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【摘要】随着课程改革的不断推进，课堂教学的有效性成为主要的学习提升策略，它已然成为了各种教师在职培训和各级教学研讨的宠儿，但是仅仅课堂教学的有效性能否达到最大化的学习提升？学生的课外作业的有效性也是学生提升学习能力的一个重压方面。文章主要就初三英语课外作业的有效性策略进行分析。
【关键词】提高 初三英语 课外作业 有效性 策略
一、明确课外作业的功能
课外作业是课堂学习的一种延续，在明确这种功能之后，我们就需要科学的从课堂知识、技能等方面对英语作业进行布置安排。课外作业是培养学生独立思考和独立动手能力，是对知识的巩固和延伸。对于初三的学生而言，英语课外作业的布置更加讲究巩固和拓展。
1.知识的拓展运用。相对于其他年级同学的英语课外作业，初三的英语课外作业需要在知识的综合运用上进行拓展。相对于传统的机械式、重复式的习题操练课外作业，学生主要是以记忆为主，很少要求实践的行为。这样的习题训练容易将学生带入一个定性的思维模式，使学生在重复的学习中失去学习的兴趣。现在网络的发达，为学生的课外学习提供了多的便利，因此我们在为初三学生布置学习任务时更多的是采取实践的形式让学生能够动手。例如在《人教版初三英语》Unit 7 Where would you like to visit？这一单元时，教师可以让学生借助和报纸刊要来根据“城市名片”选取自己最喜欢的一个地方。搜集自己喜欢的地理信息，例如：Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。将这些信息利用英语来对其进行简单的介绍，可以制作成为PPT或卡片。这样能够将同学们的各种信息实现共享，让学生能够在成果中找到自豪感。经过实践证明，学生通过这种自己动手的方式，完成的质量很好，并且学生也积极的参与到这样的活动中。
2.知识联想性运用。课外作业的形式应该是将知识点进行综合性运用，在作业中应该表现知识点的各种联系和潜在关系的延伸。初三的知识点更多的是在前两年的知识点上的一种补充，因此课外作业会有一定的深度。学生在两年的学习过程中，对知识都有着一定的认知，并且有着一定的语言知识积累。在课外作业的安排布置当中，以阶段理解为主，在这个过程中可以运用关系联想、语义图表以及构词分析等策略来加强学生对词汇的记忆，一方面能够增加学生的单词词汇量，另一方面能够激发学生的联想能力。通过这种联想的作业方式，学生能够迅速的掌握词汇之间的多重联系，有效的提高学生的词汇学习效率。
3.巩固、熟练性运用。在布置初三学生的英语课外作业时，应该注重学生的知识巩固和综合运用。巩固课堂的新知识点是课外作业的重点，学生只有巩固好新的知识，才能够对其进行熟练的运用和掌握。例如“语法”课外作业的布置，更加要求巩固和熟练，只有这样才能够熟练地学习英语。
二、分层次设计课外作业
老师在布置课外作业的目的是为了让学生能够更好的巩固知识和训练技能，但是学生的的思维方式和表达能力有着很大的差别，这就要求老师在布置课外作业是按照层次性布置，需要考虑到学生的个体差异，因材施教。如果老师在安排布置作业方面实行一刀切的模式，有的学生认为这些作业很难，有的则认为很简单，这就造成学生对英语学习的动力减小，无法针对性提高学生的能力。分层次的作业方式能够让学生都得到发展。在实行的过程中，首先需要做到基础性作业学生都需要做，提高性训练可以让英语优秀的学生做，补缺性的作业则要求学习马虎的学生做。当然，对于作业的划分不是一成不变的，需要根据学生的学习情况变化来进行改变和调整，甚至可以通过小组的形式来安排作业。
三、按时间合理安排课外作业
初三对于初中生而言是一个关键性的学期，他们面临的中考复习，特别是在第二学期，各科学业都较为紧张，因此学生的时间得到压缩。老师需要根据学生的具体时间来合理安排作业，如果作业安排过重，会激起学生的逆反心态，不利于学生的英语复习，老师在布置英语作业时，可以适当的减少量，但是要把握好其质，保证作业的有效性，太简单没什么意义，太难会耗损学生大量的时间，因此后期的作业更多的讲究的是巩固性，量少高质。
四、及时评估和反馈课外作业
英语课外作业能够为学生安排学习的平台，使学生能够及时的巩固、拓展知识。老师也可以通过学生的课外作业了解学生的学习情况，对于学生的单元话题、语法以及句型和词汇等学习情况进行系统的了解，及时的掌握第一手资料。根据学生作业评估和反馈信息，实现针对性教学。由此可见，按时完成作业，及时的收取和批阅作业，能够针对学生的失误进行训练。同样的及时的将作业结果反馈到学生的手中，这样能够激发学生的学习风机，让学生能够正视自己的成果。英语老师也需要对学生的英语作业完成情况进行评分，将这些情况纳入到学生的考试成绩中，这样可以让学生重视课外作业，保证英语的有效性学习。
五、总结
课外作业对于学生的学习来讲，是一个必不可少的环节。初三学生的学习紧张，时间有限，因此在布置课外作业需要考虑到各个方面。英语作业在保证知识的功能性运用、分层次设计以及合理安排时间和批阅反馈及时等外还需要对作业在成绩中的比重，这样才能够有效的提升初三英语课程学习的有效性。
参考文献：
[1]苏昌凤，陈泽诞.英语课外作业的设计与布置浅探[J].江苏教育研究.2011.
