论文部分内容阅读
摘要：我国的素质教育和新课程改革标准已经深入实施，在小学低年级数学教学中开展数学游戏教学，符合现代数学教育的课堂，满足学生的数学个性化学习需求，能够有效地提升学生的数学学习效果。
关键词：小学低年级、数学教学、游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-172
引言
数学是小学阶段中基础且重要的学科，数学的知识内容比较枯燥学生学起来会感觉到无趣，容易分散注意力。教师开展数学的游戏教学，学生会积极地参与到数学的游戏教学中，教师能够顺利地开展数学的教学，能够有效地提升数学的教学质量。
一、游戏教学在小学低年级数学教学优势
小学低年级学生思维都是以形象思维为主的，对周围的事物认知都是比较直观，模糊的，不能够完全地投入到数学的学习中，不能够明确自己学习的目的性。小学生们对周围的新鲜事物都有着很强的好奇心，学生会积极主动地进行钻研。开展数学的游戏教学，能够使数学的教学更加具有趣味性，学生能够积极主动参与的数学的教学中，加强学生对数学知识点的掌握和理解，有助于提升学生的数学学习效果，能够落实寓教于乐的数学教学理念。
（一）提升学生学习数学的兴趣。
兴趣是动力的源泉所在。小学生对数学的知识有着浓厚的兴趣，小学生就能够积极自主地学习数学知识，对于小学生学习而言动力就是来源于兴趣。小学生的心智正处在快速发展的阶段，注意力容易被身边的各种因素吸引，学生不能够将注意力放在数学的学习上，对数学的学习有着一定的影响。而且教师采用传统的数学教学手段还会使数学教学变得更加枯燥无味，对学生的数学学习有着一定的影响。教师开展数学游戏教学，能够很好地提升学生的积极性，学生们能够全身心地投入到数学的学习中，有利于提升学生的数学成绩。
（二）可以调动学生的学习积极主动性。
在传统的数学教学当中，教师的数学教学手段比较落后，学生不能长时间地保持自己的注意力在数学学习中，学生学习数学的效果就不是很理想，对学生的数学学习有着一定的影响。教师在数学教学中开展游戏化的教学，遵循了新课程改革的标准要求，能够根据学生的兴趣爱好来开展数学的教学，学生也会积极主动地学习数学知识，教师能够顺利地开展数学教学。
（三）能够提升学生的团队合作意识。
教师开展数学的游戏教学，很多游戏都需要进行分组才能够实施，教师需要将学生科学合理地进行分组游戏，在合作游戏中学生们相互配合才能够完成游戏，要不然就会导致游戏的失败，所以教师开展数学游戏教学，能够很好地使学生充满学习数学知识的动力，学生能够全身心地投入到数学的教学中，有利于提升学生对数学学习效果。
二、数学游戏教学策略。
（一）合理的设计游戏教学内容。
开展数学游戏的教学目的就在于吸引学生的学习注意力，教师要科学合理地设计数学游戏的教学内容，教师设计的数学教学游戏，应该具有一定的趣味性，小学生都比较喜欢有趣味性的事物，这样才能够使学生对数学产生学习的兴趣。教师应该抓住小学生的这一特点，开展趣味性的游戏数学教学，使学生的学习积极性调动起来，教师就能够顺利地开展数学教学。例如，在学习《认识钟表》这部分内容，教师可以根据钟表来进行设计教学游戏，如教师可以在教学前让学生们准备一些相应的制作钟表材料，引导学生们根据钟表的外形进行制作钟表，教师合理地将数学的教学内容引入其中，使学生能够知道钟表指针转一圈的时间是多少。教师开展这样的数学教学啊能够使學生对钟表有个基本的了解，也能够加强学生对钟表知识的记忆，在制作模型过程中还能够提升学生的动手操作能力和思维能力。
（二）增加游戏教学的趣味性。
教师在数学的教学中开展数学游戏教学，教师应该注重提升数学游戏的趣味性，营造出活跃的数学教学氛围，学生能够全身心地投入到数学的学习中，学生的数学学习效率也就会得到提。例如，学习《1～5的认识和加减法》这部分时，教师可以开展“敲四”的数字游戏，教师可以让学生们按照座位进行查数，每传一个数字敲一下桌子，当学生抱有数字4时就不能敲桌子。学生们都会积极地参与到教师的数学游戏教学中，学生的数学效率也会得到有效的提升，教师能够构建出高效的数学教学课堂。
（三）注重数学游戏教学的评价。
评价也属于教学中的一部分，教师要注重数学游戏教学的评价。小学生自控能力比较差，在游戏教学当中也容易出现各种情况，这些因素都无法得到有效地控制，甚至学生还会对数学的游戏教学没有兴趣。教师合理地开展数学游戏教学的评价，然后使学生从教师的评价中得到满足，获得一定的成就感，教师也可以根据学生反馈的情况来明确数学教学目标，学生就能够有兴趣来学习数学知识有助于教师提升数学教学质量。
结束语：小学生们天生喜欢玩游戏，教师开展数学的游戏化教学，能够使小学生对数学的知识内容产生浓厚的学习兴趣，教师也就能够顺利地开展数学的教学，学生的数学学习效率也会得到有效的提升。
参考文献
[1]管梦. 小学低年级数学游戏化教学策略探究[J]. 新课程教学（电子版），2020，（19）：50-51.
