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现代社会，人们越来越重视口语表达能力，这种表达能力已成为现代优秀人才必备的一种能力。作为语文教师，培养学生的这一能力，更是义不容辞的责任。针对学生的年龄特点和实际情况，在教学中，我除了重视课堂中的训练，更重视课前对学生的口语训练，提高学生的表达能力及其他的能力。到目前为止，我主要采取了六步走策略：讲述成语——典故故事——新闻联播——有情朗诵——脱稿演讲——即兴演讲。
一、“易”字当头，使其能表达
学生刚刚进入初一，对周围的环境还很陌生。师生之间、生生之间都还不熟悉，难免胆小害怕，上台表达的畏惧之情可想而知了。为了让学生克服畏惧心理，简单易做是最好的方式，它是打开表达大门的钥匙。为此，我采用了说成语的形式。每天上课后，由一名学生到前面说自己课前写在黑板上的成语。按照这样的方式说话：今天我说的成语是（ ），它的意思是（ ），请同学们记一下，我的成语讲完了，谢谢大家。这一形式让学生易于表达。成语有长有短，有易有难，学生可以根据自己的实际情况自由选择。当然，学生在选择的时候，要翻成语词典，可不就是一页两页，这无形中也增加了学生的知识面。如果想要有点难度的话，可以让讲述的同学把成语的意思背下来讲，或让讲的同学提问听的同学，背诵所讲成语意思。这样既可以让讲的学生有的放矢，能够很好表达，也可以让听的学生锻炼自己的胆量和背诵能力，可以说一举两得。
二、“趣”字激发，使其愿表达
当学生有了一定的表达经验，师生、生生之间也已熟悉，就可以开展有一定难度的口语训练了。我采取的是讲故事的形式，讲的是典故故事。我为学生提供了典故故事词典。当这一活动结束时，我的两本词典中的一本已不复原来的俊俏模样了。精彩的故事吸引着同学们，激发了表达的兴趣。讲着讲着，有学生就加入了表演。张桓林在讲“愚公移山”时，故事在不断展开，表演在不断延续。虽都是业余演员，却相当认真。尽管表演是稚嫩的，但因为形式让大家耳目一新，表演吸引了同学们的目光，大家兴致勃勃地看着、笑着，教室里一片欢乐的气氛。学生的兴趣更浓了。每个讲述的同学都被期待着，他们也努力把自己的故事讲得生动有趣。学生能表达，也愿表达。这一过程中，学生的能力、心理素质都有了较大提高，同時为课堂教学起到气氛的烘托作用。学生心情愉快，师生关系融洽，不能说其乐融融，也是矛盾少少。学生情绪饱满，对语文课充满了期待。
三、“活”字调动，使其乐表达
讲故事虽然有趣味，还是参与面小，一学期也只能轮到一次。如何让学生能大面积参与，而又乐于表达呢？这一次，学生的表现给了我很大的启示。成语积累是我让学生积累的一个重点。讲完成语后，我让学生自行积累，之后在课堂上说自己积累的成语，目的是为了不流于形式，是个检查的手段。没想到，有一天，刘学良同学站起来，我以为他要说成语，没想到他怯怯地说，要猜个成语。我一愣，随即欣然同意。一石激起千层浪，学生不仅猜成语，还开始画成语了。这轻松有趣的活动，极大地调动了学生的积极性，他们的兴趣更浓了。
这让我突然有了灵感，如何让学生能够有更大的发挥空间？我想到了我一直放不下的心：学生对社会、对国家的关注。于是，我顺势开展了课前活动“新闻联播”，没想到受到学生热烈欢迎。当然，不可能全班学生都能说新闻，有很多学生是在听新闻。为了大家都能有参与的机会，我设计了一个“评论”环节，就是让学生对刚才听到的新闻发表评论。这样，没有机会看新闻的学生，也可以说新闻，也能参与到这一活动中。学生的发言针对性强，有感而发，有话而说，同时也锻炼了学生的说话和思维能力。刚开始，大家对国家发展关注得较少。我每天也看新闻，就把我看到的国家大事和学生分享，慢慢关心的人也多起来了。这一活动，不仅让学生关注了国内外的大事，而且对生活伦理道德的认识不断提升。
