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【摘要】从高中一年级新生英语学习现状分析入手，并对产生问题的原因进行分析，探讨新课标下的初高中英语教学衔接，提出初、高中英语教学衔接策略方法。
【关键词】新课标初高中英语教学衔接方法
一、高中一年级新生英语学习现状分析
高中一年级新生具有学好高中英语的强烈愿望，他们虽然在主观上想学好这一学科，但是由于受到高中英语教学内容、学习环境、学习方法等方面因素制约，往往不能很好地适应高中英语学习。主要表现在有的学生初中英语学习成绩很好，由于不适应高中英语学习导致月考成绩不理想，这类学生非常苦恼。作为高中英语教师如果不及时加以指导和帮助，他们就会对高中英语学习产生畏难发愁情绪，甚至会影响到他们对高中英语学科的学习兴趣。基于此，我们设置了调查问卷，旨在摸清学生的学习和思想状况，以利于加强初、高中英语教与学的衔接指导。
每年高一新生一到校，我们都会下发《初高中英语教学衔接现状调查问卷》，内容有以下项：一是性别。二是你的中考英语成绩处于以下哪个分数段内？三是对于高中英语和初中英语对比的说法，你认为哪个正确？四是你是如何进行调整和适应的？五是你认为何种途径可以帮助你进行调整和适应？（1）自己摸索;（2）求助老师和同学;（3）上补习班;（4）其他。六是你认为是否会影响到你英语成绩的发挥？七是你认为高中和初中之间存在何种难度的跨度？八是你的老师是否在课堂上复习过初中英语知识？九是你的老师是否有意识地提到初高中英语知识衔接问题并提醒你留意？
二、产生问题的原因
1.教学内容不同。在教学内容方面，高中英语相对初中英语来说，存在词汇难、语法难等。教学难度的增大，是高一新生英语学习的障碍之一。
2.学习环境不同。在学习环境方面，初中英语教学有晨读、晚读，在课时安排上也有充足的时间。到了高中，教学环境发生了变化，学习时间相对少了，学生如果不能及时适应就会对英语学习产生影响。
3.学习方法不同。在初中阶段，学生靠多读多记，加上个别辅导、上培训班等形式，在英语学习上往往比较轻松，成绩比较突出。到了高中，自学的时间多了，外力影响小了，导致学生不能适应这一变化。
三、初高中英语教与学衔接的对策和建议
1.研究新课标，做好课堂容量衔接。从教师的层面来说，首先要研究好新课程改革标准，做好课堂容量的衔接。我们从学生的实际情况出发，提出高一英语教学“小台阶、多层次、快步走”的教学思路。所谓小台阶，就是一堂课中教学内容不要过于集中，讓学生“跳一跳就能摘到桃子”。多层次，就是要对学生进行分层次教学，针对好、中、差三个层次，设置不同的教学目标和学习目标，让学生都能吃得饱，没有学习负担。快步走，就是要加大教学节奏，争取在有限时间内取得更好的教学效果。
2.关注学生，做好教学形式的衔接。
（1）帮助学生建立自信。自信是成功的基石，在课堂教学过程中，教师要不失时机地运用语言对学生进行鼓励。例如：
You are so smart！ Well dong！ Excellent！ Wonderful！
（2）培养学生的学习兴趣。首先，提高学生学习英语的兴趣。学生学习兴趣浓厚了，学习效率就会提高，课堂教学效果就会高效。
（3）小组合作学习。小组合作学习是目前我们倡导的英语学习方式，在小组内，成员之间互帮互助，以优带差，可以大面积提高英语教学质量。
（4）适当复习。高中英语词汇、语法难度加大，掌握足够数量的词汇是学生学会这一学科的关键。从学生的层面说，要经常复习以前学过的词汇。如在教学高中英语语法时，要适当复习初中英语语法，只有这样才能做好英语学习的衔接，达到高效学习的目标。
3.学法指导，做好学习习惯的衔接。
（1）课前预习，课后复习。课前预习，要设置预习提纲，让学生知道怎么预习。课后复习，要有任务目标，让学生知道复习达到什么程度。
（2）专心听课，做好笔记。在课堂教学过程中，教师还要引导学生专心听讲，告诉他们不要交头接耳、不要做小动作，对他们的缺点要及时提醒。好记性不如烂笔头，在专心听课的同时，教师要求学生做好课堂笔记，明确记录的内容和重点、难点。
（3）勤查词典。英语词典是不会说话的老师，用好英语词典是英语学习的关键。教师要指导学生购买适合高中一年级学习的英语词典，在学习过程中及时查阅词典，这样才能做到有的放矢，提高英语学习效果。
（4）广泛涉猎。书读百遍其义自见，读书不仅要多读，还要广泛阅读，培养学生对英语的感受能力。另外，教师也可以引导学生看英文电影、CCTV英语频道等，这样才能使学生告别“哑巴英语”，实现英语的交际功能，提高学生的学习兴趣。
（5）建立错题本。进入高中，作为一名高中英语教师，第一课就要教给学生学习方法，要求学生每人准备一个错题本，将自己经常错的内容记录下来，并且经常地进行复习，时间久了，错题不再错，学习成绩就会大幅度提升。
