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高校体育改革是我国提出“体育强国”政策后各大高校积极提倡以及响应的一项全民性的项目，推行高校体育改革不仅能提升大学生的身体素质与综合体质，还能帮助高校实现体育强校与制度进步，因此探究高校体育改革是一项新时代值得关注的议题。
本文介绍了高校实现体育改革作用与目前存在的体育改革方面的问题，简单提出了几点推进高校体育改革措施供院校参考借鉴。
1 高校的体育改革作用
1.1 顺应体育改革的时代发展需求
高校的体育改革需要符合政府的发展步调以及政府颁布的一系列关于高校体育建设以及发展文件，在政府以及教育部门的政策支持以及鼓励重视下高校体育改革发展速度快且进步显著。因此体育改革需要与教育发展速度相一致同时制定适合的提升目标，通过高校体育改革改变我国传统大学存在的体育制度问题以及体育系统中的漏洞和弊端，拒绝单一化的高校体育教育模式以及教学手段技巧，将高校体育改革的学生培养方案与目前社会中的时事热点和潮流时尚运动进行挂钩和牵连以寄希望于利用时代进步扫除体育改革中存在的盲点和困难迎难而上再接再厉实现高校体育改革进步。
1.2 通过改革促进学生体育素质的提升
高校体育改革的目的显而易见要提升学生的体育素质以及学生的体育素养，从学生的身体素质以及体育知识层面出发弥补以往大学生存在的身体素质差以及体育技能缺失的问题和缺陷。由于传统的高校体育课程只注重教学的成果致使学生都认为大学体育课程只是一个公共的必修课程，只需要完成课程并且修满学分即可却压根没有关注在实际教学以及上课过程中自身的体育能力的提升以及身体素质的提高，从而导致大学体育课程的价值和意义大打折扣起不到真生的体育教育以及体育提升的效果。此外改革的另一个目的是为了提升体育课程以及体育项目在学生心目中的地位以及形象，促进学生的心理健康以及身体素质二者结合进步均衡发展。
2 高校的体育改革存在问题
2.1 高校体育教学模式落后
高校体育改革迫在眉睫是因为当前高校的教学模式落后且教学实际效能和效果并没有达到预期导致大打折扣让人失望，在如今的高校体育教学与活动可以看出，大部分的高校以及教师都以“灌输式”和“填鸭式”的教学办法作为体育教育的主要基调以及体育项目开展和互动教学的主要方法，不仅将高校体育教学大纲中的体质健康以及身体素养抛之脑后，同时忽略了在高校体育教育中学生的主体性和重要性，学生并没有真正用心参与到实际的体育活动以及体育教学过程中致使高校学生对于体育课程以及体育运动项目抱有较大的功利心和随意心。
2.2 高校体育教学内容缺乏创新
高校体育教学内容缺乏创新以及变化也是最终高校体育改革的主要诱因和重要触发点导火索，对现行的高校体育教学制度以及教学内容进行走访调查可以发现大部分的高校体育教师对于课堂内容的开展以及课程项目的划分过于马虎缺乏细致细心，课堂内的体育项目缺乏新鲜点和个性发展特色导致大学生在接受体育课堂时提不起兴趣不愿意接受。同时随着时代的发展以及各类新鲜事物的出现导致当代大学生对于传统的体育项目和体育活动已经不闻不问一点也提不起兴趣，转念间大部分学生在追逐潮流极限运动如极限攀岩，X跑酷以及自由搏击等新式的小众体育项目中乐此不疲，对比之下不难看出传统的体育项目对于当代热血大学生以及青年来说已经索然无味提不起兴趣了。
2.3 高校体育忽视理论指导
目前高校体育存在的另一个问题就是忽视了理论指导的重要性以及在现实教学和教育过程中的作用，可提供给当代高校体育教师使用的素材和借鉴的经验文献少之又少，所以目前我国的体育教育总体缺乏理论指导忽视了理论教育的重要性和关键性。大部分的体育教学教师的教学重点只在技术指导和技术实践实用性的探究上而缺失理论支持，所以紧跟時代潮流的发展以及时代个性的进步能够帮助高校体育教师实现理论与实践性环节的教学从而提升大学生对于体育课程的响应度和积极性。
3 推进高校体育改革措施
3.1更新高校体育教学模式与教学概念