[2]马青玲. 浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J]. 读写算，2021，（05）：113-114.
四川省雷波县柑子乡中心校
关键词：小学低年级、数学教学、游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-172
引言
数学是小学阶段中基础且重要的学科，数学的知识内容比较枯燥学生学起来会感觉到无趣，容易分散注意力。教师开展数学的游戏教学，学生会积极地参与到数学的游戏教学中，教师能够顺利地开展数学的教学，能够有效地提升数学的教学质量。
一、游戏教学在小学低年级数学教学优势
小学低年级学生思维都是以形象思维为主的，对周围的事物认知都是比较直观，模糊的，不能够完全地投入到数学的学习中，不能够明确自己学习的目的性。小学生们对周围的新鲜事物都有着很强的好奇心，学生会积极主动地进行钻研。开展数学的游戏教学，能够使数学的教学更加具有趣味性，学生能够积极主动参与的数学的教学中，加强学生对数学知识点的掌握和理解，有助于提升学生的数学学习效果，能够落实寓教于乐的数学教学理念。
（一）提升学生学习数学的兴趣。
兴趣是动力的源泉所在。小学生对数学的知识有着浓厚的兴趣，小学生就能够积极自主地学习数学知识，对于小学生学习而言动力就是来源于兴趣。小学生的心智正处在快速发展的阶段，注意力容易被身边的各种因素吸引，学生不能够将注意力放在数学的学习上，对数学的学习有着一定的影响。而且教师采用传统的数学教学手段还会使数学教学变得更加枯燥无味，对学生的数学学习有着一定的影响。教师开展数学游戏教学，能够很好地提升学生的积极性，学生们能够全身心地投入到数学的学习中，有利于提升学生的数学成绩。
（二）可以调动学生的学习积极主动性。
在传统的数学教学当中，教师的数学教学手段比较落后，学生不能长时间地保持自己的注意力在数学学习中，学生学习数学的效果就不是很理想，对学生的数学学习有着一定的影响。教师在数学教学中开展游戏化的教学，遵循了新课程改革的标准要求，能够根据学生的兴趣爱好来开展数学的教学，学生也会积极主动地学习数学知识，教师能够顺利地开展数学教学。
（三）能够提升学生的团队合作意识。
教师开展数学的游戏教学，很多游戏都需要进行分组才能够实施，教师需要将学生科学合理地进行分组游戏，在合作游戏中学生们相互配合才能够完成游戏，要不然就会导致游戏的失败，所以教师开展数学游戏教学，能够很好地使学生充满学习数学知识的动力，学生能够全身心地投入到数学的教学中，有利于提升学生对数学学习效果。
二、数学游戏教学策略。
（一）合理的设计游戏教学内容。
开展数学游戏的教学目的就在于吸引学生的学习注意力，教师要科学合理地设计数学游戏的教学内容，教师设计的数学教学游戏，应该具有一定的趣味性，小学生都比较喜欢有趣味性的事物，这样才能够使学生对数学产生学习的兴趣。教师应该抓住小学生的这一特点，开展趣味性的游戏数学教学，使学生的学习积极性调动起来，教师就能够顺利地开展数学教学。例如，在学习《认识钟表》这部分内容，教师可以根据钟表来进行设计教学游戏，如教师可以在教学前让学生们准备一些相应的制作钟表材料，引导学生们根据钟表的外形进行制作钟表，教师合理地将数学的教学内容引入其中，使学生能够知道钟表指针转一圈的时间是多少。教师开展这样的数学教学啊能够使學生对钟表有个基本的了解，也能够加强学生对钟表知识的记忆，在制作模型过程中还能够提升学生的动手操作能力和思维能力。
（二）增加游戏教学的趣味性。
教师在数学的教学中开展数学游戏教学，教师应该注重提升数学游戏的趣味性，营造出活跃的数学教学氛围，学生能够全身心地投入到数学的学习中，学生的数学学习效率也就会得到提。例如，学习《1～5的认识和加减法》这部分时，教师可以开展“敲四”的数字游戏，教师可以让学生们按照座位进行查数，每传一个数字敲一下桌子，当学生抱有数字4时就不能敲桌子。学生们都会积极地参与到教师的数学游戏教学中，学生的数学效率也会得到有效的提升，教师能够构建出高效的数学教学课堂。
（三）注重数学游戏教学的评价。
评价也属于教学中的一部分，教师要注重数学游戏教学的评价。小学生自控能力比较差，在游戏教学当中也容易出现各种情况，这些因素都无法得到有效地控制，甚至学生还会对数学的游戏教学没有兴趣。教师合理地开展数学游戏教学的评价，然后使学生从教师的评价中得到满足，获得一定的成就感，教师也可以根据学生反馈的情况来明确数学教学目标，学生就能够有兴趣来学习数学知识有助于教师提升数学教学质量。
结束语：小学生们天生喜欢玩游戏，教师开展数学的游戏化教学，能够使小学生对数学的知识内容产生浓厚的学习兴趣，教师也就能够顺利地开展数学的教学，学生的数学学习效率也会得到有效的提升。
参考文献
[1]管梦. 小学低年级数学游戏化教学策略探究[J]. 新课程教学（电子版），2020，（19）：50-51.
[2]马青玲. 浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J]. 读写算，2021，（05）：113-114.
四川省雷波县柑子乡中心校