四、“引”字领导，使其善表达
经过这样的训练，学生能够敢于表达，会表达。这为学生深层次的个性展示打下了良好的基础。这一阶段，主要采取三步走的策略：第一步有感情地朗读，第二步脱稿演讲，第三步即兴演讲。这三步走的每一步都要做好引导，这样学生才能有的放矢，学会自主表达，最终能够善表达。
兹举朗读为例。为了让学生能够学会有感情地朗读，我在课堂教学中，一方面交给学生朗读的方法，一方面在古诗、现代诗及散文的教学中，在停顿、抑扬、轻重缓急及感情把握上进行示范，让学生实践体会。
其实，作为语文老师都是这样做的，也没什么新鲜，只是我没有停留于此。为了更好地给学生示范，我又率领班级的四个学生（两男生、两女生）共同合作，配乐朗诵了《我的祖国》这首诗。由于要做引领，加之师生之间时间有限，再加之还要背稿，着实准备了一段时间。这一段时间，也吊起了学生的胃口。经常有学生问：老师，你们什么时候表演啊？一副期待的神情。在学生的期待中，当我们终于登场时，学生都全神贯注地倾听着。在音乐的感染下，在师生的激情中，学生不仅得到了朗读的技巧，更得到了情感的熏染。到此，似乎已水到渠成了。其实很多学生没有参与，并不能融入其中。为了进一步让学生体会与把握，在学校举办艺术节时，我带领全班同学，共同演绎了《我的祖国》。这次全体参与的活动，让学生真正投入到一种情感、一种意境中，让学生受益匪浅。接着进行的朗读比赛“星光大道”，效果那是相当不错了。
学生有了这一经验，后面的“两步走”就走得比较好了。
这些训练，虽然不能让所有的学生都成为善表达者，但所有学生的表达能力都得到了长足发展，促进了学生成长成才。
（黑龙江省虎林市第一中学）
一、“易”字当头，使其能表达
学生刚刚进入初一，对周围的环境还很陌生。师生之间、生生之间都还不熟悉，难免胆小害怕，上台表达的畏惧之情可想而知了。为了让学生克服畏惧心理，简单易做是最好的方式，它是打开表达大门的钥匙。为此，我采用了说成语的形式。每天上课后，由一名学生到前面说自己课前写在黑板上的成语。按照这样的方式说话：今天我说的成语是（ ），它的意思是（ ），请同学们记一下，我的成语讲完了，谢谢大家。这一形式让学生易于表达。成语有长有短，有易有难，学生可以根据自己的实际情况自由选择。当然，学生在选择的时候，要翻成语词典，可不就是一页两页，这无形中也增加了学生的知识面。如果想要有点难度的话，可以让讲述的同学把成语的意思背下来讲，或让讲的同学提问听的同学，背诵所讲成语意思。这样既可以让讲的学生有的放矢，能够很好表达，也可以让听的学生锻炼自己的胆量和背诵能力，可以说一举两得。
二、“趣”字激发，使其愿表达
当学生有了一定的表达经验，师生、生生之间也已熟悉，就可以开展有一定难度的口语训练了。我采取的是讲故事的形式，讲的是典故故事。我为学生提供了典故故事词典。当这一活动结束时，我的两本词典中的一本已不复原来的俊俏模样了。精彩的故事吸引着同学们，激发了表达的兴趣。讲着讲着，有学生就加入了表演。张桓林在讲“愚公移山”时，故事在不断展开，表演在不断延续。虽都是业余演员，却相当认真。尽管表演是稚嫩的，但因为形式让大家耳目一新，表演吸引了同学们的目光，大家兴致勃勃地看着、笑着，教室里一片欢乐的气氛。学生的兴趣更浓了。每个讲述的同学都被期待着，他们也努力把自己的故事讲得生动有趣。学生能表达，也愿表达。这一过程中，学生的能力、心理素质都有了较大提高，同時为课堂教学起到气氛的烘托作用。学生心情愉快，师生关系融洽，不能说其乐融融，也是矛盾少少。学生情绪饱满，对语文课充满了期待。
