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摘要：随着我国经济的快速发展，人民的生活水平有了很大的提高，人们在满足了物质生活之后逐渐重视对于精神文明的追求。民族声乐作为我国特有的声乐表现形式，在彰显我国特色声乐文化方面起到了至关重要的作用。但是，目前民族声乐的教学方法存在着一些误区，阻碍着我国民族声乐的发展。本文主要研究民族声乐教学中存在的误区，并对此提出了一些针对性的应对措施，希望可以对提高我国民族声乐教学水平起到一定的推动作用。具体方法是通过因材施教，形成具有个人风格的唱法形式，增强学生对于民族声乐的认识，丰富学生学习民族声乐的表演技巧，整体提高民族声乐的感染力和表现力，促进我国民族音乐的发展。
关键词：民族声乐；教学误区；应对方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-243-1
前言
随着世界的多元化发展，不同的文化和思想相互交流，我国的民族声乐也呈现多元化、国际化的发展趋势。我国民族声乐的唱法起源于西洋美声唱法开始传入中国的时期，至今已有100多年的历史。近年来，由于人们物质生活的丰富，人们开始追求更高的精神文明，民族声乐得到前所未有的发展。但是，目前的民族声乐教学中存在着一些误区，这不仅不利于民族声乐人才的培养，还对我国名族声乐的发展也产生了不利的影响。
一、民族声乐教学存在的误区分析
（一）民族唱法形式单一，没有个人风格
我国民族声乐早期流行的唱法形式就是比较单一的，所以导致了歌唱家都追求同一个唱法。在文化多元化发展的现代中国，这种唱法形式过于单一，缺乏个人风格。在民族声乐教学工作中也是如此，老师不考虑学生的声音特点，不能够因材施教，民族声乐教学唱法单一，课程枯燥无聊，无法提高学生学习的积极性。学生在学习民族声乐的过程中，只是一味地重复模仿那些民族音乐家的唱法，放弃了对于民族声乐艺术的追求，导致学生理解的民族唱法就是音乐家的唱法，思想被束缚，唱法不具有个人风格，这些都制约着我国民族声乐的发展。
（二）民族声乐教学中对民族声乐的认识存在误区
专家指出我国传统民族声乐的唱法主要是发声法和润腔法。然而现代的民族声乐教学中对民族声乐的认识存在着很多的问题，首先就是学生并不了解中国特色民族声乐唱法，觉得民族歌唱家的唱法就是民族声乐唱法。这种想法太片面了。然后是很多学生和民族声乐演唱者觉得中国的民族唱法不正规、不系统、不科学，所以在日常的学习和表演中并不注重中国传统唱法的表现。这不利于我国的民族声乐的发展。除此之外，由于缺乏对民族声乐的认识，在实际的教学中学生只是去重复模仿名族声乐歌唱家的声音，没有个人风格，失去了中国传统民族声乐的本质。
（三）学生对于民族声乐的审美存在着误区
我国民族声乐唱法的起源来自于国外的美声唱法，通过中国具有民族风格的声音，表现出民族声乐的特色。学生对于美声唱法的学习要采用科学借鉴的方法，系统地进行学习，而不是“拿来主义”，否则就失去了民族声乐的风格。很多学生认为，学好了美声唱法，民族唱法一定能够用好，这都存在着很大的误区。
二、民族声乐教学误区的应对方法
（一）因材施教，丰富民族声乐的唱法形式
人的声音是存在着差异的，民族声乐歌唱的基本规律是要遵循客观的、科学的认识的，如果学生只是一味地重复模仿歌唱家的声音和唱法，那就毫无自己的唱法风格，民族声乐教学也就起不到什么作用。所以在民族声乐教学中必须根据学生声音的情况，因材施教，不过早对唱法进行划分，先给学生打下良好的嗓音基础，只有保证学生的嗓音安放的位置恰当，呼吸能够有效地支持发声，然后再进行民族声乐的训练，这样才能提高学生民族声乐演唱能力，形成具有自己民族声乐唱法的风格特点。
（二）增强对于民族声乐的认识
人的思想决定着人的行动，对于民族声乐的认识决定着学习民族声乐的方法。所以在民族声乐的日常教学工作中，通过老师细致地讲解民族声乐的基础、民族声乐的发展、民族声乐的特点等综合知识，提高学生对于民族声乐的认识，使得学生能够科学合理地进行民族声乐学习。同时老师也要掌握科学合理的教学方法，科学全面地认识了解民族声乐，才能确保教学工作顺利地开展，通过教师的针对性的指导，增强学生对于民族声乐的认识，提高学生了解民族声乐基本规律的能力和解决学习过程中基本唱法问题的能力。
（三）老师需要引导学生树立民族声乐审美观
教师在发现学生存在着审美误区的时候，应该进行引导作用，向学生阐述民族唱法和美声唱法的不同之处，让学生了解民族声乐的特点，在民族声乐演唱过程中注重技巧的使用并表达语言的特色。教师要针对性地解决学生对于民族声乐审美存在的误区，引导学生树立正确的民族声乐审美观。
三、结语
人们对于精神文明的不断追求，使得民族声乐发展不得不与时俱进。我们要做好民族声乐教学工作，增强对民族声乐的认识，树立正确的审美观，培养具有个人风格的民族声乐人才，提高我国民族声乐的整体水平。
参考文献：
[1]黄敏娇.论民族声乐教学[J].文学教育（中），2011，（05）.