[2]杨巧妮.分层布置作业提高英语教学效率[J].考试.2010.
【关键词】提高 初三英语 课外作业 有效性 策略
一、明确课外作业的功能
课外作业是课堂学习的一种延续，在明确这种功能之后，我们就需要科学的从课堂知识、技能等方面对英语作业进行布置安排。课外作业是培养学生独立思考和独立动手能力，是对知识的巩固和延伸。对于初三的学生而言，英语课外作业的布置更加讲究巩固和拓展。
1.知识的拓展运用。相对于其他年级同学的英语课外作业，初三的英语课外作业需要在知识的综合运用上进行拓展。相对于传统的机械式、重复式的习题操练课外作业，学生主要是以记忆为主，很少要求实践的行为。这样的习题训练容易将学生带入一个定性的思维模式，使学生在重复的学习中失去学习的兴趣。现在网络的发达，为学生的课外学习提供了多的便利，因此我们在为初三学生布置学习任务时更多的是采取实践的形式让学生能够动手。例如在《人教版初三英语》Unit 7 Where would you like to visit？这一单元时，教师可以让学生借助和报纸刊要来根据“城市名片”选取自己最喜欢的一个地方。搜集自己喜欢的地理信息，例如：Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。将这些信息利用英语来对其进行简单的介绍，可以制作成为PPT或卡片。这样能够将同学们的各种信息实现共享，让学生能够在成果中找到自豪感。经过实践证明，学生通过这种自己动手的方式，完成的质量很好，并且学生也积极的参与到这样的活动中。
2.知识联想性运用。课外作业的形式应该是将知识点进行综合性运用，在作业中应该表现知识点的各种联系和潜在关系的延伸。初三的知识点更多的是在前两年的知识点上的一种补充，因此课外作业会有一定的深度。学生在两年的学习过程中，对知识都有着一定的认知，并且有着一定的语言知识积累。在课外作业的安排布置当中，以阶段理解为主，在这个过程中可以运用关系联想、语义图表以及构词分析等策略来加强学生对词汇的记忆，一方面能够增加学生的单词词汇量，另一方面能够激发学生的联想能力。通过这种联想的作业方式，学生能够迅速的掌握词汇之间的多重联系，有效的提高学生的词汇学习效率。
3.巩固、熟练性运用。在布置初三学生的英语课外作业时，应该注重学生的知识巩固和综合运用。巩固课堂的新知识点是课外作业的重点，学生只有巩固好新的知识，才能够对其进行熟练的运用和掌握。例如“语法”课外作业的布置，更加要求巩固和熟练，只有这样才能够熟练地学习英语。
二、分层次设计课外作业
老师在布置课外作业的目的是为了让学生能够更好的巩固知识和训练技能，但是学生的的思维方式和表达能力有着很大的差别，这就要求老师在布置课外作业是按照层次性布置，需要考虑到学生的个体差异，因材施教。如果老师在安排布置作业方面实行一刀切的模式，有的学生认为这些作业很难，有的则认为很简单，这就造成学生对英语学习的动力减小，无法针对性提高学生的能力。分层次的作业方式能够让学生都得到发展。在实行的过程中，首先需要做到基础性作业学生都需要做，提高性训练可以让英语优秀的学生做，补缺性的作业则要求学习马虎的学生做。当然，对于作业的划分不是一成不变的，需要根据学生的学习情况变化来进行改变和调整，甚至可以通过小组的形式来安排作业。
三、按时间合理安排课外作业
初三对于初中生而言是一个关键性的学期，他们面临的中考复习，特别是在第二学期，各科学业都较为紧张，因此学生的时间得到压缩。老师需要根据学生的具体时间来合理安排作业，如果作业安排过重，会激起学生的逆反心态，不利于学生的英语复习，老师在布置英语作业时，可以适当的减少量，但是要把握好其质，保证作业的有效性，太简单没什么意义，太难会耗损学生大量的时间，因此后期的作业更多的讲究的是巩固性，量少高质。
四、及时评估和反馈课外作业
英语课外作业能够为学生安排学习的平台，使学生能够及时的巩固、拓展知识。老师也可以通过学生的课外作业了解学生的学习情况，对于学生的单元话题、语法以及句型和词汇等学习情况进行系统的了解，及时的掌握第一手资料。根据学生作业评估和反馈信息，实现针对性教学。由此可见，按时完成作业，及时的收取和批阅作业，能够针对学生的失误进行训练。同样的及时的将作业结果反馈到学生的手中，这样能够激发学生的学习风机，让学生能够正视自己的成果。英语老师也需要对学生的英语作业完成情况进行评分，将这些情况纳入到学生的考试成绩中，这样可以让学生重视课外作业，保证英语的有效性学习。
五、总结
课外作业对于学生的学习来讲，是一个必不可少的环节。初三学生的学习紧张，时间有限，因此在布置课外作业需要考虑到各个方面。英语作业在保证知识的功能性运用、分层次设计以及合理安排时间和批阅反馈及时等外还需要对作业在成绩中的比重，这样才能够有效的提升初三英语课程学习的有效性。
参考文献：
[1]苏昌凤，陈泽诞.英语课外作业的设计与布置浅探[J].江苏教育研究.2011.
[2]杨巧妮.分层布置作业提高英语教学效率[J].考试.2010.