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【中图分类号】H319
众所周知，英语是世界文化交流的桥梁。我们学生学习英语的目的是为了沟通、交流，学习英语必需遵循语言的规律，即模仿、记忆、积累、领会、循环、吸收、运用、创造等，其中模仿、记忆是首先要掌握的技能之一。
普通高中的学生英语基础比较差，本人为了了解学生对英语写作的兴趣、写作能力以及对教师教学方法的要求方面，分别在所教的学生高一和高三进行了问卷调查，调查结果显示：在英语写作的兴趣方面，70%的学生对英语作文不感兴趣。在英语写作能力方面，66%的学生不会写英语作文。对目前老师教学方法的要求持无所谓的态度。
调查当中还了解到，学生没有写英语日记的习惯，写英语作文是为了应付考试的，根本没兴趣可言。对于老师布置的英语作文的作业，要么不能及时完成，要么就不写。学生认为英语写作的难点在于不会写英语单词，真应了“巧妇难为无米之炊’这句话，有时，好不容易憋出几句话，也是中国式英语。学生最喜欢老师在课堂上把他的文章作为好的例文在课堂上讲评，也最喜欢老师在作文上给出鼓励的评语。学生最喜欢老师能用一种简单而实用的方法来教他们写作。
基于以上的原因，本人所在的组实行了简单而实用的英语背诵和模仿范文教学模式，而且英语不是闭口学出来的，而是靠开口练出来的，英语老师可以利用学习语言的规律，引导学生学好英语这一学科。所以，进行背诵和模仿范文教学，培养学生学英语的习惯是值得探究的。
进行背诵和模仿范文教学背景和意义
普通高中毕业班的很多普通班的学生还不会写或写好英语作文，而高考中英语书面表达又占二十五分，通过我们对毕业班与高一学生进行提高写作方法探究，能为我们学校的英语写作教学提供思路和方法，同时深化了研究者本人的研究意识，促进教学水平的提高，并且，可为同等级普通高中的英语学科高考备考提供方法参考，相互交流，相互促进。提高学生的英语写作水平，提高学生的英语成绩，促进学生的英语成绩提高，从而提高教师英语的课堂教学质量，。
营造背诵氛围，培养学生背诵的习惯
俗话说“习惯成自然”。任何习惯都是可以培养的。如果学生没有背诵英语作文的习惯，即使教师再怎样强调英语作文如何重要，学生再怎样听课也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，特别是对于英语基础不大好的学生，老师有步骤地有计划地培养他们背诵英语范文的习惯，这样不但让他们不讨厌学英语，甚至喜欢上学英语。这就要求教师挑选适合学生背诵和模仿的英语范文，规范英语书写，举行英语书写比赛活动。班级里分成背诵小组，选出背诵组长，开展范文背诵活动等。
英语背诵日常化，让背诵英语成为习惯。从高一起，每天上英语课之前老师都要学生背诵一种类型的英语范文，连续背诵一个月。将英语背诵和模仿纳入英语课堂教学，让背诵和模仿成为我校英语课堂文化的一部分。
每节英语课之前，让学生一句一句来背诵范文，每天一句，一周下来，把整篇文章背完了。课后让背诵组长检查各组的背诵情况，以确保每位同学都能会读及背下来。教师下节课上课之前，则可抽查全班和个人的背诵情况，这样长期坚持下来，学生有输入的材料，自然就会输出了，就会写英语作文了。
讲究方式方法，培养学生模仿写作的习惯
什么样的作文教学方法才最有效率？我认为适合自己学生的方法，就是最有效率的方法。就是说，你需要了解自己学生的实际情况，给自己的学生量身定制成适合自己的教学方法，才会产生最大的效应。所以在老师指导学生背诵好一篇英语范文后，老师要布置学生模仿写作此类型的作文。每月的月考就考那个月所背诵的范文类型，甚至学校组织的段考、期考都有意识地渗透学生以背诵过的作文类型。这样，学生在考试中就有话可写，觉得所付出的劳动没白付出，从而更能激发学生爱背诵英语范文的积极性，学生也爱模仿自己所背过的范文了。
参加课外活动小组，培养学生自主学习习惯
课外活动可以锻炼学生的组织能力和提高学生的集体主义精神，丰富学生的校园生活，可以使学生学到更多的新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，把英语背诵比赛活动与学校艺术节结合起来，既浓厚了校园文化气息，又调动了学生学习英语的积极性。学校艺术节是学生课外活动的最好体现，将英语背诵比赛活动与学校艺术节结合起来，更能丰富学校的活动的文化内涵。我校每年都举行艺术节，我们举行英语背诵比赛，让学生在学校艺术节活动中展示自己流利地背诵英语范文，不管是集体班级比赛，还是个人比赛，都收到很好的效果，让学生在活动中品尝到了胜利的喜悦，这样学生就乐于自主学习了。
模仿写作，培养学生独立完成写作习惯
因为英语范文背诵积累多了，而且每月的月考就考那个月背诵的范文类型，甚至学校组织的段考、期考都有意识地渗透学生以背诵过的作文类型。学生不用为写不出英语作文而发愁了，学生自然而然地就能写出英语作文了，不用一到英语写作就发愁了。经过这种背诵和模仿范文教学一段时间的尝试，本人所教的两个毕业班的学生英语高考作文成绩比平时的测试成绩提高了五分，所教的两个高一的班级在一个学期以后，英语作文成绩也比上一次的期考成绩提高了四分。
这种背诵和模仿范文教学，是经过老师积极创造各种条件，有意識地培养学生背诵英语，有步骤地严格训练学生，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参加和合作方式中，养成学英语的习惯，从而对英语产生浓厚的兴趣，感到学英语能学以致用，更能积极地学好英语了。
