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【摘 要】高中物理的学习中对学生的抽象思维能力有着很高的要求。高中教学过程当中，培养学生的抽象思维能力可以使学生对物理知识的理解更加深刻，并且能够提高学生物理学习的效率。本文对抽象思维能力在物理教学当中的重要性进行了分析，并提出了科学培养学生抽象思维能力的方法。
【关键词】高中物理 抽象思维 物理教学 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.094
物理作为高中学生的一门重要课程，对学生的抽象思维能力考察较多。抽象思维能力可以帮助学生解决物理当中的难点疑点，激发学生物理学习的积极性。因此高中物理教师要认识到学生的抽象思维能力培养的重要性，以更好的促进学生综合能力的发展。
一、抽象思维能力在高中物理教学当中的重要性
对于高中生来说抽象思维能力对于提高物理成绩在具有重要的作用。通过培养，提高了抽象思维能力之后，学生在物理学习当中可以做到游刃有余，并从中感受到学习的喜悦，学生的积极性将会得到提升，学习效率也随之提升。抽象思维能力不仅在物理学习当中发挥着重要的作用，还可以改善学生面对疑难问题的态度方法，增强学生解决实际问题的能力。具有抽象思维能力之后学生可以从容地面对一些生活当中的问题，比如在遇到车辆行驶问题时，学生可以很快的联想到摩擦力、加速度等知识点，并从容的解决问题。
二、高中物理教学中学生抽象思维能力培养遇到的问题
1.缺乏学习的积极性。对于高中生来说，高中物理知识和生活实际联系虽然比较密切，但需要非常强的逻辑抽象能力。由于学生抽象思维能力不强，在刚开始学习高中物理时容易受到挫折，如不及时加强抽象思维能力的培养，会使学习成绩逐渐下降，以至于在后面的学习当中丧失学习的积极性。给今后物理的学习带来更大的困难。
2.物理教学计划不完善。在整个高中物理教学中，教师缺乏一份完善的全程的物理教学计划，这对教学效率的提升起到了严重的阻碍。另外加上教学时间短，任务重，知识点比较复杂，单纯的理论教学已经难以带动学生。部分教师经常将课本当中的基础实验课程忽略，使学生对物理知识的理解不透彻，不利于抽象思维能力的培养。
三、高中物理教学当中抽象思维能力的培养方式
1.将物理知识与生活实际相关联。物理知识源于生活，更高于生活。在高中物理教学过程当中，教师应该引导学生将物理知识和生活实践联系起来，比如学习“加速度”这一概念时，教师可以给学生列举生活当中的例子，比如汽车在启动的时候就存在加速度的问题，汽车由静止到后来的匀速运动，中间速度是如何变化的。再比如人们在坐电梯的过程当中，人和电梯一起运动，具有共同的速度和加速度，还可以根据这个实例引出超重、失重的问题。虽然加速度的问题比较抽象，但在教师的引导下，这个问题和生活实际联系起来，有助于学生的理解，锻炼了学生物理抽象思维能力。其次在平时教学过程中，教师应该注意培养学生的概括能力和抽象分析能力，让学生自己建立一个物理知识框架，将零散的知识点联系起来，找到每一个知识点之间的关系和规律，这样可以加深对知识的认识程度，建立属于自己的概念体系，培养学生的思维广度和深度。学生在做题时可以根据题目联想到生活，在实践当中想到物理知识点，两者之间密切结合，这样才能实现物理教学的根本目的。
2.完善物理课程教学计划。教师在传授物理知识的过程当中应当为他们理清知识点之间的逻辑关系，使学生感受到物理知识当中所散发出来的魅力提升学生的抽象思维能力。首先教师应根据教材的特点以及学生的基础能力，制定一份完善的物理教學计划。其次教师应认识到物理实验在高中物理教学当中的重要性，物理实验可以将抽象的物理知识转化成实际客观的实例，来激发学生的学习兴趣，促进学生的理解。比如在机械能守恒定律的教学当中，教师可以为学生设计科学合理的实验，让学生通过动手得到准确的数据，总结出机械能守恒的结论。在这个过程当中，教师应该督促学生做好实验的相关记录，充分的发挥物理实验的作用，培养学生的抽象思维能力。
