府在工作实践中需要对学前教育工作有足够的重视度，增进资金投入，加强园区内的基础设施建设，除此之外，政府也可以与当地的事业单位或企业进行积极的合作，在不同社会团体的帮助下共同为农村学前教育发展提供经济支持。在我国的农村地区由于人们的经济收入水平不高，因而在农村学前教育发展中政府要保证农村的学龄前儿童均能够均等的接受平等受教育权，政府可以通过达标奖励或学位购买等形式鼓励建设更多民办学前教育机构[4]。
（二）教育人才队伍建设。
农村学前教育发展中离不开人才队伍建设，幼儿教师能力水平及素质水平直接影响最终的幼儿教育水平，因而要有效促进我国农村学前教育发展就要建设和强化学前幼儿教师人才队伍建设。在工作实践中需要完善各项教师管理制度和福利保障制度，根据教育机构幼儿教师的配备原则和要求，对幼儿教师进行岗前培训，教育内容主要包括教学能力和教学素质两方面，需要对幼儿教师进行专业的技能培训和思想政治教育，强化其工作责任心[5]。壮大教师师资力量，对于幼儿教师工资制度要完善，并为其提供公职身份，提高幼儿教师的工作积极性，全面促进我国农村学前教育发展。
（三）改善园内条件。
农村学前教育发展中要提高对学龄前儿童的看护和教育水平、质量，在工作实践中就要积极改善园区内的生活、教育条件，为学龄前儿童提供更加完善的受教育环境。我国农村地区的经济发展正处于上升阶段，随着国家“二胎”政策的放开，农村人口将进一步增加，学前教育需求也将进一步扩大，因而当地政府需要与企事业单位或团体组织等共同合作，筹集、投入最够的教育资金，对幼儿园进行扩建或新建，增加园区面积。另外对于园区内部环境也要进行完善，购置充足的教育教学设备以及幼儿活动、游乐器材，在园区建设过程中应用的材料、设备等要求具有较高的质量水平，为学龄前儿童的身心健康提供安全保障。 （四）完善各项教育机制。
我国在发展教育事业的过程中对于各项管理机制要不断进行完善，农村学前教育发展水平出现滞缓性问题，需要在实践分析中研究其主要的问题成因，增强政府的领导力，制定出合理的教育管理机制，解决农村学前教育发展矛盾性问题[6]。在工作实践中对于农村学前教育管理的主要责任方要予以明确，推行各项政策、措施之前需要重点强调“谁办园，谁管理”、“谁管理，谁负责”等问题。新时期下发展好农村学前教育工作，需要将外部环境条件与内在影响因素结合起来，在省市县乡的共同管理中重视农村学前教育发展工作，充分调配各项资金、技术和信息资源等，对教育管理中存在的各项问题以制度化形式细分，使农村学前教育发展符合现代教育发展趋势。
结语：
我国在发展教育事业的过程中致力于农村学前教育的发展，为广大农村地区的学龄前儿童提供均等的学前教育机会，但是农村学前教育推广与发展中仍旧存在较多的问题，例如农村幼儿园的办学数量和覆盖范围不足影响教育发展，且在实际教学中管理工作不到位、教师能力与水平得不到保障等均影响学前教育水平和質量的提高。从这些方面来说，我国农村建设在不断发展中需要在农村学前教育方面积极投入足够的资金，在当地政府扶持或与地方企业合作下，增加办学数量、扩大教学覆盖范围，患者农村學前教育发展中的资金、经济压力；对农村幼儿教师加强专业培训，壮大师资力量，强化教师能力与水平，完善各项教育基础设施和福利保障制度，吸引更多的教育人才参与到学前教育工作中来。在教育实践中相关部门和地方政府要积极重视起各项农村学前教育发展工作，并为其提供必要的经济、政策支持，促进我国农村学前教育进步。
参考文献
[1] 罗英智，李卓.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].学前教育研究，2010，10：9-12.
[2] 李娟.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].赤子（上中旬），2017，05：224.
[3] 韩佳航.农村学前教育发展问题及其应对策略分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（05）：274-275.
[4] 郑曼春.关于农村学前教育发展问题及其应对策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：222.
[5] 吕东梅.农村学前教育发展问题及其应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2017，02：133-134.
[6] 刘占兰.农村学前教育是未来十年发展的重点--《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点[J].学前教育研究，2010，12：3-6.