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【摘 要】中职会计课程是以培养技术应用型人才为根本任务，实践性教学是中职会计教学基本特征。文章在重点探讨了会计实践性教学重要性基础上，提出了会计课程实践性教学的具体措施，以期提升中职学校会计课程实践性教学水平。
【关键词】中职 会计课程 实践性教学 思考
一、会计课程实践性教学重要性
会计课程实践性教学，是实现中等职业学校会计专业培养目标的根本保障。中职学校将应用型人才的培养放在了学校发展的重要地位，将适应社会基本需求为根本目的，紧密围绕应用型人才培养作为主线来设计学生的基本的素质结构、能力以及具体培养方案。实践性教学为中职会计教育的重要特点，如果会计教学离开实践性的话，运用能力、技能、操作技能等将成为空话。中职院校的会计专业需要认清当前经济社会发展的新环境，特别需要高度关注会计专业实践性教学，强化专业技能方面的练习，提升实践性教学在整个教学中所占比重，让每一名学生能成为技能与管理方面的佼佼者。唯有如此，才能确保中等中职会计专业发展实现新跨越。因此，对于中职院校的会计专业来讲，实践性教学在整个会计专业发展中处于重要方面，对中职专业发展来讲具有重要现实意义。
二、会计课程实践性教学的具体措施
（一）加快校企合作办学步伐，为中职会计学生提供实习岗位
学生在进行实训操作的整个过程中，有时候会认为资料存在造假现象，很容易将会计内的实训作为作业来应付，这实际上达不到会计实训的目标，如果接触到实际的会计业务的话，仍旧感觉到无从入手。所以，中职学校可以将会计专业学生实行分散性的顶岗实习。中职学校可以充分依托当地的企业以及会计师事务所，并与其建立长期性的校企合作关系，让参与合作单位能够为学生留足一定数量的实习岗位，采用轮岗实习的方式来进行。与此同时，学校也要建立顶岗实习管理方面的制度、操作规程以及考核标准，要和实际用人单位创建全方位的联络体系，真正落实到位，让学生能够在现实工作环境内获得实际工作经验，树立职业道德观，为其今后能转入正轨奠定基础。
（二）以实训促进理论知识的掌握，丰富会计实训项目
中职会计是强调实践性的一门学科，如果脱离了会计实践的话，会计理论很难被全面掌握。在正式讲解会计专业性知识之前，需要让学生对会计中的基本的概念与内容有充分的了解。如果能组织学生到企业的内部的财务科或者是到财税部门进行实地的参观学习，再有教师在参观的过程中进行实际的讲解，回到学校之后开展理论性教学，这对学生理解并掌握会计知识来说是非常重要的，能提升学生的学习积极性。
此外，中职学校还应该从课程与学生反映的实际情况出发，使用灵活多样的教学项目，在时间允许的范围内既坚持能实现随堂实训，又能开展阶段性实训；在会计教学的内容方面，既要体现工业企业中的会计工作，还应该体现其他行业内的会计工作。会计实训教学的具体项目要和学生将来从事的工作进行有效的匹配，从形式上来说实现手工与电脑两者的有效结合，在实训的整个过程中，创建既能采用手工方式来记账，又能采用电脑来记账，让学生能够从电脑做账的过程中去体会电算化优势，实现从手工操作到会计电算化的有效转变，进而提升会计实训的实效性。
（三）创建“双师型”的会计教师队伍
强化中职院校会计专业教师队伍建设，提升会计专业教师整体理论水平。会计教学质量和教师素质、教师业务水平有很大的关系。提升中职会计教师的专业实践教师的实践教学水平，对提升学生会计整体素养具有先导性作用。要想取得较好的会计教学实践性效果，首先需要进一步提升会计专业教师实践教学能力。当前的实际情况是，某些中职会计专业教师是师范类院校直接毕业后就进行任教，实践能力方面相对来讲比较薄弱，这对教学效果产生消极影响。所以，综合大力提升中职会计专业教师实践能力，是大大提升会计教学水平的重要方面。为此，中职学校可以有步骤、有计划的支持教师深入到企业生产一线进行实习，提升实践技能。