[2]李爽霞.民族唱法在演唱中的若干误区及其教学策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]梁燕.浅谈民族声乐教学的特点[J].中国科教创新导刊，2008，（05）.
作者简介：
韩冰，女，河南洛阳人，洛阳师范学院音乐学院教师，助教，研究方向：音乐学、声乐。
关键词：民族声乐；教学误区；应对方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-243-1
前言
随着世界的多元化发展，不同的文化和思想相互交流，我国的民族声乐也呈现多元化、国际化的发展趋势。我国民族声乐的唱法起源于西洋美声唱法开始传入中国的时期，至今已有100多年的历史。近年来，由于人们物质生活的丰富，人们开始追求更高的精神文明，民族声乐得到前所未有的发展。但是，目前的民族声乐教学中存在着一些误区，这不仅不利于民族声乐人才的培养，还对我国名族声乐的发展也产生了不利的影响。
一、民族声乐教学存在的误区分析
（一）民族唱法形式单一，没有个人风格
我国民族声乐早期流行的唱法形式就是比较单一的，所以导致了歌唱家都追求同一个唱法。在文化多元化发展的现代中国，这种唱法形式过于单一，缺乏个人风格。在民族声乐教学工作中也是如此，老师不考虑学生的声音特点，不能够因材施教，民族声乐教学唱法单一，课程枯燥无聊，无法提高学生学习的积极性。学生在学习民族声乐的过程中，只是一味地重复模仿那些民族音乐家的唱法，放弃了对于民族声乐艺术的追求，导致学生理解的民族唱法就是音乐家的唱法，思想被束缚，唱法不具有个人风格，这些都制约着我国民族声乐的发展。
（二）民族声乐教学中对民族声乐的认识存在误区
专家指出我国传统民族声乐的唱法主要是发声法和润腔法。然而现代的民族声乐教学中对民族声乐的认识存在着很多的问题，首先就是学生并不了解中国特色民族声乐唱法，觉得民族歌唱家的唱法就是民族声乐唱法。这种想法太片面了。然后是很多学生和民族声乐演唱者觉得中国的民族唱法不正规、不系统、不科学，所以在日常的学习和表演中并不注重中国传统唱法的表现。这不利于我国的民族声乐的发展。除此之外，由于缺乏对民族声乐的认识，在实际的教学中学生只是去重复模仿名族声乐歌唱家的声音，没有个人风格，失去了中国传统民族声乐的本质。
（三）学生对于民族声乐的审美存在着误区
我国民族声乐唱法的起源来自于国外的美声唱法，通过中国具有民族风格的声音，表现出民族声乐的特色。学生对于美声唱法的学习要采用科学借鉴的方法，系统地进行学习，而不是“拿来主义”，否则就失去了民族声乐的风格。很多学生认为，学好了美声唱法，民族唱法一定能够用好，这都存在着很大的误区。
二、民族声乐教学误区的应对方法
（一）因材施教，丰富民族声乐的唱法形式
人的声音是存在着差异的，民族声乐歌唱的基本规律是要遵循客观的、科学的认识的，如果学生只是一味地重复模仿歌唱家的声音和唱法，那就毫无自己的唱法风格，民族声乐教学也就起不到什么作用。所以在民族声乐教学中必须根据学生声音的情况，因材施教，不过早对唱法进行划分，先给学生打下良好的嗓音基础，只有保证学生的嗓音安放的位置恰当，呼吸能够有效地支持发声，然后再进行民族声乐的训练，这样才能提高学生民族声乐演唱能力，形成具有自己民族声乐唱法的风格特点。
（二）增强对于民族声乐的认识
人的思想决定着人的行动，对于民族声乐的认识决定着学习民族声乐的方法。所以在民族声乐的日常教学工作中，通过老师细致地讲解民族声乐的基础、民族声乐的发展、民族声乐的特点等综合知识，提高学生对于民族声乐的认识，使得学生能够科学合理地进行民族声乐学习。同时老师也要掌握科学合理的教学方法，科学全面地认识了解民族声乐，才能确保教学工作顺利地开展，通过教师的针对性的指导，增强学生对于民族声乐的认识，提高学生了解民族声乐基本规律的能力和解决学习过程中基本唱法问题的能力。
（三）老师需要引导学生树立民族声乐审美观
教师在发现学生存在着审美误区的时候，应该进行引导作用，向学生阐述民族唱法和美声唱法的不同之处，让学生了解民族声乐的特点，在民族声乐演唱过程中注重技巧的使用并表达语言的特色。教师要针对性地解决学生对于民族声乐审美存在的误区，引导学生树立正确的民族声乐审美观。
三、结语
人们对于精神文明的不断追求，使得民族声乐发展不得不与时俱进。我们要做好民族声乐教学工作，增强对民族声乐的认识，树立正确的审美观，培养具有个人风格的民族声乐人才，提高我国民族声乐的整体水平。
参考文献：
[1]黄敏娇.论民族声乐教学[J].文学教育（中），2011，（05）.
[2]李爽霞.民族唱法在演唱中的若干误区及其教学策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]梁燕.浅谈民族声乐教学的特点[J].中国科教创新导刊，2008，（05）.
作者简介：
韩冰，女，河南洛阳人，洛阳师范学院音乐学院教师，助教，研究方向：音乐学、声乐。