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摘要：《英语课程标准》对学生阅读能力的目标要求有五个特点：1.增加了阅读量的要求。2.扩大了阅读材料的范围。3.提高了阅读能力的要求。4.拓展了获取和处理信息的途径。5.强调培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。所以近年来如何进行英语阅读教学是广大英语教学者探究的一个热门话题。
关键词：阅读教学措施技巧的掌握课堂教学阅读习惯及阅读能力
素质教育的今天，初中英语阅读能力的培养已逐渐成为英语教学中的重要组成部分。作为英语教师，大家都应该知道英语阅读教学的主要目的是什么？那就是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧和培养学生的阅读理解能力，同时也为继续学习英语和运用英语切实打好基础。在《英语新课程标准》中，书中也明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。因为阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高也能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。为此，英语阅读在教学中显得至关重要。那么，我们又该如何具体实施英语阅读教学呢？笔者从多年的英语教学中，谈谈我自己的一些想法，和各位同仁商磋。
第一、多做调查研究，不断发现并及时总结阅读技巧问题。
在英语学习及教学中，只要我们处处留心观察，便可从教学实际中发现一些问题。在初中英语教材及每年的期末检测中，我们不难发现，所使用的阅读材料一般都是与我们的日常生活密切相关的。特别是当今种类繁多的英语报纸、杂志以及众多的英语网络资源，为英语阅读材料的丰富多彩提供了广阔的空间。正因为如此，一些学生在阅读中更加了解了中西方文化，他们的跨国文化意识也得到了培养。但是事实上往往大多数学生都会觉得阅读理解很难很难，因而产生恐惧心理。其实，多数学生是由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料不够生动而失去阅读的兴趣，有的学生则因为没有养成好的阅读习惯，阅读方法不正确，学生之间有时缺乏阅读交流，同时在教学中教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导等。所有这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。因此教师有必要在在自己的教学中经常查找资料，及时对学生进行指导，教会学生一些阅读理解的方法。而且，在教学中有必要让学生们学会分析英语阅读的各种题型。英语教师在教学过程中或在平时阅读辅导中，一定要有意识的培养他们对各种题型的解答技巧的总结。
第二、教师要加强学生阅读习惯的培养。
阅读习惯的好坏直接决定了阅读的速度。在阅读训练的过程中，教师应该对学生提出一些具体要求。（1）阅读时要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，其速度要比出声阅读快得多。有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读，这些都是影响阅读速度的。（2）阅读时不要查找工具书。阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼。教师必须告诉学生，碰到生词不要慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要教学生学会猜测生词的含义。因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下、文暗示猜测出词义。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。（3）．按意群阅读。在阅读时，如果按意群将句子中的词自然分开来，一组一组的扫描，用目光捕捉词组的信息，则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。因此，在教学过程中，教师有必要教会学生理解简单句句式，同时对一些复合句也要教会他们慢慢学会分析。这样按意群阅读，不仅会使阅读速度大大提高，而且对文章的理解也会更加有利。
第三、立足课堂教学，适以课外阅读辅导，不断提高学生的阅读能力。
我们目前使用的英语教材，课文中的阅读的篇幅增加了很多，特别是从八年级下册开始，每个单元都有一篇英语阅读文章。这无疑给学生的阅读策略的学习增加了方法上的指导，因此它是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题，不仅可以涉及所学课文的一般事实，也可以扩展到相关领域，还可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。在实际教学中，熟读，背诵，复述课文都是一些训练学生阅读不错的方法。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是非常重要的。因此本着提高学生英语阅读的需要，在我校首先进行了阅读策略的调查问卷，然后我们英语组根据学生实际开设了英语阅读兴趣小组，教师的课外指导及学生的广泛参与，这些无疑在阅读教学上丰富了学生的阅读兴趣。俗话说:“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练也显得至关重要。
总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，一定切忌操之则过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生正确的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。我们深信只要我们坚持付出，学生的英语阅读就一定会得到提高！
（作者单位:河北省井陉县上安中学）
关键词：阅读教学措施技巧的掌握课堂教学阅读习惯及阅读能力
素质教育的今天，初中英语阅读能力的培养已逐渐成为英语教学中的重要组成部分。作为英语教师，大家都应该知道英语阅读教学的主要目的是什么？那就是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧和培养学生的阅读理解能力，同时也为继续学习英语和运用英语切实打好基础。在《英语新课程标准》中，书中也明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。因为阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高也能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。为此，英语阅读在教学中显得至关重要。那么，我们又该如何具体实施英语阅读教学呢？笔者从多年的英语教学中，谈谈我自己的一些想法，和各位同仁商磋。
第一、多做调查研究，不断发现并及时总结阅读技巧问题。
在英语学习及教学中，只要我们处处留心观察，便可从教学实际中发现一些问题。在初中英语教材及每年的期末检测中，我们不难发现，所使用的阅读材料一般都是与我们的日常生活密切相关的。特别是当今种类繁多的英语报纸、杂志以及众多的英语网络资源，为英语阅读材料的丰富多彩提供了广阔的空间。正因为如此，一些学生在阅读中更加了解了中西方文化，他们的跨国文化意识也得到了培养。但是事实上往往大多数学生都会觉得阅读理解很难很难，因而产生恐惧心理。其实，多数学生是由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料不够生动而失去阅读的兴趣，有的学生则因为没有养成好的阅读习惯，阅读方法不正确，学生之间有时缺乏阅读交流，同时在教学中教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导等。所有这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。因此教师有必要在在自己的教学中经常查找资料，及时对学生进行指导，教会学生一些阅读理解的方法。而且，在教学中有必要让学生们学会分析英语阅读的各种题型。英语教师在教学过程中或在平时阅读辅导中，一定要有意识的培养他们对各种题型的解答技巧的总结。
第二、教师要加强学生阅读习惯的培养。
阅读习惯的好坏直接决定了阅读的速度。在阅读训练的过程中，教师应该对学生提出一些具体要求。（1）阅读时要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，其速度要比出声阅读快得多。有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读，这些都是影响阅读速度的。（2）阅读时不要查找工具书。阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼。教师必须告诉学生，碰到生词不要慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要教学生学会猜测生词的含义。因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下、文暗示猜测出词义。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。（3）．按意群阅读。在阅读时，如果按意群将句子中的词自然分开来，一组一组的扫描，用目光捕捉词组的信息，则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。因此，在教学过程中，教师有必要教会学生理解简单句句式，同时对一些复合句也要教会他们慢慢学会分析。这样按意群阅读，不仅会使阅读速度大大提高，而且对文章的理解也会更加有利。
第三、立足课堂教学，适以课外阅读辅导，不断提高学生的阅读能力。
我们目前使用的英语教材，课文中的阅读的篇幅增加了很多，特别是从八年级下册开始，每个单元都有一篇英语阅读文章。这无疑给学生的阅读策略的学习增加了方法上的指导，因此它是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题，不仅可以涉及所学课文的一般事实，也可以扩展到相关领域，还可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。在实际教学中，熟读，背诵，复述课文都是一些训练学生阅读不错的方法。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是非常重要的。因此本着提高学生英语阅读的需要，在我校首先进行了阅读策略的调查问卷，然后我们英语组根据学生实际开设了英语阅读兴趣小组，教师的课外指导及学生的广泛参与，这些无疑在阅读教学上丰富了学生的阅读兴趣。俗话说:“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练也显得至关重要。
总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，一定切忌操之则过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生正确的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。我们深信只要我们坚持付出，学生的英语阅读就一定会得到提高！
（作者单位:河北省井陉县上安中学）