三、“活”字调动，使其乐表达
讲故事虽然有趣味，还是参与面小，一学期也只能轮到一次。如何让学生能大面积参与，而又乐于表达呢？这一次，学生的表现给了我很大的启示。成语积累是我让学生积累的一个重点。讲完成语后，我让学生自行积累，之后在课堂上说自己积累的成语，目的是为了不流于形式，是个检查的手段。没想到，有一天，刘学良同学站起来，我以为他要说成语，没想到他怯怯地说，要猜个成语。我一愣，随即欣然同意。一石激起千层浪，学生不仅猜成语，还开始画成语了。这轻松有趣的活动，极大地调动了学生的积极性，他们的兴趣更浓了。
这让我突然有了灵感，如何让学生能够有更大的发挥空间？我想到了我一直放不下的心：学生对社会、对国家的关注。于是，我顺势开展了课前活动“新闻联播”，没想到受到学生热烈欢迎。当然，不可能全班学生都能说新闻，有很多学生是在听新闻。为了大家都能有参与的机会，我设计了一个“评论”环节，就是让学生对刚才听到的新闻发表评论。这样，没有机会看新闻的学生，也可以说新闻，也能参与到这一活动中。学生的发言针对性强，有感而发，有话而说，同时也锻炼了学生的说话和思维能力。刚开始，大家对国家发展关注得较少。我每天也看新闻，就把我看到的国家大事和学生分享，慢慢关心的人也多起来了。这一活动，不仅让学生关注了国内外的大事，而且对生活伦理道德的认识不断提升。
四、“引”字领导，使其善表达
经过这样的训练，学生能够敢于表达，会表达。这为学生深层次的个性展示打下了良好的基础。这一阶段，主要采取三步走的策略：第一步有感情地朗读，第二步脱稿演讲，第三步即兴演讲。这三步走的每一步都要做好引导，这样学生才能有的放矢，学会自主表达，最终能够善表达。
兹举朗读为例。为了让学生能够学会有感情地朗读，我在课堂教学中，一方面交给学生朗读的方法，一方面在古诗、现代诗及散文的教学中，在停顿、抑扬、轻重缓急及感情把握上进行示范，让学生实践体会。
其实，作为语文老师都是这样做的，也没什么新鲜，只是我没有停留于此。为了更好地给学生示范，我又率领班级的四个学生（两男生、两女生）共同合作，配乐朗诵了《我的祖国》这首诗。由于要做引领，加之师生之间时间有限，再加之还要背稿，着实准备了一段时间。这一段时间，也吊起了学生的胃口。经常有学生问：老师，你们什么时候表演啊？一副期待的神情。在学生的期待中，当我们终于登场时，学生都全神贯注地倾听着。在音乐的感染下，在师生的激情中，学生不仅得到了朗读的技巧，更得到了情感的熏染。到此，似乎已水到渠成了。其实很多学生没有参与，并不能融入其中。为了进一步让学生体会与把握，在学校举办艺术节时，我带领全班同学，共同演绎了《我的祖国》。这次全体参与的活动，让学生真正投入到一种情感、一种意境中，让学生受益匪浅。接着进行的朗读比赛“星光大道”，效果那是相当不错了。
学生有了这一经验，后面的“两步走”就走得比较好了。
这些训练，虽然不能让所有的学生都成为善表达者，但所有学生的表达能力都得到了长足发展，促进了学生成长成才。
（黑龙江省虎林市第一中学）