从事物理教学已达10年了，教材版本已用了几种，倒是上海科学技术出版社出版的教材用得久些，但是不管哪种版本，对于磁现象这部分知识特别是磁场这个物理概念都显得简略些，当然，根据新课标，升学考试考纲以及初中生思维能力，本身要求就不高，但我们教学生不光是为了考试取得好成绩，作为教师“授之以鱼，不如授之以渔”，我们要培养学生各方面的能力，要启发学生好问，培养学生思考问题，解决问题的能力，教材在这个地方根据演示实验得出：磁场是一种特殊物质(看不见，摸不着)，就这个内容我教学多年，通过不断思考，不断探索，现在在教学中我是这样处理的。
　　课前备学生，我考虑到：如今的中学生见多识广，而初三学生通过化学课的学习，知道了很多物质的化学式，一接触到磁场(也是一种物质)就难免会想到：“磁场的化学式是什么?”或者还有更多疑问，当然需要老师解决，作为物理老师，到时候你不能推给化学老师也不能用不知道去回绝学生，打消他们的积极性，与其等学生疑问重重，不如在教学中主动解决问题，让学生多了解一些关于磁的知识。
　　根据磁场的性质去认识磁场，用磁感线去描述磁场是不是就够了?一直以来，磁与人类的生活、生产联系紧密，对人类起着相当大的作用，如地球本身就是一个天然大磁体，我们身处磁场中；形形色色的扬声器；各式各样的电磁仪等生活用品；高速行驶的磁悬浮列车，我认为在初中阶段不仅要让学生认识到磁体周围空间存在磁场，磁体间的相互作用是通过磁场发生的，而且让学生认识磁场力是一种近距作用，而不是远距作用(万有引力)，也就是说磁体问的吸引力和排斥力都需要介质(磁场)才能发生，而像万有引力它是不需要任何介质它都可以发生，
　　磁场是一种特殊物质，这在当今科学界已无疑义，现在人类在物理领域探索的范围大到能观察3×10光年空间范围的星系，小到纳米技术等，磁场这样一种看不见，摸不着的客观存在的物质，教学中这里常用空气作比，便于学生理解，也让学生相信它确实存在，磁场是一种微观物质，它如同质子、中子、夸克、中微子等微观物质，它是不同于实体物质的一种特殊物质，可以根据它所表现出来的性质来认识它，
　　在教学中我会在《小粒子与大宇宙》这章给学生讲明任何物质由大量的微粒组成，物质有宏观和微观之分，微观物质中除了书上列举出的之外在初中还会接触到磁场，而微观物质(分子再往下分的微粒)呢就谈不上化学式，因为分子是保持化学性质不变的最小微粒，这样一来，学习到磁场时，再明确一下场物质属于微观物质，除了磁场还有电场(高中接触)，它们是客观存在的，且场概念是首先由法拉第引入的，后来由麦克斯韦从理论上进行了总结，学生不就更明确了，相信对磁场这个概念不会心生疑问了，就会积极去学习，且会对磁现象更感兴趣，
　　在概念建立起来后，我对学生提出希望，激发学生热爱自然科学的热情，既然一些微观物质可以通过显微镜观察，如沪科版八年级第十章《小粒子与大宇宙》第一节“走进微观”中图10-4放大后的硅表面的原子图像，那磁场是不是可以通过仪器察看呢?这个有待于你们努力了，因为到现在还没有仪器可观察到磁场物质。
　　以上看法也是我在教学中的做法，这样让学生了解了更多的磁场知识，也在无形中让学生养成了勤思考的习惯，也由学生的好奇心出发，激发了他们学习物理的兴趣，当然，以上处理方法不知有无不妥之处(磁场属于微观物质)，或许各位同仁还有更好的方法让学生透彻的认识磁场。