（四）创建会计模拟实验室，加强对学生学习方法指导
创建会计模拟实验室，提升学生实习的仿真性。会计模拟实验室是中等职业院校会计教学必须的设备。通过在学校内部监理会计模拟实验室来进行试训，能加强学生的基本技能，并强化学生对会计理论的把握。教师在会计模拟实验室内，可以为学生设定模拟企业，模拟企业的所有经济业务，提供类型各异的原始凭证，让学生根据材料来建账，并能实现从填制原始凭证、审核数据到编订记账凭证、选取会计核算模式、编订会计报表等相关过程的操作。进行核算时可以进行岗位分工，并让学生根据不同岗位会计人员身份来开展会计业务。还可以模拟税务、工商以及银行等单位与企业的内部生产、采购、仓库等部门的相关经济业务核算，再由学生来模拟这些单位与部门，开展票据交换以及业务上的核算，由学生对模拟单位的票据核算进行交换验证。这样做的好处是能让学生掌握财务活动的大概，充分了解各个不同岗位的要求和监督、审核重要性，强化会计实效性。
再者，还需要强化学习方法上的指导。教师在会计教学课堂上还需要强化学习方法上的指导，并且培养学生能学会正确的阅读，并进行分析思考。例如教师可以事先确定阅读的内容的问题，然后由学生带着问题进行阅读，也可以让学生在阅读完资料之后，再由教师提出实际问题，让学生分组讨论，最后教师对学生讨论进行汇总，集中点评，真正实现让学生掌握并科学运用知识的目的。对那些容易出现混淆的会计业务，比如企业债务，教师可以让学生进行全方位的比较、分析，最后教师再进行指导，从而让学生进一步明确，学会处理经济方面的业务。在理论知识的记忆方面，教师既要善于将抽象的理论知识进一步具体化，又能将难理解的概念进一步分解，在学生理解的基础上加以记忆。
【参考文献】
[1]江丽云. 加强会计实践性教学. 着力提高学生的专业技能[J]. 中等职业教育（理论），2009（08） .
【关键词】中职 会计课程 实践性教学 思考
一、会计课程实践性教学重要性
会计课程实践性教学，是实现中等职业学校会计专业培养目标的根本保障。中职学校将应用型人才的培养放在了学校发展的重要地位，将适应社会基本需求为根本目的，紧密围绕应用型人才培养作为主线来设计学生的基本的素质结构、能力以及具体培养方案。实践性教学为中职会计教育的重要特点，如果会计教学离开实践性的话，运用能力、技能、操作技能等将成为空话。中职院校的会计专业需要认清当前经济社会发展的新环境，特别需要高度关注会计专业实践性教学，强化专业技能方面的练习，提升实践性教学在整个教学中所占比重，让每一名学生能成为技能与管理方面的佼佼者。唯有如此，才能确保中等中职会计专业发展实现新跨越。因此，对于中职院校的会计专业来讲，实践性教学在整个会计专业发展中处于重要方面，对中职专业发展来讲具有重要现实意义。
二、会计课程实践性教学的具体措施
（一）加快校企合作办学步伐，为中职会计学生提供实习岗位
学生在进行实训操作的整个过程中，有时候会认为资料存在造假现象，很容易将会计内的实训作为作业来应付，这实际上达不到会计实训的目标，如果接触到实际的会计业务的话，仍旧感觉到无从入手。所以，中职学校可以将会计专业学生实行分散性的顶岗实习。中职学校可以充分依托当地的企业以及会计师事务所，并与其建立长期性的校企合作关系，让参与合作单位能够为学生留足一定数量的实习岗位，采用轮岗实习的方式来进行。与此同时，学校也要建立顶岗实习管理方面的制度、操作规程以及考核标准，要和实际用人单位创建全方位的联络体系，真正落实到位，让学生能够在现实工作环境内获得实际工作经验，树立职业道德观，为其今后能转入正轨奠定基础。
