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【摘 要】创造性设计小学数学复习课，对学生而言有着非常重要的作用，数学复习课的应用能够使小学生巩固数学学习的基础知识，并在基础知识的水平上进行逐步的提高，因此，广大数学教师要着力改变小学数学复习课的教学方法，以新的教育教学观念和教育教学方式融入到数学复习课之中，利用新的教学模式改变传统的小学数学复习课中存在的不足，实现学生数学能力的有效培养，让学生获得数学学习能力的进一步提升。本文就是从创新性设计小学数学复习课的具体方案展开的研究。
【关键词】小学;创新思维;数学复习
在当前阶段小学数学复习课中仍然存在着许多问题，学生的数学学习能力不强，抽象逻辑思维能力发展尚不完善，因此，教师必须采取合理的方式引导学生分析问题，解决问题，而复习课就是非常重要的。通过复习课，学生能够将一学过的知识进行巩固，逐步提高个人的数学学习能力，再能力不断提高的过程中，学会主动的分析问题，解决问题。针对多年的教学经验，我认为在小学数学课堂教学的过程中，要想合理的设计复习课需要从以下几个方面做起。
一、关注小学生的心理状态
学生的学习很大程度上受到心理状态的影响，因此教师在数学课堂的教学过程中，不仅要合理的设置小学，数学课堂教学的内容也要根据学生的新状态，合理的安排课堂教学的形式，保证课堂气氛的活跃，小学阶段的学生处于青春期，心理健康是非常重要的，教师要帮助学生树立起对学习的自信心，让学生感受到教师对他们的关爱，这样学生才能够在轻松愉悦的课堂氛围中继续学习，提高数学能力，做好数学复习。
二、构建知识体系，制定合理的复习计划
小学数学教师要着力构建知识体系，以完整的知识体系辅助制定合理的复习计划，这样才能够让小学生在规定的时间内有效的实现数学复习。为此，小学数学教师要加强学习，钻研教材，通过数学学习提高个人的教育教学能力，要认真的梳理知识，而不是盲目的以题海战术对待学生，教师也要着力提高学生的学习能力和学习水平，让学生有举一反三的收获。小学阶段的学生认知能力和接受能力的相对较差，因此，教师必须以循序渐进的方式鼓励学生进行知识的学习，对基础知识比较薄弱的学生，采取个别辅导的方式进行教学，从简单到深入，提高学生做题的准确率和做题的速度。
三、教学中采用的复习方法
（一）引导学生自主整理知识
要想实现有效的复习教师，要引导学生自主整理数学知识，小学数学内容，虽然比较简单，但是涉及的知识面还是非常广的，因此，教师必须在课堂上留给学生，足够多的自主整理时间，让学生在头脑中形成有效的知识体系，发挥数学复习的主动性，提高数学课堂复习的效率。在复习时，教师可以引导学生运用思维导图的形式，通过思维导图学生能够将知识以一种清晰，有条理的方式整理出来，改变原有的知识混乱的状态，从而更好的实现小学数学复习。
（二）关注学生基础计算能力的提高
教师在教学的过程中必须因材施教，在总复习时要关注到学生基础计算能力的提升，计算在小学数学课堂上占据着非常大的比重，如四则混合运算、列综合算式，这些又是学生在日后的学习中不可缺少的，因此，教师在课堂上可以让学生做单项练习，接着选取一些易错的题，让学生解答，帮助学生发现自己在计算中存在的问题，并解决问题。
（三）引导学生在实际情境中复习数学知识
引导学生在实际情境中复习数学知识，也是教师在复习阶段可以采取的一种重要方式，通过引导学生在实际情境中复习，学生够以一种积极主动的状态进行数学复习课的学习，教师也要善于创设情境，结合学生的生活和学生感兴趣的内容，使数学真正的成为学生爱学习的一门学科。例如，在学习投入和产出相关知识时，教师就可以以银行投资为例，引导小学生分析投入和产出的相关问题。在进行百分数相关知识的学习时，教师可以以在市场上买商品为例，举出例子，让学生在生活化问题的解决过程中，实现数学学习能力的提升，达到有效的复习。通过这样的方式，学生也会逐渐发现数学课上的价值，从而由被动的学习转为主动的学习，实现积极主动的数学学习的目的，这种从内心深处激发起的学习欲望，对学生数学能力的提高有着非常大的帮助。
