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摘 要：实战化教学是士官院校严格贯彻“练为战”“学为战”“教为战”的具体要求，是培育“能打仗打胜仗”士官人才的有效途径。积极推进实战化教学，离不开一支高素质的实战化教员队伍。本文从分析士官院校实行实战化教学必要性出发，在提出士官院校实战化教育队伍建设面临的矛盾问题的基础上，提出加强士官院校实战化教员队伍建设的有效途径。
关键词：士官院校;实战化;教员队伍
习主席指出“士官太重要了，士官队伍是部队中非常基础的骨干力量，要不断提高能力水平，努力做大师傅，带出好徒弟”。士官是部队装备操控骨干、组织训练骨干、管理教育骨干和思想工作骨干，是遂行作战任务的主体力量。当前，实战化教育训练已成为培养士官人才的根本要求，士官院校实战化教学已迫在眉睫。而要有效推进士官院校实战化教学，必须锻造一支能力素质高、经验丰富的实战化教员队伍。
一、士官院校实战化教员队伍建设的必要性分析
实战化教学是指一切教学训练活动都要紧紧围绕实际作战的需要，以作战任务为牵引，以实战环境为背景，以提高战斗力为根本任务的贴近战
争的教学活动。士官院校深入开展实战化教学不仅是贯彻落实“两个靠拢”采取的根本举措，更是培养高素质新型士官人才的客观要求。士官院校要实现培养“能打仗打胜仗”士官人才队伍的目标，必须有一支优秀的实战化教员队伍，且这支队伍必须有为战教战的教学理念、掌握实战化教学方法，具有丰富的专业知识和实战化教学经验。只有这样，士官院校实战化教学才能顺利开展，真正培养出敢打胜仗的士官人才队伍。。
二、士官院校实战化教员队伍建设面临的矛盾问题
目前，各士官院校通过许多方法途径对实战化教员队伍的建设进行了研究，通过研究发现，士官院校实战化教员队伍建设主要有以下问题。。
（一）思想认识不够深刻
推进士官院校实战化教员队伍建设是一项比较系统、任务比较艰巨的工作，需要各级领导的重视和支持。而目前，一些士官院校领导和各级部门对实战化教员队伍建设工作不够重视，个别单位还存在多头管理、职能交叉、职责不清的问题。再加上没有足够的政策支持实战化教员队伍建设，实战化教员培养途径不够畅通。更关键的是，教员本身对实战化教学认识也不够深刻。主要表现在：一是没有感受到实战化教学的紧迫感。在平时的教学中，没有加深自己对实战化教学相关问题的研究，对实战化的本质没有清晰的认识，不能把握实战化教学的正确方向。二是没有树立为战教战的教学理念。许多教员在教学过程中，没有深入研究实战化教学的方法，其教学手段和内容不能满足部队岗位人士官人才培养的能力素质需要，不能把握实战化教学的目标要求。三是没有强化实战化教学的责任感。一些教员对实战化理解不深刻，没有弄清实战化教学在强军目标战略中的重要作用，没有建立培养实战化士官人才的使命意识。
（二）培训体系不够完善
目前，士官院校对实战化教员队伍培训尚未建立完备的体系，主要表现在：一是缺乏相关的纲领性规划支撑。据调查，一些士官院校并没有为实战化教员队伍培养制定相关的中长期发展规划和各项政策，使实战化教员队伍建设更多停留在口头，未落实到实际。二是缺乏相关的配套制度。一些院校在实战化教员队伍建设方面，没有建立详细的实施细则和具体实施办法，导致实战化教员队伍建设无从下手。三是内部规章制度相互之间缺乏衔接和支撑，没有建立起清晰的、立体式的、完备的制度体系。
（三）选拔机制不够健全
目前，士官院校没有健全的实战化教员选拔制度，选拔到院校的实战化教员效果并不能令人满意。主要表现在：一是部队优秀人才选不来。实战化教员必须在理论、技能、指挥、管理等方面都有丰富的实践经验，但这些人才也是部队的骨干力量，他们在部队中能充分体现自己的价值，不愿意去士官院校任教。二是选拔范围较小。选拔大都是教员自荐或他人推荐的部队和院校干部，范围较小，要选出真正能够进行实战化教学的教员难度较大。三是选拔的人才与院校实战化教学不对接。一些院校在选拔人才的过程中，没有真正将适应院校专业发展、对接院校岗位任职能力的人才选进来，导致选拔的教员不能真正成为实战化教员队伍的重要力量。
三、士官院校实战化教员队伍建设的有效途径
士官院校实战化教员队伍的培养需要院校各个部门和教员本身的共同努力，以培养新形势下高素质士官人才、敢打必胜的士官人才为目标，通过多种渠道加强实战化教员队伍的建设。
