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摘 要：促进学生的心理健康发展，让学生掌握基本的体育知识和运动技能，是学校体育教学的关键。文章针对学生的个性特征及其对体育学习的兴趣，结合我国学校体育现状，指出体育教学中发展学生个性的必要性和方法策略。
关键词：小学；体育；学生；个性
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0090-01
学生的个性要想得到发展，就必须尊重学生，因材施教，因势利导。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。因为个性是创新思维的摇篮，没有了个性，创新也会随之远去。学校教育中体育是重要的组成部分，在学生个性的形成和发展中起着重要的作用。
一、国内体育教学的现状
我国有些学校的体育观念存在着严重的滞后现象，不适应当前教育的大环境。在体育教学的过程中，往往只重视最后的成绩，而忽略了学生在学习过程中的成长。有的教师也不重视学生的个性发展，循规蹈矩地进行着授课，抑制了学生创新思维的发展。在这种情况下，提高体育教学质量，消除工作中的陈旧观念就显得尤为重要。所以，教师要结合教学实际创造出多种多样的课程，教材内容的编写也要与时俱进。在体育教学中要以教师为辅，学生为主，确保学生成为课堂的真正主人，重视学生的个性发展，努力培养学生的创新精神。
二、体育教学中发展学生个性的方法
1. 用灵活多样的教育方法，激发学生兴趣，促进个性发展
传统的体育主要强调了教师的作用，事事以教师为中心，学生必须按照教师的要求学习。在严厉而又枯燥的练习中，学生对体育渐渐失去了兴趣。教师总是遵循教材，在固定的时间内让学生学习规定的动作技能，一遍一遍地反复练习，而不知学生是否感兴趣，课堂气氛沉闷。兴趣是学生主动学习知识的前提，也是学生发展个性的必要条件。所以，在教学中，教师要采取多种多样的体育教学方法，激发学生的学习兴趣，这样才能有效地发展学生的个性。（1）游戏、竞赛法。不一样的游戏和竞赛，可以培养出学生不一样的个性。体育游戏是教学的重要手段，内容丰富多彩，它在发展学生身体素质的同时娱乐了身心，学生们很喜欢这样的课堂。学生们积极动脑，灵活地运用已经掌握的技能，面对不断变化的环境做出迅速反应，突破层层的障碍。通过竞赛，我们可以培养学生顽强拼搏，不怕苦难的优秀品质。（2）选择法。学生在课堂中有了选择的机会，就会变得更加积极主动。在教学中，教师应给予学生一定的自主选择权，学生会对内容更感兴趣，能更加容易掌握技术动作，在练习中充分体现出个性。在障碍接力一课中，可以依据学生能力和掌握程度设置不同难度的小组，让学生自己选择小组进行练习，通过这种方法有利于学生取得更大的进步。（3）考试法和评价法。体育同其他学科一样，考试也是体育教学的重要组成部分。考试能清楚地告诉学生他是取得进步了，还是退步了，或是原地踏步。但是传统的体育考试只注重选拔的功能，而忽视了其他的教育功能。我们要改变这一陈旧观点，让学生在德智体方面共同进步。根据课改精神，考试将不再一味地只注重分数，而是重视学生在学习过程中的成长，从多个方面对学生进行评价。除了关注学生的身体素质之外，还应该重视学生心理的健康成长，关注每个学生个性上存在的差异，面对不同的学生给予不同的教育方法。
2. 亦师亦友，培养学生的个性
学生是独立的个体，他们拥有自己的想法，教师应该尊重每一位学生。受到老师尊重的学生同样也会很好地尊重老师，也能配合老师的教学，并且变得爱动脑筋积极参与各种练习。那么，孩子的个性应当如何被尊重呢？每个学生都存在着差异，教师了解学生每个阶段的特点，帮助他们树立正确的学习态度，就变得尤为重要。学生像不断吸水的海绵，有着很强的可塑性，每个学生都可以成才。学生都期望得到老师的赞许目光，有时一个微笑就能让学生增强学习的信心。所以，在教学中，教师既要做同学们学习上的老师，也要做他们生活上的朋友，促其成人成才，健康发展。
3. 给学生留下“空间”，展示学生的个性
传统的体育教学中，教师占据了课堂的所有“空间”，而如何把这“空间”还给学生将对发展学生的个性起着重要作用。教师应该改变自己在课堂上的强势地位，给予学生更多的自主探索时间，给学生一定的自由度，让学生有更多思考和创造的时间、空间。一些相对简单的教材，可通过学生的自学、解释加以掌握。这样，学生便会沉醉于“学中玩，玩中学”，充分享受着学习的快乐，个性得到充分发展和展示的同时也会喜爱上体育。
4. 承认学生个体差异，因材施教
每个学生都有他的优点，因材施教要考虑到每个学生可能存在的不同点，取长补短，充分发挥他们的优点。体育课堂中，在学习某个技巧动作的时候，不同年龄、性别的学生个性特点是教师要首先掌握的，然后再根据不同的情况为每个学生制定标准。比如接受能力强的同学目标定得高一点，反之则低一点。要让学生通过自己的努力都能够完成各自的练习，获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到教学中来，提高课堂教学效率。
总之，个性的发展对学生至关重要。在学校体育教学中，教师应努力钻研教材，全面提高自身素质，提高教学研究能力，以自身作为学生的榜样，在课堂上和生活中给学生做出表率，使每个学生的个性都能得到发展，在健康的道路上不断前进。
参考文献：
[1]周逸先，赵婧.新课程背景下课堂教学评价的实施误区[J].河北师范大学学报，2008（01）.
