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摘要：表演游戏对于幼儿来说就是过家家，由老师组织幼儿对绘本内容进行表演，让幼儿以表演的形式进行表达，能够让幼儿在游戏中获得愉快的体验，从而更好的促进幼儿语言的发展。在幼儿游戏中对其进行观察，对幼儿表演游戏中的语言发展进行研究。本文在分析表演游戏与语言发展的关系的基础上，对幼儿表演游戏与语言发展进行反思，以此更好的促进幼儿全面发展。
关键词：表演游戏;语言发展
中图分类号： G613.2 文献标识码：A 文章编号：
表演游戏是游戏化的一种分类，以文学作品为载体，通过对作品进行演绎以表演游戏的形式能够更好地发挥语文的创造力。在幼儿教学中这种游戏方式受到幼儿的喜爱，能够更好的提升幼儿的兴趣，对幼儿的语言发展以及交往能力的发展具有重要的作用，表演游戏在幼儿发展的不同阶段具有不同的特点，在游戏中表现力是不可缺少的一部分，其中，中班和大班的幼儿表现能力比较强，通过表演游戏的方式能够达到对幼儿语言发展的作用。
一、表演游戏与语言发展的关系
对于表演游戏与语言发展之间的关系已经有不少的研究成果，其中认为幼儿的表演，是在一定的情景下进行连续或者系统的表达。通过幼儿的表演能够对其表现、交往、审美、创造、情感等方面的能力起到一定的发展作用，在幼儿园的教学指南中指出，语言是幼儿进行交流和思维表达的一种工具，幼儿处于语言发展的关键期，特别对口语的发展，通过表演游戏的形式能够对于幼儿园的发展起到一定的促进作用，在表演游戏开展之前教师要选取能够激发幼儿兴趣的文学作品，让幼儿积极主动地参与其中，幼儿通过对文学作品的阅读或倾听对其作品内容有初步的了解，幼儿文学作品的写作方式一般是采用想象或者是拟人的方式对人物的形象进行塑造，为幼儿创设儿童童话的世界。幼儿通过阅读相关的作品能够更好地感知语言符号的优美，在进行表演游戏时很多幼儿将自己对作品的理解进行想象或者创造，然后运用肢体、表情甚至是语言对故事内容进行再现，在这个过程当中幼儿的语调、语气可能也会发生一些的变化，幼儿能够对文学作品有更加深层次的理解，对文学作品当中的场景进行再现。表演游戏当中，为了更好的让幼儿对文学作品进行理解，可以通过复述、表演的方式呈现给观众，例如表演中的《小蝌蚪找妈妈》在这个故事当中对话就有重复性很高，小蝌蚪急切的寻找妈妈，在这个故事当中动作有游的这个动作，还有普通跳水的动作，通过对故事当中的语言和动作的再现，能够更好地对文学作品进行理解，幼儿在表演的同时不仅获得了快乐，而且还能够取得相关的语言知识。
二、幼儿表演游戏与语言发展的反思
（一）重视肢体和语言的结合
语言和字体动作之间有着一定的联系，动作和肢体一般会同时出现，从而达到对语言进行巩固的目的。具体来说动作和语言会出现一定的交集，词汇所涉及到的神经与身体所发生的神经产生一定的联系，为此，在幼儿表演游戏当中要能够重视学生的肢体动作和语言之间的相互影响，有意识的对幼儿在表演游戏中的肢体和语言相互结合，以此更好的促进幼儿的语言发展。
（二）循序渐进中教学
在表演游戏中教师要注重引导幼儿参与活动的积极性，教师引导幼儿主动参与，采用启发的教学方法对幼儿的语言发展提供一定的支持，让幼儿积极主动的参与到表演游戏中，加强新旧知识之间的联系，强化幼儿进行表达的欲望和技能。首先要能够为幼儿提供自身感兴趣的绘本作为载体，根据幼儿自身的年龄选择相应的表演内容，以此让幼儿有表演表现的欲望。此外，让幼儿根据自己的喜好选择相应的角色进行创造性的表达，要尽可能的采用多元化的表演形式，以集体或者是分组的形式，也可以是个人的形式，通过这种方式可以更好地对幼儿进行循序渐进渐进的教育，从而更好地对每个幼儿的语言发展进行指导。
（三）做好幼儿引导