（二）以实训促进理论知识的掌握，丰富会计实训项目
中职会计是强调实践性的一门学科，如果脱离了会计实践的话，会计理论很难被全面掌握。在正式讲解会计专业性知识之前，需要让学生对会计中的基本的概念与内容有充分的了解。如果能组织学生到企业的内部的财务科或者是到财税部门进行实地的参观学习，再有教师在参观的过程中进行实际的讲解，回到学校之后开展理论性教学，这对学生理解并掌握会计知识来说是非常重要的，能提升学生的学习积极性。
此外，中职学校还应该从课程与学生反映的实际情况出发，使用灵活多样的教学项目，在时间允许的范围内既坚持能实现随堂实训，又能开展阶段性实训；在会计教学的内容方面，既要体现工业企业中的会计工作，还应该体现其他行业内的会计工作。会计实训教学的具体项目要和学生将来从事的工作进行有效的匹配，从形式上来说实现手工与电脑两者的有效结合，在实训的整个过程中，创建既能采用手工方式来记账，又能采用电脑来记账，让学生能够从电脑做账的过程中去体会电算化优势，实现从手工操作到会计电算化的有效转变，进而提升会计实训的实效性。
（三）创建“双师型”的会计教师队伍
强化中职院校会计专业教师队伍建设，提升会计专业教师整体理论水平。会计教学质量和教师素质、教师业务水平有很大的关系。提升中职会计教师的专业实践教师的实践教学水平，对提升学生会计整体素养具有先导性作用。要想取得较好的会计教学实践性效果，首先需要进一步提升会计专业教师实践教学能力。当前的实际情况是，某些中职会计专业教师是师范类院校直接毕业后就进行任教，实践能力方面相对来讲比较薄弱，这对教学效果产生消极影响。所以，综合大力提升中职会计专业教师实践能力，是大大提升会计教学水平的重要方面。为此，中职学校可以有步骤、有计划的支持教师深入到企业生产一线进行实习，提升实践技能。
（四）创建会计模拟实验室，加强对学生学习方法指导
创建会计模拟实验室，提升学生实习的仿真性。会计模拟实验室是中等职业院校会计教学必须的设备。通过在学校内部监理会计模拟实验室来进行试训，能加强学生的基本技能，并强化学生对会计理论的把握。教师在会计模拟实验室内，可以为学生设定模拟企业，模拟企业的所有经济业务，提供类型各异的原始凭证，让学生根据材料来建账，并能实现从填制原始凭证、审核数据到编订记账凭证、选取会计核算模式、编订会计报表等相关过程的操作。进行核算时可以进行岗位分工，并让学生根据不同岗位会计人员身份来开展会计业务。还可以模拟税务、工商以及银行等单位与企业的内部生产、采购、仓库等部门的相关经济业务核算，再由学生来模拟这些单位与部门，开展票据交换以及业务上的核算，由学生对模拟单位的票据核算进行交换验证。这样做的好处是能让学生掌握财务活动的大概，充分了解各个不同岗位的要求和监督、审核重要性，强化会计实效性。
再者，还需要强化学习方法上的指导。教师在会计教学课堂上还需要强化学习方法上的指导，并且培养学生能学会正确的阅读，并进行分析思考。例如教师可以事先确定阅读的内容的问题，然后由学生带着问题进行阅读，也可以让学生在阅读完资料之后，再由教师提出实际问题，让学生分组讨论，最后教师对学生讨论进行汇总，集中点评，真正实现让学生掌握并科学运用知识的目的。对那些容易出现混淆的会计业务，比如企业债务，教师可以让学生进行全方位的比较、分析，最后教师再进行指导，从而让学生进一步明确，学会处理经济方面的业务。在理论知识的记忆方面，教师既要善于将抽象的理论知识进一步具体化，又能将难理解的概念进一步分解，在学生理解的基础上加以记忆。
【参考文献】
[1]江丽云. 加强会计实践性教学. 着力提高学生的专业技能[J]. 中等职业教育（理论），2009（08） .