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【摘要】在幼师英语教学中，要实现良好的教学效果，可以将教学活动的开展放置于一定情景之中，通过优化情景设计过程，对教学效果进行提升。长期以来，在幼师学校英语教育中，教学情景设计都没有得到充分的关注以及充足的应用，幼师学生英语学习兴趣难以得到激发，效果并不理想。针对这一现状，笔者认为，在幼师学校英语教学中应当重视教学情景设计的应用，通过不断创新设计方法，促进幼师学校英语教学效率得到提升，基于此，本文就对幼师学校英语教学情景设计提出了探讨。
【关键词】幼师学校英语教学情景设计
当前，社会发展对幼师学生英语能力提出了更高的要求。新课程标准中对英语教学课程进行了明确要求，要充分利用各类教学工作，不断创新教学方法，通过良好教学情景营造，达到教学效果的提升。在幼师学校英语教学情景设计中，可以借助多种教辅工具，以及不断优化教学手段，打造符合学生学习兴趣的课堂情景，从而激发幼师学生学习热情，更好的掌握英语知识。本文结合幼师学校学生就业特点，对幼师学校英语教学情景设计方法提出以下几方面的建议。
1、听力教学情景设计
听力教学是幼师学校英语教学中最重要的组成同是也是最难的部分，听力教学的开展对教学情景具有很高要求，需保持环境的安静度以及舒适度，当教学环境无法达到听力教学要求时，听力教学效果难以得到保障。根据听力教学的环境需求，在听力教学情景设计教学时，要综合考虑到影响听力环境的因素，创新设计方法，这就非常考验英语教师的教学智慧。现阶段，幼师英语听力教学中，基本延续既定听力教材开展听力训练的传统教学模式，这一教学过程中，学生是否听明白，是否在听，教师都无法准确了解。同时，由于部分幼师学生英语基础不高，学习能力有限，对教材内容理解不足等因素，学生无法跟进听力教学进度，积极性受到抑制。此外，部分幼师学校没有设立专门的听力教室，课堂播放录音的教学形式下，使得听力教学效果始终难以得到保障。针对这些问题，幼师学校英语教师在听力教学中，应当借助现代化的教学手段，为幼师生营造出良好的听力教学环境。幼师学校在资金充实情況下，可以建设专门的语音教室以及多媒体教室，通过在听力教学中对多媒体进行合理应用，结合多媒体设备可以随时停止、重复播放，以及生动图片、声音、视频显示等优势，帮助学生更好的开展听力训练，在带给学生感官刺激同时，提升学生英语听力。此外，教师还可结合本课时教学内容，合理的选择听力材料，并根据学生实际学习基础以及能力对英语听力材料进行组织加工，关注学生意见反馈，有针对性的开展重点训练等。
2、谈话教学情景设计
对于幼师学校学生来说，英语教学的重心应当放在听与说两个方面，幼师从事的岗位是幼教工作，英语听说能力是必须具备的基本技能。因此，在幼师学校英语教学中，教师要为学生创造良好的谈话教学情景，改变传统英语教学中哑巴式英语教学情景，鼓励学生在课堂学习以及课后生活中，积极的应用应语开展对话交流。当前，幼师学校学生英语基础水平参差不齐，教学过程中英混杂，致使许多幼师学生对汉语表达存在很大依赖感。基于这种现状，英语教师在教学时，为了锻炼学生的英语谈话能力，在课堂教学以及课堂提问等环节中，都可以用英语进行，考虑到幼师学生英语基础以及就业岗位需求，英语知识的难度可以适当降低。
