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随着新课程改革的不断深人，课堂教学的过程已成为师生共度的历程、共创的体验。在这样的课堂上，教学不再是由教师独家策划、预定的剧本，更像是一部精彩的电影，随着故事情节的变换而不断高潮迭起。于是“动态生成”课堂（最早由华师大叶澜教授提出）已成为今天新课程课堂教学的最重要特征，它和教师不够关注教学过程本身，把它看作是预定计划或方案的简单实施，从而使最有活力的教学过程变得僵化和生硬的“预设性”课堂形成了强烈对比，但又包容了后者的精神实质。水到渠成的教学效果固然好，但意料不到的课堂意外同样精彩。这一节课，学生的“发难