总之，做好初、高中英语教学衔接研究不是浪费时间，恰恰是“磨刀不误砍柴工”，可以使学生尽快适应高中英语学习，收到事半功倍的效果。
【关键词】新课标初高中英语教学衔接方法
一、高中一年级新生英语学习现状分析
高中一年级新生具有学好高中英语的强烈愿望，他们虽然在主观上想学好这一学科，但是由于受到高中英语教学内容、学习环境、学习方法等方面因素制约，往往不能很好地适应高中英语学习。主要表现在有的学生初中英语学习成绩很好，由于不适应高中英语学习导致月考成绩不理想，这类学生非常苦恼。作为高中英语教师如果不及时加以指导和帮助，他们就会对高中英语学习产生畏难发愁情绪，甚至会影响到他们对高中英语学科的学习兴趣。基于此，我们设置了调查问卷，旨在摸清学生的学习和思想状况，以利于加强初、高中英语教与学的衔接指导。
每年高一新生一到校，我们都会下发《初高中英语教学衔接现状调查问卷》，内容有以下项：一是性别。二是你的中考英语成绩处于以下哪个分数段内？三是对于高中英语和初中英语对比的说法，你认为哪个正确？四是你是如何进行调整和适应的？五是你认为何种途径可以帮助你进行调整和适应？（1）自己摸索;（2）求助老师和同学;（3）上补习班;（4）其他。六是你认为是否会影响到你英语成绩的发挥？七是你认为高中和初中之间存在何种难度的跨度？八是你的老师是否在课堂上复习过初中英语知识？九是你的老师是否有意识地提到初高中英语知识衔接问题并提醒你留意？
二、产生问题的原因
1.教学内容不同。在教学内容方面，高中英语相对初中英语来说，存在词汇难、语法难等。教学难度的增大，是高一新生英语学习的障碍之一。
2.学习环境不同。在学习环境方面，初中英语教学有晨读、晚读，在课时安排上也有充足的时间。到了高中，教学环境发生了变化，学习时间相对少了，学生如果不能及时适应就会对英语学习产生影响。
3.学习方法不同。在初中阶段，学生靠多读多记，加上个别辅导、上培训班等形式，在英语学习上往往比较轻松，成绩比较突出。到了高中，自学的时间多了，外力影响小了，导致学生不能适应这一变化。
三、初高中英语教与学衔接的对策和建议
1.研究新课标，做好课堂容量衔接。从教师的层面来说，首先要研究好新课程改革标准，做好课堂容量的衔接。我们从学生的实际情况出发，提出高一英语教学“小台阶、多层次、快步走”的教学思路。所谓小台阶，就是一堂课中教学内容不要过于集中，讓学生“跳一跳就能摘到桃子”。多层次，就是要对学生进行分层次教学，针对好、中、差三个层次，设置不同的教学目标和学习目标，让学生都能吃得饱，没有学习负担。快步走，就是要加大教学节奏，争取在有限时间内取得更好的教学效果。
2.关注学生，做好教学形式的衔接。
（1）帮助学生建立自信。自信是成功的基石，在课堂教学过程中，教师要不失时机地运用语言对学生进行鼓励。例如：
You are so smart！ Well dong！ Excellent！ Wonderful！
（2）培养学生的学习兴趣。首先，提高学生学习英语的兴趣。学生学习兴趣浓厚了，学习效率就会提高，课堂教学效果就会高效。
（3）小组合作学习。小组合作学习是目前我们倡导的英语学习方式，在小组内，成员之间互帮互助，以优带差，可以大面积提高英语教学质量。
（4）适当复习。高中英语词汇、语法难度加大，掌握足够数量的词汇是学生学会这一学科的关键。从学生的层面说，要经常复习以前学过的词汇。如在教学高中英语语法时，要适当复习初中英语语法，只有这样才能做好英语学习的衔接，达到高效学习的目标。
3.学法指导，做好学习习惯的衔接。
（1）课前预习，课后复习。课前预习，要设置预习提纲，让学生知道怎么预习。课后复习，要有任务目标，让学生知道复习达到什么程度。
（2）专心听课，做好笔记。在课堂教学过程中，教师还要引导学生专心听讲，告诉他们不要交头接耳、不要做小动作，对他们的缺点要及时提醒。好记性不如烂笔头，在专心听课的同时，教师要求学生做好课堂笔记，明确记录的内容和重点、难点。
（3）勤查词典。英语词典是不会说话的老师，用好英语词典是英语学习的关键。教师要指导学生购买适合高中一年级学习的英语词典，在学习过程中及时查阅词典，这样才能做到有的放矢，提高英语学习效果。
（4）广泛涉猎。书读百遍其义自见，读书不仅要多读，还要广泛阅读，培养学生对英语的感受能力。另外，教师也可以引导学生看英文电影、CCTV英语频道等，这样才能使学生告别“哑巴英语”，实现英语的交际功能，提高学生的学习兴趣。
（5）建立错题本。进入高中，作为一名高中英语教师，第一课就要教给学生学习方法，要求学生每人准备一个错题本，将自己经常错的内容记录下来，并且经常地进行复习，时间久了，错题不再错，学习成绩就会大幅度提升。
总之，做好初、高中英语教学衔接研究不是浪费时间，恰恰是“磨刀不误砍柴工”，可以使学生尽快适应高中英语学习，收到事半功倍的效果。