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问题发现法高效课堂是我校在多年教学摸索研究的基础上提出的，是以认知心理学理论为基础，提倡学习就是建立一种认知结构，通过教学使学生掌握学科的基本结构，把结构性教材置于教学内容中心地位或围绕问题得到解决问题的思维方法而建立。认识结构需要从问题入手，调动学生的主观能动性，强调让学生主动思索、探究和发现事物。引导学生通过自己主动发现问题来学习，要把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来。我们提出的“六层递进问题发现法高效课堂”是一种理念，有目标，有原则，有要求，但没有固定的模式，因科目不同，课型不同，理解能力不同