幼儿在表演游戏中教师切忌机械、照本宣科的，引导幼儿进行表演，还是要巧妙灵活地让幼儿参与到表演游戏中，对表演游戏中的角色进行丰富，以此更好地促进幼儿的语言发展。教师需要对幼儿表演游戏的整个过程进行观察，还要让幼儿参与到多种角色中，鼓励幼儿尽可能的表达自己。当幼儿在角色表达当中发生一定的矛盾时，教师要给予幼儿足够的空间和时间自己去解决，以此让幼儿更好地处理自身的人际关系。
（四）发挥同伴影响力的作用
表演游戏的开展往往需要与幼儿之间的合作，同伴会给在游戏过程当中提供相应信息，例如表情、动作、交流信息等，这些信息都会在一定程度上影响到幼儿表演，如果幼儿在表演游戏中只是停留在独自或者是平行的游戏层面，而缺乏社交上交往中的合作与交流，那么幼儿即使成长也很难适应社会的发展。为此，在表演游戏当中要能够注重发挥同伴影响力的作用，让幼儿在相互讨论交流中更顺利地完成表演游戏。
结语
通过幼儿的表演能够对其表现、交往、审美、创造、情感等方面的能力起到一定的发展作用，幼儿通过阅读相关的作品能够更好地感知语言符号的优美，在进行表演游戏时很多幼儿将自己对作品的理解进行想象或者创造。在幼儿表演游戏当中要能够重视学生的肢体动作和语言之间的相互影响，有意识的对幼儿在表演游戏中的肢体和语言相互结合，以此更好的促进幼儿的语言发展。对幼儿表演游戏的整个过程进行观察，还要让幼儿参与到多种角色中，鼓励幼儿尽可能的表达自己。在表演游戏当中要能够注重发挥同伴影响力的作用，让幼儿在相互讨论交流中更顺利地完成表演游戏。以此幼儿表演游戏中还要不断探索与语言发展之间的关系，以此更好的促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]饶岳梅，李素琴.具身认知观视域下表演游戏促进幼儿语言发展探究[J].南京广播电视大学学报，2018（03）：91-94.
[2]王紫玉.小班幼儿表演游戏与阅读活动对接的指导策略——以《火车火车呜呜叫》绘本閱读和表演为例[J].幼儿教育研究，2017（04）：53-54+62.
[3]李柳.浅谈教师激发中班幼儿参与表演游戏积极性的策略[J].才智，2014（23）：32+34.
关键词：表演游戏;语言发展
中图分类号： G613.2 文献标识码：A 文章编号：
表演游戏是游戏化的一种分类，以文学作品为载体，通过对作品进行演绎以表演游戏的形式能够更好地发挥语文的创造力。在幼儿教学中这种游戏方式受到幼儿的喜爱，能够更好的提升幼儿的兴趣，对幼儿的语言发展以及交往能力的发展具有重要的作用，表演游戏在幼儿发展的不同阶段具有不同的特点，在游戏中表现力是不可缺少的一部分，其中，中班和大班的幼儿表现能力比较强，通过表演游戏的方式能够达到对幼儿语言发展的作用。
一、表演游戏与语言发展的关系
对于表演游戏与语言发展之间的关系已经有不少的研究成果，其中认为幼儿的表演，是在一定的情景下进行连续或者系统的表达。通过幼儿的表演能够对其表现、交往、审美、创造、情感等方面的能力起到一定的发展作用，在幼儿园的教学指南中指出，语言是幼儿进行交流和思维表达的一种工具，幼儿处于语言发展的关键期，特别对口语的发展，通过表演游戏的形式能够对于幼儿园的发展起到一定的促进作用，在表演游戏开展之前教师要选取能够激发幼儿兴趣的文学作品，让幼儿积极主动地参与其中，幼儿通过对文学作品的阅读或倾听对其作品内容有初步的了解，幼儿文学作品的写作方式一般是采用想象或者是拟人的方式对人物的形象进行塑造，为幼儿创设儿童童话的世界。幼儿通过阅读相关的作品能够更好地感知语言符号的优美，在进行表演游戏时很多幼儿将自己对作品的理解进行想象或者创造，然后运用肢体、表情甚至是语言对故事内容进行再现，在这个过程当中幼儿的语调、语气可能也会发生一些的变化，幼儿能够对文学作品有更加深层次的理解，对文学作品当中的场景进行再现。表演游戏当中，为了更好的让幼儿对文学作品进行理解，可以通过复述、表演的方式呈现给观众，例如表演中的《小蝌蚪找妈妈》在这个故事当中对话就有重复性很高，小蝌蚪急切的寻找妈妈，在这个故事当中动作有游的这个动作，还有普通跳水的动作，通过对故事当中的语言和动作的再现，能够更好地对文学作品进行理解，幼儿在表演的同时不仅获得了快乐，而且还能够取得相关的语言知识。
