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摘要：本文着重分析了影响初中历史课堂教学效率的因素，进而探究改进现状的方法，希望对于提高初中历史课堂教学效率有所帮助。
关键词：新课改；初中历史；课堂教学效率；提高
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0028
隨着新课程改革的不断进行，教学的拓展性、有效性及学生对基础知识应用性等要求逐步被明确化。这就要求初中历史课堂教学效率有所提高，使学生能够主动地、有效地参与和学习历史知识，提高学生的知识水平、主动学习能力、思考能力、自律能力等，促进学生个性化、全面化发展。当然，要想实现这一目的，应当注意有效处理和控制影响初中历史课堂教学效率的因素，如此才能保证历史课堂教学质量和效率真正得以提升。
一、初中历史课堂教学效率的影响因素
课堂教学效率对于一个课堂教学进程及教学效果有较大的影响。所以，在新课改对初中历史教学提出新要求的情况下，注重提高历史课堂教学效率是非常必要的。但立足于现实层面，发现当前初中历史课堂教学效率不高。经过进一步分析，确定主要受以下因素影响所致，即：
1. 学生历史学习兴趣
学生的学习兴趣会直接影响学生在课堂上的表现，进而影响整个课程的有效进度。所以，无论是以提高历史课堂教学效率，还是以促进学生良好发展为目的，在初中历史课堂教学中注意培养学生的学习兴趣都是非常重要的。但立足于现实层面，分析初中历史课堂教学现状，不难发现学生历史学习兴趣基本上已经被追求分数的欲望所冲刷和代替，致使历史课堂教学中学生机械地学习历史知识，死记硬背历史人物、历史事迹发生时间和发生原因等，未能准确理解、扎实掌握历史致使相应的历史课堂教学效率不高。
2. 历史课程教学地位
初中阶段所开展的历史学科，意在让学生掌握基本的历史知识，为促进学生良好发展奠定基础，所以历史课往往只会作为考查科目存在，考试分数占比较小。这就使得很多受应试教育影响较为严重的校领导和教师对历史课堂教学不够重视，有些时候历史课堂教学时间被其他课程教学所占据，相应的历史课堂教学效率势必会降低。这也从侧面说明了因为初中历史课程教学地位不高，致使历史课堂教学效率受到了负面影响。
3. 历史课堂教学方法
新课改要求初中教育教学应当将主体地位归还给学生，紧紧围绕学生实际情况开展教学活动，调动学生的主动性和积极性，使学生积极主动地学习知识，提高学生知识水平的同时，增强学生主动学习能力、思考能力、自律能力等，促进学生良好成长。但目前诸多地区初中历史课堂教学依旧采用传统教学方法，教师占据主体地位，很多时候都是按照教师的教学思路来培养学生，学生被动地接受教师所传授的知识，未能自主学习和思考，最终导致初中历史课堂教学效率难以提升。
二、新课改下提高初中历史课堂教学效率的方法
新课改要求初中历史课堂教学组织学生充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。此种情况下，提高初中历史课堂教学效率是非常必要的。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：
1. 明确目标，营造良好的教学氛围
新课标要求学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念，要教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力，从而实现对学生进行情感态度价值观方面的教育。
教学目标的设置是初中历史课堂教学良好开展的基础，对于提高课堂教学效率有积极的影响。为此，在新课改理念的不断渗透下，教师应当正确认识到初中历史教学目标的变化情况，进而结合教学要求和学生实际情况，合理设置教学目标，即通过培养学生对历史的兴趣，提升学生自主探究能力。在教学目标的引导下，营造良好的教学氛围，以便学生能够融入其中，放松自我，积极主动参与知识学习，这样势必能够激发学生思维、开发学生智力，使之有效学习。对于良好教学氛围的营造，教师最好巧妙运用现代化教学资源，如在组织学生进行“虎门销烟”课程学习中，通过呈现《林则徐》电影片段，触动学生，此时鼓励学生参与教学相关问题探讨，自然而然地营造轻松、民主、宽松、自由的氛围，诱发学生的学习热情，认真思考、主动探究，有效学习。