（三）在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺
在系统整理知识和复习的过程中，教师要注重查缺补漏，搞清学生头脑中的模糊概念，这种要求广大数学教师要结合新课程的标准，认识到哪些内容是重点，哪些内困难点，同时，结合本地学生的实际学习情况，合理的设计数学问题，让学生能够在自身原有水平的基础上得到有效的提升，对一些比较好掌握的知识教师可以适当的进行讲解，对一些有难度的知识教师要进行深入的讲解，帮助学生找到解决问题的方法，做到举一反三。
（四）根据本班的实际情况进行分层次复习
分层教学法是新课程改革中提出的一种新的教学方法，教师在教学楼程中要根据本班学生的实际情况对学生进行分层教学，加大训练力度，力图让班级内的每一位学生都能够在自身原有水平的基础之上获得有效的提升，這就需要教师关注到每一位学生，以学生为本，要循序渐进，融会贯通，把握学生当前阶段需要掌握的知识，通过有效的课堂教学，备学生带来更多的启发，着力提高学生的数学思维能力，实现学生的全面发展和全体学生的发展。
（五）促进知识的迁移
真是的，迁移在小学数学教学过程中非常重要，数学知识之间往往有着密切的关系，教师在教学的过程中，不仅要就题论题，更要根据一个问题，采取不同的解决方式，实现举一反三，让学生通过一道数学题的学习，获得多种能力的提升，例如在课堂上，教师可以采取小组讨论，个别交谈等形式，了解学生的学习情况，让学生在数学课上能够将数学知识进行归纳与分析，实现知识的迁移。
结语
教学有法而教无定法，我那数学教师要在提高自身教育教学能力的同时，根据新课程改革的要求，合理的安排课堂教学内容，不断地总结教学方法，不断的学习，实践理论与实践的结合。
参考文献：
[1]张菊洪.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].教育教学论坛，2016（14）.
[2]尹慧.小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2015（05）.
（作者单位：四川省凉山州普格县螺髻山镇波洛坪小学）
【关键词】小学;创新思维;数学复习
在当前阶段小学数学复习课中仍然存在着许多问题，学生的数学学习能力不强，抽象逻辑思维能力发展尚不完善，因此，教师必须采取合理的方式引导学生分析问题，解决问题，而复习课就是非常重要的。通过复习课，学生能够将一学过的知识进行巩固，逐步提高个人的数学学习能力，再能力不断提高的过程中，学会主动的分析问题，解决问题。针对多年的教学经验，我认为在小学数学课堂教学的过程中，要想合理的设计复习课需要从以下几个方面做起。
一、关注小学生的心理状态
学生的学习很大程度上受到心理状态的影响，因此教师在数学课堂的教学过程中，不仅要合理的设置小学，数学课堂教学的内容也要根据学生的新状态，合理的安排课堂教学的形式，保证课堂气氛的活跃，小学阶段的学生处于青春期，心理健康是非常重要的，教师要帮助学生树立起对学习的自信心，让学生感受到教师对他们的关爱，这样学生才能够在轻松愉悦的课堂氛围中继续学习，提高数学能力，做好数学复习。
二、构建知识体系，制定合理的复习计划
小学数学教师要着力构建知识体系，以完整的知识体系辅助制定合理的复习计划，这样才能够让小学生在规定的时间内有效的实现数学复习。为此，小学数学教师要加强学习，钻研教材，通过数学学习提高个人的教育教学能力，要认真的梳理知识，而不是盲目的以题海战术对待学生，教师也要着力提高学生的学习能力和学习水平，让学生有举一反三的收获。小学阶段的学生认知能力和接受能力的相对较差，因此，教师必须以循序渐进的方式鼓励学生进行知识的学习，对基础知识比较薄弱的学生，采取个别辅导的方式进行教学，从简单到深入，提高学生做题的准确率和做题的速度。