在落地推波助澜地实行高校体育改革的第一步就需要更新教育理念和教育观念以实现理念为先理念先行的态度与决心。高校需要将体育改革的重心转移到素质教育以及理念教学的过程中以此通过高质量以及高水准的理念转变，将传统的体育教学模式以及教学概念进颠覆和转变，以高校体育教师作为教育中心并且实现发散性思维以及放射状的理念辐射传播，将现代化的教学理念融入到实际的高校体育改革后的制度模式以及教学课程中以素质转变实现教育进步和模式的更新换代，负责掌管高校体育改革的主要课题组以及主要教师需要转变理念将思想教育，政治教育以及体育专业教育和体育技能多方面融合同化后输出到学生的思维当中以实现翻天覆地的思维转变和显而易见能力提升。
3.2 创新高校体育教学内容
高校体育改革的另一个重心以及主战场就是高校体育教学内容以及教学模式，随着时代的进步以及社会体育项目的不断发展，传统的体育项目虽然受众广且易于接受但也缺乏一定的新鲜感和趣味性，推进高校体育改革需要创新教学内容并借此机会提升高校大学生对于新式体育项目的学习与锻炼。高校体育教师可以将新的体育项目如拳击、攀岩、射击等新时代小众且趣味性强顺应当下时尚潮流发展的新式体育项目征集整理纳入教学内容中，通过内容的更新以及教学项目的变革提升大学生对于高校体育项目课程的参与度与积极性。
3.3 强化高校体育理论指导工作
提升高校体育改革的效率既要强化高校体育的理论指导工作，也要在体育课堂中培养体育素质强且体育能力出众的学生，从新时代以及新角度的社会培养以大众理念出发，保证大学生的职业道德以及品德意志的提升与感悟，在高校体育改革后的课程中融入思想教育以及思想培训内容以帮助学生树立公正严明且具有时代方向和时代发展意义的个人品德以及个人意志力。打破以往体育教学中只注重教学内容而忽视学生自身素质培养以及自身能力价值观的提升与实践的教学僵局，多维度提升高校体育改革的教学内容和教学方向，实现教学方向的创新与理论指导工作的进步与发展。
结语：推进高校体育改革不能仅凭高校体育教师一己之力力挽狂澜，而需要各大高校院校积极配合体育教师的工作以及理念，同时学生也需要积极响应一呼百应共同发挥作用才能实现高校体育改革创新发展。
（作者单位：白城师范学院体育学院）
本文介绍了高校实现体育改革作用与目前存在的体育改革方面的问题，简单提出了几点推进高校体育改革措施供院校参考借鉴。
1 高校的体育改革作用
1.1 顺应体育改革的时代发展需求
高校的体育改革需要符合政府的发展步调以及政府颁布的一系列关于高校体育建设以及发展文件，在政府以及教育部门的政策支持以及鼓励重视下高校体育改革发展速度快且进步显著。因此体育改革需要与教育发展速度相一致同时制定适合的提升目标，通过高校体育改革改变我国传统大学存在的体育制度问题以及体育系统中的漏洞和弊端，拒绝单一化的高校体育教育模式以及教学手段技巧，将高校体育改革的学生培养方案与目前社会中的时事热点和潮流时尚运动进行挂钩和牵连以寄希望于利用时代进步扫除体育改革中存在的盲点和困难迎难而上再接再厉实现高校体育改革进步。
1.2 通过改革促进学生体育素质的提升
高校体育改革的目的显而易见要提升学生的体育素质以及学生的体育素养，从学生的身体素质以及体育知识层面出发弥补以往大学生存在的身体素质差以及体育技能缺失的问题和缺陷。由于传统的高校体育课程只注重教学的成果致使学生都认为大学体育课程只是一个公共的必修课程，只需要完成课程并且修满学分即可却压根没有关注在实际教学以及上课过程中自身的体育能力的提升以及身体素质的提高，从而导致大学体育课程的价值和意义大打折扣起不到真生的体育教育以及体育提升的效果。此外改革的另一个目的是为了提升体育课程以及体育项目在学生心目中的地位以及形象，促进学生的心理健康以及身体素质二者结合进步均衡发展。
2 高校的体育改革存在问题
2.1 高校体育教学模式落后