在英语谈话教学情景设计中，教师可以运用多种教学方式，对课堂氛围进行调动，例如通过游戏教学法，组织学生进行谈话活动。具体来说，可以通过一些经典电影桥段设计，台词重新加工、不同角色分配等，引导学生进行对话，锻炼学生的英语谈话能力。还有部分学生出于对英语的恐惧，缺少说话的欲望，不能主动开口交谈，教师可以通过开展英语竞赛、合作对话等教学情景，激发学生开口的动力，此外，增加对这类学生的提问频率，以鼓励性的评价为主，创造和谐教学氛围，帮助学生放下顧忌，大胆表达，进而实现英语口语水平的提升。
3、阅读教学情景设计
阅读教学的开展涉及到许多英语基础内容，如词汇、句子、文章等等，幼师学生只有具备了一定的英语阅读能力，才能实现听力与谈话水平的提高。在幼师学校英语教学中，教师可以通过生活化教学情景营造，为学生打造一个熟悉的阅读环境，达到事半功倍的学习效果。在教学内容上，教师可以针对幼师学生就业岗位需求，寻找具有生活气息的，满足岗位需求的教材内容，通过创新性以及互动性的阅读教学设计，打破传统灌输方法带给学生的学习压力，营造出良好的互动关系。除此之外，还可以应用多种教学模式创新阅读教学过程，如开展分享阅读、合作阅读、游戏阅读等，通过良好阅读环境营造提升教学质量。
4、写作教学情景设计
对于幼师学校学生来说，英语写作教学的重点是要培养学生写作的规范性，其次才是英语书写的美感，此外，幼师岗位在写作方面的应用还要考虑简单与实用性，如此才能提高幼儿的学习效率。因此，在写作教学情景设计上，教师要有意识的选择生活性话题引导学生写作，从掌握词汇量开始，借助于英语书法图片，给予学生直观展示。同时，还可以通过引导学生进行英文书法临摹，提升书写的美感。
结语：
作为一门语言学科，在英语教学过程中，对于教学情景的设计与其它学科相比要求更高。作为英语教师，要关注情景教学在幼师英语教学中的重要意义，树立正确情景设计观念，通过不断的教学实践与创新，不断优化教学情景，切实提高幼师英语教学质量。
【参考文献】
[1]吴苹. 关于幼师专业英语教学的现状及其思考[J]. 德州学院学报，2012，S2：39-41.
[2]黄英. 以职业需求为驱动，优化幼师英语教学[J]. 当代职业教育，2014，10：58-60.
[3]郑海燕. 正确认识和处理幼师英语教学的几个重要关系[J]. 才智，2013，30：183-184.
【关键词】幼师学校英语教学情景设计
当前，社会发展对幼师学生英语能力提出了更高的要求。新课程标准中对英语教学课程进行了明确要求，要充分利用各类教学工作，不断创新教学方法，通过良好教学情景营造，达到教学效果的提升。在幼师学校英语教学情景设计中，可以借助多种教辅工具，以及不断优化教学手段，打造符合学生学习兴趣的课堂情景，从而激发幼师学生学习热情，更好的掌握英语知识。本文结合幼师学校学生就业特点，对幼师学校英语教学情景设计方法提出以下几方面的建议。
1、听力教学情景设计
听力教学是幼师学校英语教学中最重要的组成同是也是最难的部分，听力教学的开展对教学情景具有很高要求，需保持环境的安静度以及舒适度，当教学环境无法达到听力教学要求时，听力教学效果难以得到保障。根据听力教学的环境需求，在听力教学情景设计教学时，要综合考虑到影响听力环境的因素，创新设计方法，这就非常考验英语教师的教学智慧。现阶段，幼师英语听力教学中，基本延续既定听力教材开展听力训练的传统教学模式，这一教学过程中，学生是否听明白，是否在听，教师都无法准确了解。同时，由于部分幼师学生英语基础不高，学习能力有限，对教材内容理解不足等因素，学生无法跟进听力教学进度，积极性受到抑制。此外，部分幼师学校没有设立专门的听力教室，课堂播放录音的教学形式下，使得听力教学效果始终难以得到保障。针对这些问题，幼师学校英语教师在听力教学中，应当借助现代化的教学手段，为幼师生营造出良好的听力教学环境。幼师学校在资金充实情況下，可以建设专门的语音教室以及多媒体教室，通过在听力教学中对多媒体进行合理应用，结合多媒体设备可以随时停止、重复播放，以及生动图片、声音、视频显示等优势，帮助学生更好的开展听力训练，在带给学生感官刺激同时，提升学生英语听力。此外，教师还可结合本课时教学内容，合理的选择听力材料，并根据学生实际学习基础以及能力对英语听力材料进行组织加工，关注学生意见反馈，有针对性的开展重点训练等。
