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摘 要：小学音乐对于提高学生审美能力、培养学生的艺术情操具有重要意义。竖笛作为一种轻巧易上手的乐器，在音乐课堂上受到教师跟学生的青睐。竖笛教学在某种程度上提高了小学生对音乐的学习兴趣，不仅有助于提高学生的音乐素质，而且有助于培养学生的综合素质。在小学音乐教学过程中开展竖笛教学活动时，教师要科学合理地安排教学内容，采用多样化的教学方法。文章主要探讨了小学音乐课堂实施竖笛教学的有效对策以提高竖笛教学的质量。
关键词：竖笛教学;小学音乐;开展策略
器乐教学作为音乐课堂教学最重要的教学领域，是提高学生综合音乐素质的重要途径。竖笛作为学校的课堂乐器，它凭借体积轻巧、声音动听、演奏容易等优势深受学生和教师的喜爱。也正因为竖笛的重要性在音乐教学中不断提升，竖笛的课堂教学实效逐渐受到了音乐教师的重视。如何提高竖笛教学效率，帮助学生逐步提高竖笛演奏技能？笔者认为可采取如下措施。
一、妙用教学方法，激发音乐课堂生命活力
（一）精讲多练、多合作
教师在教学中要讲练结合、精讲巧练、少讲多练、多运用小组合作的方式练习。通过实践来走进音乐，在乐器演奏中增强动手操作能力，在合作中共同努力、共同进步，获得音乐审美体验。
如：教学时，光凭讲授学生是难以理解的，可让学生做简单的模仿动作，找出这个音在竖笛上的位置，在教师的示范之后进行演唱并吹奏单音。这样的练习不但能够培养学生的音高概念，还能提高学生的识谱能力。
（二）无声与有声相结合
小组合作吹奏练习时，引导学生先熟悉曲谱，找准按孔位置，做无声的指法练习，先口唱旋律，同时在按孔上练熟指法，然后进行实际吹奏。这样能使学生在初始演奏时便出现明晰的旋律，从而加强印象，获得成功感，提高自信心。
（三）技术与音乐作品相结合
单纯的技术练习容易使学生感到枯燥，失去兴趣。将简单的技术融在乐曲中。教师着力引导学生感受乐曲的情绪与风格，将技术性练习及基本表现手段（高低、长短、强弱等）有机渗透在富有情趣等音乐性的演奏中。
（四）课内、课外作品相结合
充分利用课余时间和课外活动时间，倡导学生以小乐队组合开展自主、合作、探究学习，将课内学习的内容在课外巩固、延伸、拓展。在课堂上提供一定的空间，让学生将课外演奏的乐曲进行展示，课上课下相互交流，形成良好的学习氛围，使学生竖笛的演奏在既得到普及的同时也得到了提高。
二、巧用微课，为音乐课堂注入生命活力
在教育信息化的时代，学校提出了“微课”进课堂的理念。微课是指按照新课标及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。我们实行了在学习共同体中开始“微课”教学，由学生自己根据重难点设计教案并录制。
（一）在学习共同体中采用竖笛“微课程”的原因
A. 竖笛“微课程”教学时间较短，它的时长一般为5—8分钟。
B. 竖笛“微课程”教学内容较少：它主要是为了突出竖笛教学中某个知识点。相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，更适合学生的需要，也避免了学生厌倦枯燥的指法练习。
C. 竖笛“微课程”成果简化、多样传播。“微课程”在录制的过程中，学生可以再一次巩固学习的内容。录制的内容可以资源共享，后30%的学生就可以利用空余的时间自由练习，提高演奏水平。
（二）录制微课流程
1. 制定录制时间、内容
每个学期初，教师根据学情制定录制竖笛教学计划。每个月制定一项主要知识点及要录得乐曲。例如五年级竖笛“微课”教学计划。
9月：掌握吐音的技术和基本音吹奏（每周学吹3个音）。
10月：区分和掌握非连音吹奏和连音吹奏法（结合音阶练习）。
11月：掌握简单乐曲吹奏教学。练习曲目《小星星》《粉刷匠》等。
12月：掌握乐曲吹奏教学。练习曲目《牧场上的家》《清晨》等。
1月：掌握分声部歌曲吹奏教学。练习曲目《哦，苏珊娜》等。