（一）树立实战化教学理念
思想是理念的先导。要锻造一支优秀的实战化教员队伍，必须从思想認识上进行转变。从学校方面，学校要在培养实战化教员人才时，要时刻督促教员学习掌握实战化教学理论，以士官任职教育人才培养目标为导向，贴近部队实际需要，贴近岗位需求，突出实战内容，莫定思想理论基础。同时，要适时更新教员授理念，指导教员把握士官人才成才成长规律，科学设置实战化、实用性强的教学内容。从教员自身方面，教员应主动向实战化教学理念靠拢，准确把握实战化教学的特点，不断探索实战化教学改革的新途径。
（二）构建完善的培训体系。
要使教员实战化教学能力得到有效提高，必须加强教员实战化培训，完善培训体系。一是激励教员取得更高学历层次，优化教员队伍结构，改善教员的学缘结构。二是加速教员知识更新，让教员参与学科专业建设，尤其是与实战紧密相连的学科专业，使其跟踪时代前沿，掌握最新武器装备使用方法，拓宽自身知识面，不断更新教学内容。三是鼓励教员积极参与实战化教学方法的研究，更新教育思想，掌握最新的实战化教学方法和技术，突出指挥教学、装备教学、实验教学等特点，以实战化教学需求为目标，深化实战化教学改革。。
（三）建立完备的制度体系。
完备的制度体系是士官院校实战化教员队伍建设的有力保障。一是要深化双向代职制度，让“走出去”落到实处，努力创造条件，让教员到基层、部队与院校之间进行有效交流，让其在代职过程中真正了解基层、了解部队，为实战化教学打好基础。二是要完善选拔制度。士官院校要制定具体的选拔实战化教员的实施办法，将部队真正懂管理、精技能、善实战的人才选拔到院校来，充实士官院校实战化教员队伍。三是要构建激励机制。要建立吸引人才、培养人才、稳定人才的良性激励机制，对实战化教学中表现优秀的教员给予表扬，并与个人晋职晋衔等利益挂钩，以激发教员进行实战化教学的积极性和主动性。
参考文献：
[1]王建良，贯彻院校教育向部队靠拢要求 深入推进实战化教学训练改革[J].现代兵种。2013（6）..
[2]李文芳，论教学研究型高效青年教师教学能力的培养[J].学理论。2015（6）..
[3]李建军，关于实战化教学的几点思考[J].政工学刊。2015（1）.
[4]周芳，提高士官院校教员能力探析[J].海军院校教育。2013（6）.
（火箭军士官学校）
关键词：士官院校;实战化;教员队伍
习主席指出“士官太重要了，士官队伍是部队中非常基础的骨干力量，要不断提高能力水平，努力做大师傅，带出好徒弟”。士官是部队装备操控骨干、组织训练骨干、管理教育骨干和思想工作骨干，是遂行作战任务的主体力量。当前，实战化教育训练已成为培养士官人才的根本要求，士官院校实战化教学已迫在眉睫。而要有效推进士官院校实战化教学，必须锻造一支能力素质高、经验丰富的实战化教员队伍。
一、士官院校实战化教员队伍建设的必要性分析
实战化教学是指一切教学训练活动都要紧紧围绕实际作战的需要，以作战任务为牵引，以实战环境为背景，以提高战斗力为根本任务的贴近战
争的教学活动。士官院校深入开展实战化教学不仅是贯彻落实“两个靠拢”采取的根本举措，更是培养高素质新型士官人才的客观要求。士官院校要实现培养“能打仗打胜仗”士官人才队伍的目标，必须有一支优秀的实战化教员队伍，且这支队伍必须有为战教战的教学理念、掌握实战化教学方法，具有丰富的专业知识和实战化教学经验。只有这样，士官院校实战化教学才能顺利开展，真正培养出敢打胜仗的士官人才队伍。。
二、士官院校实战化教员队伍建设面临的矛盾问题
目前，各士官院校通过许多方法途径对实战化教员队伍的建设进行了研究，通过研究发现，士官院校实战化教员队伍建设主要有以下问题。。
（一）思想认识不够深刻
推进士官院校实战化教员队伍建设是一项比较系统、任务比较艰巨的工作，需要各级领导的重视和支持。而目前，一些士官院校领导和各级部门对实战化教员队伍建设工作不够重视，个别单位还存在多头管理、职能交叉、职责不清的问题。再加上没有足够的政策支持实战化教员队伍建设，实战化教员培养途径不够畅通。更关键的是，教员本身对实战化教学认识也不够深刻。主要表现在：一是没有感受到实战化教学的紧迫感。在平时的教学中，没有加深自己对实战化教学相关问题的研究，对实战化的本质没有清晰的认识，不能把握实战化教学的正确方向。二是没有树立为战教战的教学理念。许多教员在教学过程中，没有深入研究实战化教学的方法，其教学手段和内容不能满足部队岗位人士官人才培养的能力素质需要，不能把握实战化教学的目标要求。三是没有强化实战化教学的责任感。一些教员对实战化理解不深刻，没有弄清实战化教学在强军目标战略中的重要作用，没有建立培养实战化士官人才的使命意识。
