摘 要： 为提高学生学习兴趣，素描老师应该设计课堂环节，学生充分发挥主体作用，把课堂还给学生，实现学生自主学习，最终实现教师主导、学生主体的教学模式。
　　关键词： 素描教学 激发兴趣 教学策略
　　笔者多年从事中等职业学校艺术素描教学。由于近年来高校扩招，中等职业学校学生生源逐渐下降，艺术学生整体疲软，给艺术教学带来很大困难。传统元素跟踪与灌输式教学为主，学生单调训练，学习素描兴趣不强，效率不高。笔者在素描教学中针对学生需要改变教学方法和学生学习方式，精心设计课堂教学、探究学习和合作学习，专注于实现理论和技能、过程和方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，收到良好效果。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　兴趣总是在情境中发生。教学培养学生绘画能力，老师不仅要熟练掌握教材，更重要的是精心设计教学程序，巧设情境激发兴趣，把学生作为认知所有者，巧设情境激发兴趣，引导学生探究学习。
　　1.生动的描述，激发兴趣。
　　教育家第斯多惠指出：“我认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践表明，教学中教师只要能积极运用好自身教学语言，就能起到一定的作用。在美术课堂中，教师可运用一些通俗幽默的语言、神话故事提高美术课堂的趣味性，吸引学生注意力。
　　2.多媒体激发想象力。
　　多媒体辅助教学，因为其简单、清晰、实用等特点，是教师和学生之间的沟通纽带。多媒体教学丰富多彩的形式加强课堂教学吸引力。使用多媒体展示更多优秀作品、著名艺术家、绘画、视频，等等，帮助学生比较直观和有效地学习，激发学生学习热情，视听结合，扩展想象。
　　二、案例研究，探讨合作
　　之前素描教学通过“教师讲，学生听”、“教师示范，学生观摩”等方式完成。这种教学方法虽然能使学生掌握基本理论和技能，但造成学生作业模式化和概念化，限制学生主体性，使学生产生消极、被动的情感。提高学生兴趣和课堂效率，以学生为主体，可采用大纲指导、合作探索的方式。
　　1.引入新课程。指导案例一般包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、独立评估、学习、反思和延伸。以学生为本，以目标实现为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，使学生学会学习、学会创新、自主发展。
　　2.在老师引导和指导下，解决学生基础知识层面的理论问题、规律问题，锻炼学生独立思考能力。
　　3.加强学生之间的合作。平时学习中倡导学生互相帮助，由基础好的学生帮助基础较差的学生，为了提高学习效率，组织学生一起学习，锻炼学生沟通能力的同时提高专业水平。
　　4.交流互动，示范教学。教师不能采用单纯的改画、修改图片等方式，而应该从根本开始。发现学生问题，不要直接指出，而由学生讨论研究沟通如何画，如何画好，针对画画中出现的问题，指导学生使用正确的观察方法，微观指导、学习思维方式。思在前、画在后，多思善思，下笔才能更精确准确。
　　学习素描石膏头像时，笔者设计了以下研究提纲。
　　（1）什么叫素描？素描的基本要求是什么？素描在绘画中有什么重要意义？你了解哪些著名的素描作品？
　　（2）大卫有哪些基本特征？如何观察形体？从哪些方面把复杂头像概括为已学几何形体？在石膏头像写生中应注意什么？一般绘画步骤有哪些？在自主学习基础上通过小组合作解决以上问题。
　　（3）各小组推出代表在班内讲述对以上问题的理解。
　　（4）练习：写生大卫头像。
　　采用以上方式学生和教师转换课堂角色，教师由传授者转为共同学习的引导者、参与者，学生从被动变主动、探究和合作学习，更好激发学生学习兴趣和潜能，帮助他们发现、解决问题。
　　三、评估、创新
　　每组选出最好作品，让学生大胆展示自己的绘画作品。学生和教师及时总结，分析每个作品的优点及不足，指导学生更好地绘画。不仅使课堂气氛活跃，还鼓励学生积极思考，提高学生主动参与意识和能力。在中等职业素描教学中，教师必须努力改变“说教”模式，改变学生的被动地位。和学生多沟通，成为他们的朋友，让学生充分表达自己的想法，尊重学生的建议。让学生在愉快教学氛围中提高素描课教学效率。这样的课堂是愉悦的，是充满和谐氛围的，是让学生和老师都感到快乐的，是充满温馨和创造的。在今后工作岗位中，学生会把这些美好传承下去。