高校体育改革迫在眉睫是因为当前高校的教学模式落后且教学实际效能和效果并没有达到预期导致大打折扣让人失望，在如今的高校体育教学与活动可以看出，大部分的高校以及教师都以“灌输式”和“填鸭式”的教学办法作为体育教育的主要基调以及体育项目开展和互动教学的主要方法，不仅将高校体育教学大纲中的体质健康以及身体素养抛之脑后，同时忽略了在高校体育教育中学生的主体性和重要性，学生并没有真正用心参与到实际的体育活动以及体育教学过程中致使高校学生对于体育课程以及体育运动项目抱有较大的功利心和随意心。
2.2 高校体育教学内容缺乏创新
高校体育教学内容缺乏创新以及变化也是最终高校体育改革的主要诱因和重要触发点导火索，对现行的高校体育教学制度以及教学内容进行走访调查可以发现大部分的高校体育教师对于课堂内容的开展以及课程项目的划分过于马虎缺乏细致细心，课堂内的体育项目缺乏新鲜点和个性发展特色导致大学生在接受体育课堂时提不起兴趣不愿意接受。同时随着时代的发展以及各类新鲜事物的出现导致当代大学生对于传统的体育项目和体育活动已经不闻不问一点也提不起兴趣，转念间大部分学生在追逐潮流极限运动如极限攀岩，X跑酷以及自由搏击等新式的小众体育项目中乐此不疲，对比之下不难看出传统的体育项目对于当代热血大学生以及青年来说已经索然无味提不起兴趣了。
2.3 高校体育忽视理论指导
目前高校体育存在的另一个问题就是忽视了理论指导的重要性以及在现实教学和教育过程中的作用，可提供给当代高校体育教师使用的素材和借鉴的经验文献少之又少，所以目前我国的体育教育总体缺乏理论指导忽视了理论教育的重要性和关键性。大部分的体育教学教师的教学重点只在技术指导和技术实践实用性的探究上而缺失理论支持，所以紧跟時代潮流的发展以及时代个性的进步能够帮助高校体育教师实现理论与实践性环节的教学从而提升大学生对于体育课程的响应度和积极性。
3 推进高校体育改革措施
3.1更新高校体育教学模式与教学概念
在落地推波助澜地实行高校体育改革的第一步就需要更新教育理念和教育观念以实现理念为先理念先行的态度与决心。高校需要将体育改革的重心转移到素质教育以及理念教学的过程中以此通过高质量以及高水准的理念转变，将传统的体育教学模式以及教学概念进颠覆和转变，以高校体育教师作为教育中心并且实现发散性思维以及放射状的理念辐射传播，将现代化的教学理念融入到实际的高校体育改革后的制度模式以及教学课程中以素质转变实现教育进步和模式的更新换代，负责掌管高校体育改革的主要课题组以及主要教师需要转变理念将思想教育，政治教育以及体育专业教育和体育技能多方面融合同化后输出到学生的思维当中以实现翻天覆地的思维转变和显而易见能力提升。
3.2 创新高校体育教学内容
高校体育改革的另一个重心以及主战场就是高校体育教学内容以及教学模式，随着时代的进步以及社会体育项目的不断发展，传统的体育项目虽然受众广且易于接受但也缺乏一定的新鲜感和趣味性，推进高校体育改革需要创新教学内容并借此机会提升高校大学生对于新式体育项目的学习与锻炼。高校体育教师可以将新的体育项目如拳击、攀岩、射击等新时代小众且趣味性强顺应当下时尚潮流发展的新式体育项目征集整理纳入教学内容中，通过内容的更新以及教学项目的变革提升大学生对于高校体育项目课程的参与度与积极性。
3.3 强化高校体育理论指导工作
提升高校体育改革的效率既要强化高校体育的理论指导工作，也要在体育课堂中培养体育素质强且体育能力出众的学生，从新时代以及新角度的社会培养以大众理念出发，保证大学生的职业道德以及品德意志的提升与感悟，在高校体育改革后的课程中融入思想教育以及思想培训内容以帮助学生树立公正严明且具有时代方向和时代发展意义的个人品德以及个人意志力。打破以往体育教学中只注重教学内容而忽视学生自身素质培养以及自身能力价值观的提升与实践的教学僵局，多维度提升高校体育改革的教学内容和教学方向，实现教学方向的创新与理论指导工作的进步与发展。
结语：推进高校体育改革不能仅凭高校体育教师一己之力力挽狂澜，而需要各大高校院校积极配合体育教师的工作以及理念，同时学生也需要积极响应一呼百应共同发挥作用才能实现高校体育改革创新发展。
（作者单位：白城师范学院体育学院）