2. 丰富教学内容，激发学生的兴趣
教师作为课堂教育的发起者，是课堂发展的有力推手和培养学生核心素养的基础保障，在初中阶段的历史课堂中，想要充分培养学生的核心素养，优化课堂教学质量，首先需要激发学生对于学习历史的兴趣，提高学生的学习积极性。在传统“填鸭式”教学模式中，由于教师照本宣科地讲解教材历史知识点，导致与学生之间的交流互动不够密切，学生在学习过程中时常感觉到学习枯燥乏味。长此以往，不利于学生发展，甚至一些学生还会出现厌学的现象，素质教育全新教育目标自然无法有效达成。
考虑到学生学习兴趣对初中历史课堂教学效率影响较大，所以在提升历史课堂教学效率之际，应当通过丰富教学内容来激发学生的学习兴趣。从新课改角度来看，教师可以采用情景教学法来丰富教学内容，也就是利用多媒体来筛选与教学内容相关、学生兴趣爱好相贴近的教学资源，进而利用教学资源来创设教学情景，将其呈现在学生面前，势必能够将学生带入到情境之中，给学生以形象化的感官刺激，使之有身临其境的感觉，进而产生浓厚的学习兴趣。教师还可以用文学来丰富教学内容，通过一个个绘声绘色的故事来调动学生的学习兴趣，让学生重新认识历史，对其产生好感。例如在教授学生“夏朝的建立”知识时，可以通过讲授“大禹治水”“三过家门而不入”成语的故事，让学生更容易理解历史内容，突破教学重点和难点，提高学生历史学习水平。
3. 更新教师的思想观念，树立新的教学理念 “没有革命的理论，就不会有革命的行动。”每位历史教师必须改变自己的观念。社会发展表明：一个人不懂历史，表明这个人无知；若是一个民族不懂历史，那么等待这个民族的将是灭亡。历史学科的价值不仅存在于其传授历史知识的功能，更重要的是其产生的巨大育人价值。坚持这个信念，农村中学历史教师就不必自我贬低，要将更大的热情投入到历史教学中，从而为新课程标准的实施提供必要的精神动力。
在坚持历史学科价值的基础上，历史教师还应明确教学目标。新课程标准要求不仅要关注知识的获得，更要关注学生情感、价值观的形成，品德的提升和情感的陶冶。结合历史学科以及农村中学的实际情况，不妨大胆定出符合实际的导向目标——以学生为本、以学生为发展中心的理念为指导，引导学生通过自主、交流、探究、实践等学习途径掌握基本的历史知识，并在学习过程中引导学生树立积极的竞争观、科学的发展观，培养学生形成具有知识、情感、价值三者结合的良好人格。
4. 有效互动，激发学生参与的热情
提高初中历史课堂教学效率，需要学生能够积极主动地进行知识学习。基于此，在提高初中历史课堂教学效率时，应当注意做到有效互动，激发学生参与教学的热情。在实际历史课堂教学工作中，教师可以通过互动环节的引入，引導学生自发思考的教学目标。在实际教学工作中，笔者在课前通过对旧知识点开展的问题构建，在课上通过提问的方式帮助学生进行知识点的回忆，并鼓励学生大胆回答自发思考后的个性化见解，以此来活跃课堂氛围，实现对学生个性化发展需求的充分尊重，增加教学的实效性。
因此，在常规的教学中，教师应当正确认识自身组织者、引导者、合作者的角色，紧紧围绕学生实际情况来规划设计教学活动，尽可能地创造师生互动或者生生互动的机会，如问题讨论、合作学习等，让学生由被动学习转为主动学习，如此势必能够提高历史课堂教学效率。
三、结语
基于本文分析，当前诸多因素影响下初中历史课堂教学效率的确不高，相应的教学作用难以充分发挥，不能促进学生全面发展。对此，笔者建议通过明确目标，营造良好的教学氛围、丰富教学内容，激发学生的兴趣、有效互动，激发学生参与的热情等方法来改变现状，真正提高初中历史课堂教学效率。
参考文献：
[1] 林江平.新课改下提高初中历史课堂教学效率的策略[J].新课程导学，2016（19）.
[2] 林岱明.新课改下如何提高初中历史课堂的教学效率[J].教育界，2016（4）.
[3] 张美琴.浅谈新课改下如何提高历史课堂教学效率[J].中外交流，2016（18）.
[4] 朱玉兰.新课改下初中历史课堂教学效率提升策略[J].读写算·素质教育论坛，2017（9）.
