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[课堂实录]一、发散思维,引出课题师:请同学们自己找出一条理由,将-4,+3,+4,-3分成两组。生1:我将-4、-3分在一组,将+4、+3分为另一组,就是将负数分为一组,正数分为另一组。
抓住授课各个环节,提高学生学习兴致——“相反数”课堂教学实录及反思
【摘 要】
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[课堂实录]一、发散思维,引出课题师:请同学们自己找出一条理由,将-4,+3,+4,-3分成两组。生1:我将-4、-3分在一组,将+4、+3分为另一组,就是将负数分为一组,正数分为另一组。
【机 构】
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湖北省襄樊市第十九中学
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2007年5期
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