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摘要 为打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风朴实的班主任队伍，我校一直致力于建立健全班级管理体制与机制的工作，积极探索班主任队伍建设新模式，优化用人机制，结队帮扶，加强培训，以促进班主任的成长。
关键词 班主任 德育 规范 优化 帮扶 培训
随着教育改革的深入，德育被推到了首位，“教书先育人”的理念被普遍接受，班主任工作质量的优劣就成为提升德育质效的重要力量。班主任的思想道德素质、业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长，对优秀班集体的形成，对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。为此，我校以打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风朴实的班主任队伍为目标，建立健全班级管理体制与机制，积极探索班主任队伍建设新模式，坚持理念创新、管理创新，重点抓了以下几方面工作：
一、建章立制，明晰要求
近年来，我校一直致力于学校规章制度的建设和规范。针对班主任队伍建设特点，先后制订了《鲁垛中心小学班主任常规管理细则》《鲁垛中心小学班集体常规管理考核细则》《鲁垛中心小学班主任工作职责》《鲁垛中心小学班主任绩效考核细则》。这些细则的制订，有效地强化了班主任岗位责任意识，使班主任工作更具规范性。与此同时，坚持每月召开一次班主任例会，总结德育经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施，不断明晰下阶段德育工作目标的任务与要求。
二、优化机制，科学用人
近年来我校改变过去班主任由学校领导任命的传统做法，首先明确班主任聘任工作基本要求，然后积极采取自主报名、述职评议、专业考核、竞聘上岗的科学用人机制。让想干的人有平台，让能干的人有舞台，全力推进班主任队伍建设的规范化与优质化。
三、结对帮扶，促进成长
我校青年班主任占全校班主任的50％以上。他们有知识、有头脑、有朝气、有热情，但缺少班级管理经验。为促进青年班主任尽快在思想上热爱班主任工作，在行动上投入班主任工作，我校精心唱好“三部曲”。第一步：搀着走，对于初任班主任的青年教师，学校有意识地安排一位经验丰富的老教师做其副手，帮助他们处理日常班务，引导他们初步进入班主任角色。第二步：带着走，有意识地选择有经验、责任心强的中老年班主任与青年班主任同轨。请中老年班主任在实际工作中给予青年班主任具体的指导，促进他们迅速成长。第三步：独立走，充分发挥青年班主任的优势，工作创新，自主发展。
四、强化培训，练就能力
近年来我校一直把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，努力做到培训主体校本化，培训内容具体化，培训形式多样化，培训组织周密化。
在培训内容上主要有以下五个方面：
1.班主任工作基本规范培训。主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件等。
2.学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学生思想教育、学生心理指导、学生心理健康辅导方法等。
3.班队活动的设计与组织培训。主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则与方法等。
4.班集体建设与管理培训。主要包括班集体建设的基本方法、班级管理的技巧和艺术、班干部队伍建设、班风与班级文化建设等。
5.教育政策法律法规培训。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学德育工作规程》《学生校园伤害事故处理条例》等法律法规和上级有关部门的关于德育工作的规定。
在培训形式上我校以全员参与、多向互动为主，重视经验交流，在参与中学习，在交流中提升，主要着力以下四个方面：
1.全员培训。充分利用德育分管领导和骨干班主任的资源，通过讲座，针对班主任开展班级工作的某一主题，进行理论上的指导和实践经验的传播，从而提高班主任的素质和业务能力。还经常组织班主任就某个管理方面的案例进行研究讨论，从而发表个人观点进行交流，探讨出较为科学的方法。
2.分级部培训。针对学生的年龄特征，就班级管理方面的问题，分低中高三个级部进行校本培训，从而确保培训的实效性和针对性。
3.分层培训。根据班主任任职年限的长短，就班级管理和班集体建设等某一主题进行培训。可以是针对青年班主任的，也可以是以师徒结对的形式参加培训。
4.不同发展集群的培训。根据全体班主任的工作能力和班级管理质效分为不同的发展集群，因“材”培训，从而确保不同集群、不同管理层次的班主任都能得到不同的发展与提升。
