【摘 要】
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法国雕塑艺术家罗丹说过，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。美，具有无功利性，具有感染力，且是活的形象。数学课堂教学的内容、形式、方法、手段，其过程与结果，都与人类符合实
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法国雕塑艺术家罗丹说过，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。美，具有无功利性，具有感染力，且是活的形象。数学课堂教学的内容、形式、方法、手段，其过程与结果，都与人类符合实践形成的经验密切相关。其本身也是正进行着的人类符号实践活动。从这个意义上讲，数学课堂教学与美是密不可分的。也就是说，美，在课堂教学中是普遍存在的，课堂教学的各个方面都可以成为审美的对象。美在课堂教学中不仅具有普遍存在性，还有其特殊性，不仅表现为教学时引导学生认识真理，追求真理，感受科学美的过程，还体现在教学过程本身就具有情感性、创造性
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