[2]薛忠慧.新课程小学课堂教学评价标准[J].现代中小学教育，2005（07）.
关键词：小学；体育；学生；个性
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0090-01
学生的个性要想得到发展，就必须尊重学生，因材施教，因势利导。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。因为个性是创新思维的摇篮，没有了个性，创新也会随之远去。学校教育中体育是重要的组成部分，在学生个性的形成和发展中起着重要的作用。
一、国内体育教学的现状
我国有些学校的体育观念存在着严重的滞后现象，不适应当前教育的大环境。在体育教学的过程中，往往只重视最后的成绩，而忽略了学生在学习过程中的成长。有的教师也不重视学生的个性发展，循规蹈矩地进行着授课，抑制了学生创新思维的发展。在这种情况下，提高体育教学质量，消除工作中的陈旧观念就显得尤为重要。所以，教师要结合教学实际创造出多种多样的课程，教材内容的编写也要与时俱进。在体育教学中要以教师为辅，学生为主，确保学生成为课堂的真正主人，重视学生的个性发展，努力培养学生的创新精神。
二、体育教学中发展学生个性的方法
1. 用灵活多样的教育方法，激发学生兴趣，促进个性发展
传统的体育主要强调了教师的作用，事事以教师为中心，学生必须按照教师的要求学习。在严厉而又枯燥的练习中，学生对体育渐渐失去了兴趣。教师总是遵循教材，在固定的时间内让学生学习规定的动作技能，一遍一遍地反复练习，而不知学生是否感兴趣，课堂气氛沉闷。兴趣是学生主动学习知识的前提，也是学生发展个性的必要条件。所以，在教学中，教师要采取多种多样的体育教学方法，激发学生的学习兴趣，这样才能有效地发展学生的个性。（1）游戏、竞赛法。不一样的游戏和竞赛，可以培养出学生不一样的个性。体育游戏是教学的重要手段，内容丰富多彩，它在发展学生身体素质的同时娱乐了身心，学生们很喜欢这样的课堂。学生们积极动脑，灵活地运用已经掌握的技能，面对不断变化的环境做出迅速反应，突破层层的障碍。通过竞赛，我们可以培养学生顽强拼搏，不怕苦难的优秀品质。（2）选择法。学生在课堂中有了选择的机会，就会变得更加积极主动。在教学中，教师应给予学生一定的自主选择权，学生会对内容更感兴趣，能更加容易掌握技术动作，在练习中充分体现出个性。在障碍接力一课中，可以依据学生能力和掌握程度设置不同难度的小组，让学生自己选择小组进行练习，通过这种方法有利于学生取得更大的进步。（3）考试法和评价法。体育同其他学科一样，考试也是体育教学的重要组成部分。考试能清楚地告诉学生他是取得进步了，还是退步了，或是原地踏步。但是传统的体育考试只注重选拔的功能，而忽视了其他的教育功能。我们要改变这一陈旧观点，让学生在德智体方面共同进步。根据课改精神，考试将不再一味地只注重分数，而是重视学生在学习过程中的成长，从多个方面对学生进行评价。除了关注学生的身体素质之外，还应该重视学生心理的健康成长，关注每个学生个性上存在的差异，面对不同的学生给予不同的教育方法。
2. 亦师亦友，培养学生的个性
学生是独立的个体，他们拥有自己的想法，教师应该尊重每一位学生。受到老师尊重的学生同样也会很好地尊重老师，也能配合老师的教学，并且变得爱动脑筋积极参与各种练习。那么，孩子的个性应当如何被尊重呢？每个学生都存在着差异，教师了解学生每个阶段的特点，帮助他们树立正确的学习态度，就变得尤为重要。学生像不断吸水的海绵，有着很强的可塑性，每个学生都可以成才。学生都期望得到老师的赞许目光，有时一个微笑就能让学生增强学习的信心。所以，在教学中，教师既要做同学们学习上的老师，也要做他们生活上的朋友，促其成人成才，健康发展。
3. 给学生留下“空间”，展示学生的个性
传统的体育教学中，教师占据了课堂的所有“空间”，而如何把这“空间”还给学生将对发展学生的个性起着重要作用。教师应该改变自己在课堂上的强势地位，给予学生更多的自主探索时间，给学生一定的自由度，让学生有更多思考和创造的时间、空间。一些相对简单的教材，可通过学生的自学、解释加以掌握。这样，学生便会沉醉于“学中玩，玩中学”，充分享受着学习的快乐，个性得到充分发展和展示的同时也会喜爱上体育。
4. 承认学生个体差异，因材施教
每个学生都有他的优点，因材施教要考虑到每个学生可能存在的不同点，取长补短，充分发挥他们的优点。体育课堂中，在学习某个技巧动作的时候，不同年龄、性别的学生个性特点是教师要首先掌握的，然后再根据不同的情况为每个学生制定标准。比如接受能力强的同学目标定得高一点，反之则低一点。要让学生通过自己的努力都能够完成各自的练习，获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到教学中来，提高课堂教学效率。
总之，个性的发展对学生至关重要。在学校体育教学中，教师应努力钻研教材，全面提高自身素质，提高教学研究能力，以自身作为学生的榜样，在课堂上和生活中给学生做出表率，使每个学生的个性都能得到发展，在健康的道路上不断前进。
参考文献：
[1]周逸先，赵婧.新课程背景下课堂教学评价的实施误区[J].河北师范大学学报，2008（01）.
[2]薛忠慧.新课程小学课堂教学评价标准[J].现代中小学教育，2005（07）.