2月：合奏展示。
2. 为学生制定微课录制表格
3. 录制前准备
A. 教师教授吹奏方法要领。
B. 对于教师教授的方法，组内同学对自己的组员情况加以分析，或者自主提出困惑或难点。
C. 组员们根据组内学员提出的难点共同设计教案，充分挖掘课竖笛吹奏，准确把握吹奏要领难点，明确了竖笛微课程设计思路。由行政组长最后确定录制的教学内容。
D. 分工做好前期准备。由行政组长、指法组长撰写教案。教案力求简单、明了有語言的设计。姿势组长负责录制指法，气息组长负责示范吹奏。
例如：五（5）班七色光小队撰写的微课教案。
E. 录制竖笛“微课程”。有了微课程的教案，组员们可以到笔者处申请录制微课。我校计算机教室，每位教师的电脑安装有录制微课的软件。学生可以随时提出申请进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制;也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程，再将录好的微课程上传班级QQ群。
F. 录制完“微课程”后行政组长与指法组长讨论布置课后作业。在1周内完成“微课程”中的曲目。若是比较简单的要求背奏，若比较难的就要求流利的吹奏。（详见上面表格）
（三）微课音乐课堂中的作用
1. 有效激发了学生的竖笛吹奏兴趣
浓厚的学习兴趣是提高竖笛的演奏前提。微课程作为一种新型的教学手段，本身非常受学生喜欢。通过这种形式可以将学生的课余时间完全利用起来，一旦开始练习，就会对这种形式产生浓厚的兴趣。
2. 人人参与活动
充分调动了每位学生的积极性，使组内能力不等的同学都发挥了自己的作用。行政组长与指法组长起到了带头作用，每位学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到了成功的乐趣。
3. 提高了学生的组织能力及自制力
能力和活动是紧密联系在一起的。行政组长与指法组长的能力得到极大的锻炼。在他们的引导下，竖笛微课程才能顺利完整录制。这种形式提高了学生的组织能力，引导演奏能力较弱的学生进行自我剖析，在自我认识、自我比较、自我反省中提高自我评价能力及自制力。
（浙江省嵊州市城北小学，嵊州312400）
关键词：竖笛教学;小学音乐;开展策略
器乐教学作为音乐课堂教学最重要的教学领域，是提高学生综合音乐素质的重要途径。竖笛作为学校的课堂乐器，它凭借体积轻巧、声音动听、演奏容易等优势深受学生和教师的喜爱。也正因为竖笛的重要性在音乐教学中不断提升，竖笛的课堂教学实效逐渐受到了音乐教师的重视。如何提高竖笛教学效率，帮助学生逐步提高竖笛演奏技能？笔者认为可采取如下措施。
一、妙用教学方法，激发音乐课堂生命活力
（一）精讲多练、多合作
教师在教学中要讲练结合、精讲巧练、少讲多练、多运用小组合作的方式练习。通过实践来走进音乐，在乐器演奏中增强动手操作能力，在合作中共同努力、共同进步，获得音乐审美体验。
如：教学时，光凭讲授学生是难以理解的，可让学生做简单的模仿动作，找出这个音在竖笛上的位置，在教师的示范之后进行演唱并吹奏单音。这样的练习不但能够培养学生的音高概念，还能提高学生的识谱能力。
（二）无声与有声相结合
小组合作吹奏练习时，引导学生先熟悉曲谱，找准按孔位置，做无声的指法练习，先口唱旋律，同时在按孔上练熟指法，然后进行实际吹奏。这样能使学生在初始演奏时便出现明晰的旋律，从而加强印象，获得成功感，提高自信心。
（三）技术与音乐作品相结合
单纯的技术练习容易使学生感到枯燥，失去兴趣。将简单的技术融在乐曲中。教师着力引导学生感受乐曲的情绪与风格，将技术性练习及基本表现手段（高低、长短、强弱等）有机渗透在富有情趣等音乐性的演奏中。
（四）课内、课外作品相结合
