《义务教育语文课程标准(2011年版)》“实施建议”指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”笔者调研区域内十余所初中学校,几乎都以升学为主要任务,学生基本以考入理想高中为学习目标,师生普遍认为阅读整本书费时费力,且难提升、见效慢,甚至没有成效.整本书阅读教学举步维艰,基本是流于形式.这些现状充分暴露了当前师生对整本书阅读认识上的偏差、兴趣上的淡漠,以及能力上的匮乏,已成为制约整本书阅读教学走向纵深的现实瓶颈.
《一棵小桃树》是贾平凹先生的一篇散文,其以过去、现在相互转换的视角,围绕他心爱的小桃树而起,同时又交融着自己的人生,这便注定这篇文本在由“真情流露”带来的温暖感、亲切感之外,又具有着深厚的哲学意味和艺术性.具体表现在“梦”与“实”的错位、“美”与“丑”的错位、“今”与“昔”的错位此“三错位”,以及“我的小桃树”与“我”的命运的重合此“一重合”之上.
选修课是对必修课程的有益补充,“2017年版课标”要求教师在实施校本选修课程时,“遵循语文教育规律,变革教学方式,在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养”.教学实践中,校本选修课教学存在不少问题,其中最突出的是在教学方式上没有准确的定位:或复制大学选修课的教学模式,以讲座为主,忽视了师生互动,学生处于被动学习的状态;或沿袭传统的讲练课堂模式,走应试化道路;或名为活动式,却缺乏精心设计,教学随意性较强.