[关键词]历史教学，历史，现实，契合点
　　[中图分类号]G63　[文献标识码]B　[文章编号]0457—6241(2007)10—0024—02
　　
　　生动有效的课堂文化离不开与现实生活的密切联系。首先。必须强调的是教师要在备课中善于发现历史与现实的契合点。为此，我们必须营造一个生活化的历史课堂，把社会生活中的鲜活题材引入课堂教学之中，使历史与学生的现实生活连接起来，从而让学生充分感受到：历史源于生活，又服务于生活。其次，在课堂上，教师要尽量为学生提供一个与现实有关的探索性问题，让学生利用本节课所学的知识去解决它，并提供充分的交流机会。
　　以高一历史上册第九章“各族人民的共同发展”为例，笔者为了提高学生对本课知识的兴趣，通过让学生回忆2007年春节晚会的内容，然后引导学生思考，今年春晚怎么从头到尾都没有提到任何与猪相关的信息?比如猪的吉祥物，猪宝宝，关于猪的故事或节目等等，甚至连最后新年倒计时主持人都没报猪年到了，而是说新年到了!!学生们一脸疑惑的样子，不解!紧接着我就将事先准备好的多媒体资料展示给学生：
　　策划春节晚会的总导演金越大年初一在新浪网聊天室表示，春晚节目没有体现生肖图案并不是失误。他做出的解释是，中国是一个多民族的国家，很多民族习俗有禁忌，因为穆斯林等兄弟民族在亥年会忌讳。所以，春晚节目没有体现生肖图案。
　　据《亚洲华尔街日报》中文网络版报道，央视日前向各广告代理公司发出通知说：“中国是一个多民族国家……为了尊重穆斯林民族的宗教信仰，按上级有关部门的指示，我台在2007年的电视屏幕上回避有关“猪”的形象。”
　　另外，我通过大屏幕展示给学生一组关于第二套人民币的图片：
　　1角左侧为高山族，右侧为满族。2角左侧为布依族，右侧为朝鲜族。5角左侧为苗族，右侧为壮族。1元左侧为瑶族，右侧为侗族。2元左侧为彝族，右侧为维吾尔族。5元左侧为回族，右侧为藏族。10元左侧为蒙古族，右侧为汉族。通过对人民币纸币上图案和文字的识别以及具体事例的分析，使学生感知各族人民的平等地位……主景图案内容体现了新中国社会主义建设的新风貌，表现了各族人民大团结的主题思想。
　　最后播放著名苗族歌唱家宋祖英的歌曲《爱我中华》，同时在大屏幕上展示壮族体操王子李宁接受颁奖的新闻图片，布置课下作业：如何建设多元文化、汉族文化和少数民族文化并使他们和谐共处?
　　再如，学习“社会主义建设的曲折探索”这课内容时，考虑到本课知识的理论性和时代特色，所以我上课一开始，就从我们生活的城市说起，如我们石家庄的跃进路、红旗大街、五七路等街名、地名，有着强烈的时代印记，它们就像树的年轮一样记录着城市的变迁、历史的变迁。紧接着提问学生跃进路、红旗大街、五七路等名字的由来，学生们畅所欲言，最后初步形成共识：一个人的名字其实只是一个代号，但有的人的名字往往反映了其出生时的时代特征，如“文革”时期出生的叫“马文革”“李红卫”等，抗美援朝时期出生的叫“刘援朝”等，如果按照这一逻辑去推断，“张跃进”应该出生于：A．1949年B．1952年C．1958年D．1967年。就这样，在一个一个生活化的情境下，在一个个信手拈来的生活常识中，学生就非常感兴趣地迈进了本节课的门槛，枯燥且纯理论的历史知识，在学生眼里也不再那么没劲。
　　另外，多关注中央电视台的历史纪录片，比如关于洋务运动期间中国历史上最早的官派留学生《留美幼童》，这批饱受欧风美雨熏陶的学子是中国矿业、铁路业、电报业的先驱，他们中出现了今天清华大学、天津大学最早的校长，出现了中国最早的一批外交官，出现了中华民国的第一任总理。回国后的这批留学生历经中国晚清政坛的跌宕起伏，目睹了近代中国的荣辱兴衰。通过观看电视纪录片《大国崛起》，不仅让同学们知道很多历史知识，也告诉他们怎样从历史故事中去思考和分析一些有意义的问题。学生异口同声：历史，原来是这么充满趣味!这么深奥奇妙!
　　总之，要开创历史教学的新局面，最好从寻找历史与现实的契合点着手，这样，历史将与活生生的现实紧密相连，学生自然而然地把目光转向了你的历史课堂。
　　
　　[作者简介]贾立娜(1978－)，女，河北省石家庄市人，中教二级，河北省石家庄市第87中学教师。
　　[责任编辑：杨莲霞]