充分利用课余时间和课外活动时间，倡导学生以小乐队组合开展自主、合作、探究学习，将课内学习的内容在课外巩固、延伸、拓展。在课堂上提供一定的空间，让学生将课外演奏的乐曲进行展示，课上课下相互交流，形成良好的学习氛围，使学生竖笛的演奏在既得到普及的同时也得到了提高。
二、巧用微课，为音乐课堂注入生命活力
在教育信息化的时代，学校提出了“微课”进课堂的理念。微课是指按照新课标及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。我们实行了在学习共同体中开始“微课”教学，由学生自己根据重难点设计教案并录制。
（一）在学习共同体中采用竖笛“微课程”的原因
A. 竖笛“微课程”教学时间较短，它的时长一般为5—8分钟。
B. 竖笛“微课程”教学内容较少：它主要是为了突出竖笛教学中某个知识点。相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，更适合学生的需要，也避免了学生厌倦枯燥的指法练习。
C. 竖笛“微课程”成果简化、多样传播。“微课程”在录制的过程中，学生可以再一次巩固学习的内容。录制的内容可以资源共享，后30%的学生就可以利用空余的时间自由练习，提高演奏水平。
（二）录制微课流程
1. 制定录制时间、内容
每个学期初，教师根据学情制定录制竖笛教学计划。每个月制定一项主要知识点及要录得乐曲。例如五年级竖笛“微课”教学计划。
9月：掌握吐音的技术和基本音吹奏（每周学吹3个音）。
10月：区分和掌握非连音吹奏和连音吹奏法（结合音阶练习）。
11月：掌握简单乐曲吹奏教学。练习曲目《小星星》《粉刷匠》等。
12月：掌握乐曲吹奏教学。练习曲目《牧场上的家》《清晨》等。
1月：掌握分声部歌曲吹奏教学。练习曲目《哦，苏珊娜》等。
2月：合奏展示。
2. 为学生制定微课录制表格
3. 录制前准备
A. 教师教授吹奏方法要领。
B. 对于教师教授的方法，组内同学对自己的组员情况加以分析，或者自主提出困惑或难点。
C. 组员们根据组内学员提出的难点共同设计教案，充分挖掘课竖笛吹奏，准确把握吹奏要领难点，明确了竖笛微课程设计思路。由行政组长最后确定录制的教学内容。
D. 分工做好前期准备。由行政组长、指法组长撰写教案。教案力求简单、明了有語言的设计。姿势组长负责录制指法，气息组长负责示范吹奏。
例如：五（5）班七色光小队撰写的微课教案。
E. 录制竖笛“微课程”。有了微课程的教案，组员们可以到笔者处申请录制微课。我校计算机教室，每位教师的电脑安装有录制微课的软件。学生可以随时提出申请进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制;也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程，再将录好的微课程上传班级QQ群。
F. 录制完“微课程”后行政组长与指法组长讨论布置课后作业。在1周内完成“微课程”中的曲目。若是比较简单的要求背奏，若比较难的就要求流利的吹奏。（详见上面表格）
（三）微课音乐课堂中的作用
1. 有效激发了学生的竖笛吹奏兴趣
浓厚的学习兴趣是提高竖笛的演奏前提。微课程作为一种新型的教学手段，本身非常受学生喜欢。通过这种形式可以将学生的课余时间完全利用起来，一旦开始练习，就会对这种形式产生浓厚的兴趣。
2. 人人参与活动
充分调动了每位学生的积极性，使组内能力不等的同学都发挥了自己的作用。行政组长与指法组长起到了带头作用，每位学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到了成功的乐趣。
3. 提高了学生的组织能力及自制力
能力和活动是紧密联系在一起的。行政组长与指法组长的能力得到极大的锻炼。在他们的引导下，竖笛微课程才能顺利完整录制。这种形式提高了学生的组织能力，引导演奏能力较弱的学生进行自我剖析，在自我认识、自我比较、自我反省中提高自我评价能力及自制力。
（浙江省嵊州市城北小学，嵊州312400）