3.开展探究性物理课堂教学。探究性物理课堂教学的开展可以激发学生学习物理的热情。在物理教学过程当中任课教师可以开启任务合作式学习方式，也可以引进竞争机制和奖惩机制。将班里的学生按照物理学习成绩、性别、综合能力、兴趣爱好等特征五个人一组的分开，每个组通过民主推选选出一名小组长，使他们之间相互督促。将课上课下每个小组的表现情况进行记录打分（课堂表现、平时测试、课后学习等），每个月对小组的成绩进行总结评价，充分发挥教师督促者的角色。其次教师应该要让学生在探究的过程当中认清楚事物的因果关系，比如磁生电这一物理现象，磁场和电流之间的关系到底是什么样的关系，让学生小组之间进行交流探索得出最终结论，在整个过程当中不仅锻炼了他们的思维能力，加深了学生对知识的印象，还使学生善于接受他人的意见和建议，培养了学生的集体荣誉感。
4.做好课程的衔接和衍生工作。将理论与实践相结合，具体表现为增加实验课程的学时，给予学生更多动手操作的机会，使他们能在操作过程中加深对所学内容的理解，并在实验中逐步印证自己的抽象思维能力是否与实验操作的数据结果相一致。需要注意的是，抽象思维的培养需要理论与实践的共同努力。单一的理论学习由于内容过于枯燥而很难得到学生的认可，同时也为学生快速理解相关内容设置了难度。而实验课程则必须强调对实验的先期设想和具体的实验思路，将思维能力与操作能力有机结合在一起，以实验印证理论，提高学生抽象思维的准确性，同时也以抽象思维来对实验的相关步骤及数据成果进行规划和预测，从而提高实验的效率及数据准确性。
四、结语
在教育教学的不断变革过程中，传统的教学培养模式已经不能满足学生的需求，培养高中学生的抽象思维能力变得十分重要。物理教师不仅要注重物理理论知识的传授，还要注重培养学生的抽象思维能力。在教学过程当中，教师应该将生活实际和理论知识联系起来，完善物理课堂教学计划，开展探究性物理课堂教学，从根本上来提升高中物理教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，（1）：125.
[2]谭卫平.浅析高中物理教学中提高学生抽象思维能力的途径[J].数理化解题研究，2017，（9）：185.
[3]管立峰.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（8）：96.
[4]陶斯法.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（5）：33.
【关键词】高中物理 抽象思维 物理教学 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.094
物理作为高中学生的一门重要课程，对学生的抽象思维能力考察较多。抽象思维能力可以帮助学生解决物理当中的难点疑点，激发学生物理学习的积极性。因此高中物理教师要认识到学生的抽象思维能力培养的重要性，以更好的促进学生综合能力的发展。
一、抽象思维能力在高中物理教学当中的重要性
对于高中生来说抽象思维能力对于提高物理成绩在具有重要的作用。通过培养，提高了抽象思维能力之后，学生在物理学习当中可以做到游刃有余，并从中感受到学习的喜悦，学生的积极性将会得到提升，学习效率也随之提升。抽象思维能力不仅在物理学习当中发挥着重要的作用，还可以改善学生面对疑难问题的态度方法，增强学生解决实际问题的能力。具有抽象思维能力之后学生可以从容地面对一些生活当中的问题，比如在遇到车辆行驶问题时，学生可以很快的联想到摩擦力、加速度等知识点，并从容的解决问题。
二、高中物理教学中学生抽象思维能力培养遇到的问题
1.缺乏学习的积极性。对于高中生来说，高中物理知识和生活实际联系虽然比较密切，但需要非常强的逻辑抽象能力。由于学生抽象思维能力不强，在刚开始学习高中物理时容易受到挫折，如不及时加强抽象思维能力的培养，会使学习成绩逐渐下降，以至于在后面的学习当中丧失学习的积极性。给今后物理的学习带来更大的困难。
2.物理教学计划不完善。在整个高中物理教学中，教师缺乏一份完善的全程的物理教学计划，这对教学效率的提升起到了严重的阻碍。另外加上教学时间短，任务重，知识点比较复杂，单纯的理论教学已经难以带动学生。部分教师经常将课本当中的基础实验课程忽略，使学生对物理知识的理解不透彻，不利于抽象思维能力的培养。
三、高中物理教学当中抽象思维能力的培养方式