作者简介：王晓蕊（1987.01—）女，汉族，山西平遥人，硕士研究生学历，中学二级教师，研究方向：初中历史教学。
（作者单位：山西省太原市迎泽区郝庄初级中学校 030000）
关键词：新课改；初中历史；课堂教学效率；提高
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0028
隨着新课程改革的不断进行，教学的拓展性、有效性及学生对基础知识应用性等要求逐步被明确化。这就要求初中历史课堂教学效率有所提高，使学生能够主动地、有效地参与和学习历史知识，提高学生的知识水平、主动学习能力、思考能力、自律能力等，促进学生个性化、全面化发展。当然，要想实现这一目的，应当注意有效处理和控制影响初中历史课堂教学效率的因素，如此才能保证历史课堂教学质量和效率真正得以提升。
一、初中历史课堂教学效率的影响因素
课堂教学效率对于一个课堂教学进程及教学效果有较大的影响。所以，在新课改对初中历史教学提出新要求的情况下，注重提高历史课堂教学效率是非常必要的。但立足于现实层面，发现当前初中历史课堂教学效率不高。经过进一步分析，确定主要受以下因素影响所致，即：
1. 学生历史学习兴趣
学生的学习兴趣会直接影响学生在课堂上的表现，进而影响整个课程的有效进度。所以，无论是以提高历史课堂教学效率，还是以促进学生良好发展为目的，在初中历史课堂教学中注意培养学生的学习兴趣都是非常重要的。但立足于现实层面，分析初中历史课堂教学现状，不难发现学生历史学习兴趣基本上已经被追求分数的欲望所冲刷和代替，致使历史课堂教学中学生机械地学习历史知识，死记硬背历史人物、历史事迹发生时间和发生原因等，未能准确理解、扎实掌握历史致使相应的历史课堂教学效率不高。
2. 历史课程教学地位
初中阶段所开展的历史学科，意在让学生掌握基本的历史知识，为促进学生良好发展奠定基础，所以历史课往往只会作为考查科目存在，考试分数占比较小。这就使得很多受应试教育影响较为严重的校领导和教师对历史课堂教学不够重视，有些时候历史课堂教学时间被其他课程教学所占据，相应的历史课堂教学效率势必会降低。这也从侧面说明了因为初中历史课程教学地位不高，致使历史课堂教学效率受到了负面影响。
3. 历史课堂教学方法
新课改要求初中教育教学应当将主体地位归还给学生，紧紧围绕学生实际情况开展教学活动，调动学生的主动性和积极性，使学生积极主动地学习知识，提高学生知识水平的同时，增强学生主动学习能力、思考能力、自律能力等，促进学生良好成长。但目前诸多地区初中历史课堂教学依旧采用传统教学方法，教师占据主体地位，很多时候都是按照教师的教学思路来培养学生，学生被动地接受教师所传授的知识，未能自主学习和思考，最终导致初中历史课堂教学效率难以提升。
二、新课改下提高初中历史课堂教学效率的方法
新课改要求初中历史课堂教学组织学生充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。此种情况下，提高初中历史课堂教学效率是非常必要的。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：
1. 明确目标，营造良好的教学氛围
新课标要求学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念，要教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力，从而实现对学生进行情感态度价值观方面的教育。
教学目标的设置是初中历史课堂教学良好开展的基础，对于提高课堂教学效率有积极的影响。为此，在新课改理念的不断渗透下，教师应当正确认识到初中历史教学目标的变化情况，进而结合教学要求和学生实际情况，合理设置教学目标，即通过培养学生对历史的兴趣，提升学生自主探究能力。在教学目标的引导下，营造良好的教学氛围，以便学生能够融入其中，放松自我，积极主动参与知识学习，这样势必能够激发学生思维、开发学生智力，使之有效学习。对于良好教学氛围的营造，教师最好巧妙运用现代化教学资源，如在组织学生进行“虎门销烟”课程学习中，通过呈现《林则徐》电影片段，触动学生，此时鼓励学生参与教学相关问题探讨，自然而然地营造轻松、民主、宽松、自由的氛围，诱发学生的学习热情，认真思考、主动探究，有效学习。