二、幼儿表演游戏与语言发展的反思
（一）重视肢体和语言的结合
语言和字体动作之间有着一定的联系，动作和肢体一般会同时出现，从而达到对语言进行巩固的目的。具体来说动作和语言会出现一定的交集，词汇所涉及到的神经与身体所发生的神经产生一定的联系，为此，在幼儿表演游戏当中要能够重视学生的肢体动作和语言之间的相互影响，有意识的对幼儿在表演游戏中的肢体和语言相互结合，以此更好的促进幼儿的语言发展。
（二）循序渐进中教学
在表演游戏中教师要注重引导幼儿参与活动的积极性，教师引导幼儿主动参与，采用启发的教学方法对幼儿的语言发展提供一定的支持，让幼儿积极主动的参与到表演游戏中，加强新旧知识之间的联系，强化幼儿进行表达的欲望和技能。首先要能够为幼儿提供自身感兴趣的绘本作为载体，根据幼儿自身的年龄选择相应的表演内容，以此让幼儿有表演表现的欲望。此外，让幼儿根据自己的喜好选择相应的角色进行创造性的表达，要尽可能的采用多元化的表演形式，以集体或者是分组的形式，也可以是个人的形式，通过这种方式可以更好地对幼儿进行循序渐进渐进的教育，从而更好地对每个幼儿的语言发展进行指导。
（三）做好幼儿引导
幼儿在表演游戏中教师切忌机械、照本宣科的，引导幼儿进行表演，还是要巧妙灵活地让幼儿参与到表演游戏中，对表演游戏中的角色进行丰富，以此更好地促进幼儿的语言发展。教师需要对幼儿表演游戏的整个过程进行观察，还要让幼儿参与到多种角色中，鼓励幼儿尽可能的表达自己。当幼儿在角色表达当中发生一定的矛盾时，教师要给予幼儿足够的空间和时间自己去解决，以此让幼儿更好地处理自身的人际关系。
（四）发挥同伴影响力的作用
表演游戏的开展往往需要与幼儿之间的合作，同伴会给在游戏过程当中提供相应信息，例如表情、动作、交流信息等，这些信息都会在一定程度上影响到幼儿表演，如果幼儿在表演游戏中只是停留在独自或者是平行的游戏层面，而缺乏社交上交往中的合作与交流，那么幼儿即使成长也很难适应社会的发展。为此，在表演游戏当中要能够注重发挥同伴影响力的作用，让幼儿在相互讨论交流中更顺利地完成表演游戏。
结语
通过幼儿的表演能够对其表现、交往、审美、创造、情感等方面的能力起到一定的发展作用，幼儿通过阅读相关的作品能够更好地感知语言符号的优美，在进行表演游戏时很多幼儿将自己对作品的理解进行想象或者创造。在幼儿表演游戏当中要能够重视学生的肢体动作和语言之间的相互影响，有意识的对幼儿在表演游戏中的肢体和语言相互结合，以此更好的促进幼儿的语言发展。对幼儿表演游戏的整个过程进行观察，还要让幼儿参与到多种角色中，鼓励幼儿尽可能的表达自己。在表演游戏当中要能够注重发挥同伴影响力的作用，让幼儿在相互讨论交流中更顺利地完成表演游戏。以此幼儿表演游戏中还要不断探索与语言发展之间的关系，以此更好的促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]饶岳梅，李素琴.具身认知观视域下表演游戏促进幼儿语言发展探究[J].南京广播电视大学学报，2018（03）：91-94.
[2]王紫玉.小班幼儿表演游戏与阅读活动对接的指导策略——以《火车火车呜呜叫》绘本閱读和表演为例[J].幼儿教育研究，2017（04）：53-54+62.
[3]李柳.浅谈教师激发中班幼儿参与表演游戏积极性的策略[J].才智，2014（23）：32+34.