强有力的班主任队伍建设有效保证了班级管理质量的稳步提升，让班主任工作成为德育质效提升助力。一年多来，全校无一起学生严重违纪违规行为，校园处处体现了学生自我管理、自主教育的良好秩序。学生彬彬有礼，落落大方，文明守纪已蔚然成风，学生的精神面貌和行为习惯发生了根本变化，并在县局组织的系列德育主题竞赛中取得了一个又一个优异成绩。
关键词 班主任 德育 规范 优化 帮扶 培训
随着教育改革的深入，德育被推到了首位，“教书先育人”的理念被普遍接受，班主任工作质量的优劣就成为提升德育质效的重要力量。班主任的思想道德素质、业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长，对优秀班集体的形成，对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。为此，我校以打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风朴实的班主任队伍为目标，建立健全班级管理体制与机制，积极探索班主任队伍建设新模式，坚持理念创新、管理创新，重点抓了以下几方面工作：
一、建章立制，明晰要求
近年来，我校一直致力于学校规章制度的建设和规范。针对班主任队伍建设特点，先后制订了《鲁垛中心小学班主任常规管理细则》《鲁垛中心小学班集体常规管理考核细则》《鲁垛中心小学班主任工作职责》《鲁垛中心小学班主任绩效考核细则》。这些细则的制订，有效地强化了班主任岗位责任意识，使班主任工作更具规范性。与此同时，坚持每月召开一次班主任例会，总结德育经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施，不断明晰下阶段德育工作目标的任务与要求。
二、优化机制，科学用人
近年来我校改变过去班主任由学校领导任命的传统做法，首先明确班主任聘任工作基本要求，然后积极采取自主报名、述职评议、专业考核、竞聘上岗的科学用人机制。让想干的人有平台，让能干的人有舞台，全力推进班主任队伍建设的规范化与优质化。
三、结对帮扶，促进成长
我校青年班主任占全校班主任的50％以上。他们有知识、有头脑、有朝气、有热情，但缺少班级管理经验。为促进青年班主任尽快在思想上热爱班主任工作，在行动上投入班主任工作，我校精心唱好“三部曲”。第一步：搀着走，对于初任班主任的青年教师，学校有意识地安排一位经验丰富的老教师做其副手，帮助他们处理日常班务，引导他们初步进入班主任角色。第二步：带着走，有意识地选择有经验、责任心强的中老年班主任与青年班主任同轨。请中老年班主任在实际工作中给予青年班主任具体的指导，促进他们迅速成长。第三步：独立走，充分发挥青年班主任的优势，工作创新，自主发展。
四、强化培训，练就能力
近年来我校一直把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，努力做到培训主体校本化，培训内容具体化，培训形式多样化，培训组织周密化。
在培训内容上主要有以下五个方面：
1.班主任工作基本规范培训。主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件等。
2.学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学生思想教育、学生心理指导、学生心理健康辅导方法等。
3.班队活动的设计与组织培训。主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则与方法等。
4.班集体建设与管理培训。主要包括班集体建设的基本方法、班级管理的技巧和艺术、班干部队伍建设、班风与班级文化建设等。
5.教育政策法律法规培训。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学德育工作规程》《学生校园伤害事故处理条例》等法律法规和上级有关部门的关于德育工作的规定。
在培训形式上我校以全员参与、多向互动为主，重视经验交流，在参与中学习，在交流中提升，主要着力以下四个方面：
1.全员培训。充分利用德育分管领导和骨干班主任的资源，通过讲座，针对班主任开展班级工作的某一主题，进行理论上的指导和实践经验的传播，从而提高班主任的素质和业务能力。还经常组织班主任就某个管理方面的案例进行研究讨论，从而发表个人观点进行交流，探讨出较为科学的方法。
2.分级部培训。针对学生的年龄特征，就班级管理方面的问题，分低中高三个级部进行校本培训，从而确保培训的实效性和针对性。
3.分层培训。根据班主任任职年限的长短，就班级管理和班集体建设等某一主题进行培训。可以是针对青年班主任的，也可以是以师徒结对的形式参加培训。
4.不同发展集群的培训。根据全体班主任的工作能力和班级管理质效分为不同的发展集群，因“材”培训，从而确保不同集群、不同管理层次的班主任都能得到不同的发展与提升。
强有力的班主任队伍建设有效保证了班级管理质量的稳步提升，让班主任工作成为德育质效提升助力。一年多来，全校无一起学生严重违纪违规行为，校园处处体现了学生自我管理、自主教育的良好秩序。学生彬彬有礼，落落大方，文明守纪已蔚然成风，学生的精神面貌和行为习惯发生了根本变化，并在县局组织的系列德育主题竞赛中取得了一个又一个优异成绩。