2. 丰富教学内容，激发学生的兴趣
教师作为课堂教育的发起者，是课堂发展的有力推手和培养学生核心素养的基础保障，在初中阶段的历史课堂中，想要充分培养学生的核心素养，优化课堂教学质量，首先需要激发学生对于学习历史的兴趣，提高学生的学习积极性。在传统“填鸭式”教学模式中，由于教师照本宣科地讲解教材历史知识点，导致与学生之间的交流互动不够密切，学生在学习过程中时常感觉到学习枯燥乏味。长此以往，不利于学生发展，甚至一些学生还会出现厌学的现象，素质教育全新教育目标自然无法有效达成。
考虑到学生学习兴趣对初中历史课堂教学效率影响较大，所以在提升历史课堂教学效率之际，应当通过丰富教学内容来激发学生的学习兴趣。从新课改角度来看，教师可以采用情景教学法来丰富教学内容，也就是利用多媒体来筛选与教学内容相关、学生兴趣爱好相贴近的教学资源，进而利用教学资源来创设教学情景，将其呈现在学生面前，势必能够将学生带入到情境之中，给学生以形象化的感官刺激，使之有身临其境的感觉，进而产生浓厚的学习兴趣。教师还可以用文学来丰富教学内容，通过一个个绘声绘色的故事来调动学生的学习兴趣，让学生重新认识历史，对其产生好感。例如在教授学生“夏朝的建立”知识时，可以通过讲授“大禹治水”“三过家门而不入”成语的故事，让学生更容易理解历史内容，突破教学重点和难点，提高学生历史学习水平。
3. 更新教师的思想观念，树立新的教学理念 “没有革命的理论，就不会有革命的行动。”每位历史教师必须改变自己的观念。社会发展表明：一个人不懂历史，表明这个人无知；若是一个民族不懂历史，那么等待这个民族的将是灭亡。历史学科的价值不仅存在于其传授历史知识的功能，更重要的是其产生的巨大育人价值。坚持这个信念，农村中学历史教师就不必自我贬低，要将更大的热情投入到历史教学中，从而为新课程标准的实施提供必要的精神动力。
在坚持历史学科价值的基础上，历史教师还应明确教学目标。新课程标准要求不仅要关注知识的获得，更要关注学生情感、价值观的形成，品德的提升和情感的陶冶。结合历史学科以及农村中学的实际情况，不妨大胆定出符合实际的导向目标——以学生为本、以学生为发展中心的理念为指导，引导学生通过自主、交流、探究、实践等学习途径掌握基本的历史知识，并在学习过程中引导学生树立积极的竞争观、科学的发展观，培养学生形成具有知识、情感、价值三者结合的良好人格。
4. 有效互动，激发学生参与的热情
提高初中历史课堂教学效率，需要学生能够积极主动地进行知识学习。基于此，在提高初中历史课堂教学效率时，应当注意做到有效互动，激发学生参与教学的热情。在实际历史课堂教学工作中，教师可以通过互动环节的引入，引導学生自发思考的教学目标。在实际教学工作中，笔者在课前通过对旧知识点开展的问题构建，在课上通过提问的方式帮助学生进行知识点的回忆，并鼓励学生大胆回答自发思考后的个性化见解，以此来活跃课堂氛围，实现对学生个性化发展需求的充分尊重，增加教学的实效性。
因此，在常规的教学中，教师应当正确认识自身组织者、引导者、合作者的角色，紧紧围绕学生实际情况来规划设计教学活动，尽可能地创造师生互动或者生生互动的机会，如问题讨论、合作学习等，让学生由被动学习转为主动学习，如此势必能够提高历史课堂教学效率。
三、结语
基于本文分析，当前诸多因素影响下初中历史课堂教学效率的确不高，相应的教学作用难以充分发挥，不能促进学生全面发展。对此，笔者建议通过明确目标，营造良好的教学氛围、丰富教学内容，激发学生的兴趣、有效互动，激发学生参与的热情等方法来改变现状，真正提高初中历史课堂教学效率。
参考文献：
[1] 林江平.新课改下提高初中历史课堂教学效率的策略[J].新课程导学，2016（19）.
[2] 林岱明.新课改下如何提高初中历史课堂的教学效率[J].教育界，2016（4）.
[3] 张美琴.浅谈新课改下如何提高历史课堂教学效率[J].中外交流，2016（18）.
[4] 朱玉兰.新课改下初中历史课堂教学效率提升策略[J].读写算·素质教育论坛，2017（9）.
作者简介：王晓蕊（1987.01—）女，汉族，山西平遥人，硕士研究生学历，中学二级教师，研究方向：初中历史教学。
（作者单位：山西省太原市迎泽区郝庄初级中学校 030000）