众所周知，英语是世界文化交流的桥梁。我们学生学习英语的目的是为了沟通、交流，学习英语必需遵循语言的规律，即模仿、记忆、积累、领会、循环、吸收、运用、创造等，其中模仿、记忆是首先要掌握的技能之一。
普通高中的学生英语基础比较差，本人为了了解学生对英语写作的兴趣、写作能力以及对教师教学方法的要求方面，分别在所教的学生高一和高三进行了问卷调查，调查结果显示：在英语写作的兴趣方面，70%的学生对英语作文不感兴趣。在英语写作能力方面，66%的学生不会写英语作文。对目前老师教学方法的要求持无所谓的态度。
调查当中还了解到，学生没有写英语日记的习惯，写英语作文是为了应付考试的，根本没兴趣可言。对于老师布置的英语作文的作业，要么不能及时完成，要么就不写。学生认为英语写作的难点在于不会写英语单词，真应了“巧妇难为无米之炊’这句话，有时，好不容易憋出几句话，也是中国式英语。学生最喜欢老师在课堂上把他的文章作为好的例文在课堂上讲评，也最喜欢老师在作文上给出鼓励的评语。学生最喜欢老师能用一种简单而实用的方法来教他们写作。
基于以上的原因，本人所在的组实行了简单而实用的英语背诵和模仿范文教学模式，而且英语不是闭口学出来的，而是靠开口练出来的，英语老师可以利用学习语言的规律，引导学生学好英语这一学科。所以，进行背诵和模仿范文教学，培养学生学英语的习惯是值得探究的。
进行背诵和模仿范文教学背景和意义
普通高中毕业班的很多普通班的学生还不会写或写好英语作文，而高考中英语书面表达又占二十五分，通过我们对毕业班与高一学生进行提高写作方法探究，能为我们学校的英语写作教学提供思路和方法，同时深化了研究者本人的研究意识，促进教学水平的提高，并且，可为同等级普通高中的英语学科高考备考提供方法参考，相互交流，相互促进。提高学生的英语写作水平，提高学生的英语成绩，促进学生的英语成绩提高，从而提高教师英语的课堂教学质量，。
营造背诵氛围，培养学生背诵的习惯
俗话说“习惯成自然”。任何习惯都是可以培养的。如果学生没有背诵英语作文的习惯，即使教师再怎样强调英语作文如何重要，学生再怎样听课也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，特别是对于英语基础不大好的学生，老师有步骤地有计划地培养他们背诵英语范文的习惯，这样不但让他们不讨厌学英语，甚至喜欢上学英语。这就要求教师挑选适合学生背诵和模仿的英语范文，规范英语书写，举行英语书写比赛活动。班级里分成背诵小组，选出背诵组长，开展范文背诵活动等。
英语背诵日常化，让背诵英语成为习惯。从高一起，每天上英语课之前老师都要学生背诵一种类型的英语范文，连续背诵一个月。将英语背诵和模仿纳入英语课堂教学，让背诵和模仿成为我校英语课堂文化的一部分。
每节英语课之前，让学生一句一句来背诵范文，每天一句，一周下来，把整篇文章背完了。课后让背诵组长检查各组的背诵情况，以确保每位同学都能会读及背下来。教师下节课上课之前，则可抽查全班和个人的背诵情况，这样长期坚持下来，学生有输入的材料，自然就会输出了，就会写英语作文了。
讲究方式方法，培养学生模仿写作的习惯
什么样的作文教学方法才最有效率？我认为适合自己学生的方法，就是最有效率的方法。就是说，你需要了解自己学生的实际情况，给自己的学生量身定制成适合自己的教学方法，才会产生最大的效应。所以在老师指导学生背诵好一篇英语范文后，老师要布置学生模仿写作此类型的作文。每月的月考就考那个月所背诵的范文类型，甚至学校组织的段考、期考都有意识地渗透学生以背诵过的作文类型。这样，学生在考试中就有话可写，觉得所付出的劳动没白付出，从而更能激发学生爱背诵英语范文的积极性，学生也爱模仿自己所背过的范文了。
参加课外活动小组，培养学生自主学习习惯
课外活动可以锻炼学生的组织能力和提高学生的集体主义精神，丰富学生的校园生活，可以使学生学到更多的新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，把英语背诵比赛活动与学校艺术节结合起来，既浓厚了校园文化气息，又调动了学生学习英语的积极性。学校艺术节是学生课外活动的最好体现，将英语背诵比赛活动与学校艺术节结合起来，更能丰富学校的活动的文化内涵。我校每年都举行艺术节，我们举行英语背诵比赛，让学生在学校艺术节活动中展示自己流利地背诵英语范文，不管是集体班级比赛，还是个人比赛，都收到很好的效果，让学生在活动中品尝到了胜利的喜悦，这样学生就乐于自主学习了。
模仿写作，培养学生独立完成写作习惯
因为英语范文背诵积累多了，而且每月的月考就考那个月背诵的范文类型，甚至学校组织的段考、期考都有意识地渗透学生以背诵过的作文类型。学生不用为写不出英语作文而发愁了，学生自然而然地就能写出英语作文了，不用一到英语写作就发愁了。经过这种背诵和模仿范文教学一段时间的尝试，本人所教的两个毕业班的学生英语高考作文成绩比平时的测试成绩提高了五分，所教的两个高一的班级在一个学期以后，英语作文成绩也比上一次的期考成绩提高了四分。
这种背诵和模仿范文教学，是经过老师积极创造各种条件，有意識地培养学生背诵英语，有步骤地严格训练学生，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参加和合作方式中，养成学英语的习惯，从而对英语产生浓厚的兴趣，感到学英语能学以致用，更能积极地学好英语了。