2、谈话教学情景设计
对于幼师学校学生来说，英语教学的重心应当放在听与说两个方面，幼师从事的岗位是幼教工作，英语听说能力是必须具备的基本技能。因此，在幼师学校英语教学中，教师要为学生创造良好的谈话教学情景，改变传统英语教学中哑巴式英语教学情景，鼓励学生在课堂学习以及课后生活中，积极的应用应语开展对话交流。当前，幼师学校学生英语基础水平参差不齐，教学过程中英混杂，致使许多幼师学生对汉语表达存在很大依赖感。基于这种现状，英语教师在教学时，为了锻炼学生的英语谈话能力，在课堂教学以及课堂提问等环节中，都可以用英语进行，考虑到幼师学生英语基础以及就业岗位需求，英语知识的难度可以适当降低。
在英语谈话教学情景设计中，教师可以运用多种教学方式，对课堂氛围进行调动，例如通过游戏教学法，组织学生进行谈话活动。具体来说，可以通过一些经典电影桥段设计，台词重新加工、不同角色分配等，引导学生进行对话，锻炼学生的英语谈话能力。还有部分学生出于对英语的恐惧，缺少说话的欲望，不能主动开口交谈，教师可以通过开展英语竞赛、合作对话等教学情景，激发学生开口的动力，此外，增加对这类学生的提问频率，以鼓励性的评价为主，创造和谐教学氛围，帮助学生放下顧忌，大胆表达，进而实现英语口语水平的提升。
3、阅读教学情景设计
阅读教学的开展涉及到许多英语基础内容，如词汇、句子、文章等等，幼师学生只有具备了一定的英语阅读能力，才能实现听力与谈话水平的提高。在幼师学校英语教学中，教师可以通过生活化教学情景营造，为学生打造一个熟悉的阅读环境，达到事半功倍的学习效果。在教学内容上，教师可以针对幼师学生就业岗位需求，寻找具有生活气息的，满足岗位需求的教材内容，通过创新性以及互动性的阅读教学设计，打破传统灌输方法带给学生的学习压力，营造出良好的互动关系。除此之外，还可以应用多种教学模式创新阅读教学过程，如开展分享阅读、合作阅读、游戏阅读等，通过良好阅读环境营造提升教学质量。
4、写作教学情景设计
对于幼师学校学生来说，英语写作教学的重点是要培养学生写作的规范性，其次才是英语书写的美感，此外，幼师岗位在写作方面的应用还要考虑简单与实用性，如此才能提高幼儿的学习效率。因此，在写作教学情景设计上，教师要有意识的选择生活性话题引导学生写作，从掌握词汇量开始，借助于英语书法图片，给予学生直观展示。同时，还可以通过引导学生进行英文书法临摹，提升书写的美感。
结语：
作为一门语言学科，在英语教学过程中，对于教学情景的设计与其它学科相比要求更高。作为英语教师，要关注情景教学在幼师英语教学中的重要意义，树立正确情景设计观念，通过不断的教学实践与创新，不断优化教学情景，切实提高幼师英语教学质量。
【参考文献】
[1]吴苹. 关于幼师专业英语教学的现状及其思考[J]. 德州学院学报，2012，S2：39-41.
[2]黄英. 以职业需求为驱动，优化幼师英语教学[J]. 当代职业教育，2014，10：58-60.
[3]郑海燕. 正确认识和处理幼师英语教学的几个重要关系[J]. 才智，2013，30：183-184.