三、教学中采用的复习方法
（一）引导学生自主整理知识
要想实现有效的复习教师，要引导学生自主整理数学知识，小学数学内容，虽然比较简单，但是涉及的知识面还是非常广的，因此，教师必须在课堂上留给学生，足够多的自主整理时间，让学生在头脑中形成有效的知识体系，发挥数学复习的主动性，提高数学课堂复习的效率。在复习时，教师可以引导学生运用思维导图的形式，通过思维导图学生能够将知识以一种清晰，有条理的方式整理出来，改变原有的知识混乱的状态，从而更好的实现小学数学复习。
（二）关注学生基础计算能力的提高
教师在教学的过程中必须因材施教，在总复习时要关注到学生基础计算能力的提升，计算在小学数学课堂上占据着非常大的比重，如四则混合运算、列综合算式，这些又是学生在日后的学习中不可缺少的，因此，教师在课堂上可以让学生做单项练习，接着选取一些易错的题，让学生解答，帮助学生发现自己在计算中存在的问题，并解决问题。
（三）引导学生在实际情境中复习数学知识
引导学生在实际情境中复习数学知识，也是教师在复习阶段可以采取的一种重要方式，通过引导学生在实际情境中复习，学生够以一种积极主动的状态进行数学复习课的学习，教师也要善于创设情境，结合学生的生活和学生感兴趣的内容，使数学真正的成为学生爱学习的一门学科。例如，在学习投入和产出相关知识时，教师就可以以银行投资为例，引导小学生分析投入和产出的相关问题。在进行百分数相关知识的学习时，教师可以以在市场上买商品为例，举出例子，让学生在生活化问题的解决过程中，实现数学学习能力的提升，达到有效的复习。通过这样的方式，学生也会逐渐发现数学课上的价值，从而由被动的学习转为主动的学习，实现积极主动的数学学习的目的，这种从内心深处激发起的学习欲望，对学生数学能力的提高有着非常大的帮助。
（三）在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺
在系统整理知识和复习的过程中，教师要注重查缺补漏，搞清学生头脑中的模糊概念，这种要求广大数学教师要结合新课程的标准，认识到哪些内容是重点，哪些内困难点，同时，结合本地学生的实际学习情况，合理的设计数学问题，让学生能够在自身原有水平的基础上得到有效的提升，对一些比较好掌握的知识教师可以适当的进行讲解，对一些有难度的知识教师要进行深入的讲解，帮助学生找到解决问题的方法，做到举一反三。
（四）根据本班的实际情况进行分层次复习
分层教学法是新课程改革中提出的一种新的教学方法，教师在教学楼程中要根据本班学生的实际情况对学生进行分层教学，加大训练力度，力图让班级内的每一位学生都能够在自身原有水平的基础之上获得有效的提升，這就需要教师关注到每一位学生，以学生为本，要循序渐进，融会贯通，把握学生当前阶段需要掌握的知识，通过有效的课堂教学，备学生带来更多的启发，着力提高学生的数学思维能力，实现学生的全面发展和全体学生的发展。
（五）促进知识的迁移
真是的，迁移在小学数学教学过程中非常重要，数学知识之间往往有着密切的关系，教师在教学的过程中，不仅要就题论题，更要根据一个问题，采取不同的解决方式，实现举一反三，让学生通过一道数学题的学习，获得多种能力的提升，例如在课堂上，教师可以采取小组讨论，个别交谈等形式，了解学生的学习情况，让学生在数学课上能够将数学知识进行归纳与分析，实现知识的迁移。
结语
教学有法而教无定法，我那数学教师要在提高自身教育教学能力的同时，根据新课程改革的要求，合理的安排课堂教学内容，不断地总结教学方法，不断的学习，实践理论与实践的结合。
参考文献：
[1]张菊洪.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].教育教学论坛，2016（14）.
[2]尹慧.小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2015（05）.
（作者单位：四川省凉山州普格县螺髻山镇波洛坪小学）