（二）培训体系不够完善
目前，士官院校对实战化教员队伍培训尚未建立完备的体系，主要表现在：一是缺乏相关的纲领性规划支撑。据调查，一些士官院校并没有为实战化教员队伍培养制定相关的中长期发展规划和各项政策，使实战化教员队伍建设更多停留在口头，未落实到实际。二是缺乏相关的配套制度。一些院校在实战化教员队伍建设方面，没有建立详细的实施细则和具体实施办法，导致实战化教员队伍建设无从下手。三是内部规章制度相互之间缺乏衔接和支撑，没有建立起清晰的、立体式的、完备的制度体系。
（三）选拔机制不够健全
目前，士官院校没有健全的实战化教员选拔制度，选拔到院校的实战化教员效果并不能令人满意。主要表现在：一是部队优秀人才选不来。实战化教员必须在理论、技能、指挥、管理等方面都有丰富的实践经验，但这些人才也是部队的骨干力量，他们在部队中能充分体现自己的价值，不愿意去士官院校任教。二是选拔范围较小。选拔大都是教员自荐或他人推荐的部队和院校干部，范围较小，要选出真正能够进行实战化教学的教员难度较大。三是选拔的人才与院校实战化教学不对接。一些院校在选拔人才的过程中，没有真正将适应院校专业发展、对接院校岗位任职能力的人才选进来，导致选拔的教员不能真正成为实战化教员队伍的重要力量。
三、士官院校实战化教员队伍建设的有效途径
士官院校实战化教员队伍的培养需要院校各个部门和教员本身的共同努力，以培养新形势下高素质士官人才、敢打必胜的士官人才为目标，通过多种渠道加强实战化教员队伍的建设。
（一）树立实战化教学理念
思想是理念的先导。要锻造一支优秀的实战化教员队伍，必须从思想認识上进行转变。从学校方面，学校要在培养实战化教员人才时，要时刻督促教员学习掌握实战化教学理论，以士官任职教育人才培养目标为导向，贴近部队实际需要，贴近岗位需求，突出实战内容，莫定思想理论基础。同时，要适时更新教员授理念，指导教员把握士官人才成才成长规律，科学设置实战化、实用性强的教学内容。从教员自身方面，教员应主动向实战化教学理念靠拢，准确把握实战化教学的特点，不断探索实战化教学改革的新途径。
（二）构建完善的培训体系。
要使教员实战化教学能力得到有效提高，必须加强教员实战化培训，完善培训体系。一是激励教员取得更高学历层次，优化教员队伍结构，改善教员的学缘结构。二是加速教员知识更新，让教员参与学科专业建设，尤其是与实战紧密相连的学科专业，使其跟踪时代前沿，掌握最新武器装备使用方法，拓宽自身知识面，不断更新教学内容。三是鼓励教员积极参与实战化教学方法的研究，更新教育思想，掌握最新的实战化教学方法和技术，突出指挥教学、装备教学、实验教学等特点，以实战化教学需求为目标，深化实战化教学改革。。
（三）建立完备的制度体系。
完备的制度体系是士官院校实战化教员队伍建设的有力保障。一是要深化双向代职制度，让“走出去”落到实处，努力创造条件，让教员到基层、部队与院校之间进行有效交流，让其在代职过程中真正了解基层、了解部队，为实战化教学打好基础。二是要完善选拔制度。士官院校要制定具体的选拔实战化教员的实施办法，将部队真正懂管理、精技能、善实战的人才选拔到院校来，充实士官院校实战化教员队伍。三是要构建激励机制。要建立吸引人才、培养人才、稳定人才的良性激励机制，对实战化教学中表现优秀的教员给予表扬，并与个人晋职晋衔等利益挂钩，以激发教员进行实战化教学的积极性和主动性。
参考文献：
[1]王建良，贯彻院校教育向部队靠拢要求 深入推进实战化教学训练改革[J].现代兵种。2013（6）..
[2]李文芳，论教学研究型高效青年教师教学能力的培养[J].学理论。2015（6）..
[3]李建军，关于实战化教学的几点思考[J].政工学刊。2015（1）.
[4]周芳，提高士官院校教员能力探析[J].海军院校教育。2013（6）.
（火箭军士官学校）