1.将物理知识与生活实际相关联。物理知识源于生活，更高于生活。在高中物理教学过程当中，教师应该引导学生将物理知识和生活实践联系起来，比如学习“加速度”这一概念时，教师可以给学生列举生活当中的例子，比如汽车在启动的时候就存在加速度的问题，汽车由静止到后来的匀速运动，中间速度是如何变化的。再比如人们在坐电梯的过程当中，人和电梯一起运动，具有共同的速度和加速度，还可以根据这个实例引出超重、失重的问题。虽然加速度的问题比较抽象，但在教师的引导下，这个问题和生活实际联系起来，有助于学生的理解，锻炼了学生物理抽象思维能力。其次在平时教学过程中，教师应该注意培养学生的概括能力和抽象分析能力，让学生自己建立一个物理知识框架，将零散的知识点联系起来，找到每一个知识点之间的关系和规律，这样可以加深对知识的认识程度，建立属于自己的概念体系，培养学生的思维广度和深度。学生在做题时可以根据题目联想到生活，在实践当中想到物理知识点，两者之间密切结合，这样才能实现物理教学的根本目的。
2.完善物理课程教学计划。教师在传授物理知识的过程当中应当为他们理清知识点之间的逻辑关系，使学生感受到物理知识当中所散发出来的魅力提升学生的抽象思维能力。首先教师应根据教材的特点以及学生的基础能力，制定一份完善的物理教學计划。其次教师应认识到物理实验在高中物理教学当中的重要性，物理实验可以将抽象的物理知识转化成实际客观的实例，来激发学生的学习兴趣，促进学生的理解。比如在机械能守恒定律的教学当中，教师可以为学生设计科学合理的实验，让学生通过动手得到准确的数据，总结出机械能守恒的结论。在这个过程当中，教师应该督促学生做好实验的相关记录，充分的发挥物理实验的作用，培养学生的抽象思维能力。
3.开展探究性物理课堂教学。探究性物理课堂教学的开展可以激发学生学习物理的热情。在物理教学过程当中任课教师可以开启任务合作式学习方式，也可以引进竞争机制和奖惩机制。将班里的学生按照物理学习成绩、性别、综合能力、兴趣爱好等特征五个人一组的分开，每个组通过民主推选选出一名小组长，使他们之间相互督促。将课上课下每个小组的表现情况进行记录打分（课堂表现、平时测试、课后学习等），每个月对小组的成绩进行总结评价，充分发挥教师督促者的角色。其次教师应该要让学生在探究的过程当中认清楚事物的因果关系，比如磁生电这一物理现象，磁场和电流之间的关系到底是什么样的关系，让学生小组之间进行交流探索得出最终结论，在整个过程当中不仅锻炼了他们的思维能力，加深了学生对知识的印象，还使学生善于接受他人的意见和建议，培养了学生的集体荣誉感。
4.做好课程的衔接和衍生工作。将理论与实践相结合，具体表现为增加实验课程的学时，给予学生更多动手操作的机会，使他们能在操作过程中加深对所学内容的理解，并在实验中逐步印证自己的抽象思维能力是否与实验操作的数据结果相一致。需要注意的是，抽象思维的培养需要理论与实践的共同努力。单一的理论学习由于内容过于枯燥而很难得到学生的认可，同时也为学生快速理解相关内容设置了难度。而实验课程则必须强调对实验的先期设想和具体的实验思路，将思维能力与操作能力有机结合在一起，以实验印证理论，提高学生抽象思维的准确性，同时也以抽象思维来对实验的相关步骤及数据成果进行规划和预测，从而提高实验的效率及数据准确性。
四、结语
在教育教学的不断变革过程中，传统的教学培养模式已经不能满足学生的需求，培养高中学生的抽象思维能力变得十分重要。物理教师不仅要注重物理理论知识的传授，还要注重培养学生的抽象思维能力。在教学过程当中，教师应该将生活实际和理论知识联系起来，完善物理课堂教学计划，开展探究性物理课堂教学，从根本上来提升高中物理教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，（1）：125.
[2]谭卫平.浅析高中物理教学中提高学生抽象思维能力的途径[J].数理化解题研究，2017，（9）：185.
[3]管立峰.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（8）：96.
[4]陶斯法.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（5）：33.