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【摘 要】 培智学校的学生依旧是空中的星星，教师要充分关注他们，呵护他们脆弱的心灵，让学生亲近教师，热爱学习，运用丰富的练习，采用多样的教学手段等，提高课堂教学的效率。
【关键词】 培智生；教学效率；策略
培智学校的学生依然是天空里闪耀的星星，教师可以将这些智障学生的生命变得灵动起来。培智学校英语教师可以发挥英语教学的独特魅力，让英语课堂绽放独特的光彩。笔者结合教学实践，谈一谈在培智学校英语课堂教学中提高教学效率的策略。
一、创造美好的师生关系，让智障学生亲近教师，热爱学习
智障学生大都害怕和人交往，英语教学中，教师要让学生亲近教师，喜欢教师，逐渐变得喜欢学习英语。教师要将智障学生看作是活跃的人，可以发展的人，平等地看待这些学生，用平常心接纳这些智障学生，创造和谐的美好的师生关系。
智障学生学习带有盲目性和被动性，教师要让他们喜欢教师，进而喜欢上教师的英语课。教师要保护智障学生的强烈的自尊心，让他们像正常孩子一样生活，教师亲切地走进智障学生的内心，就能实现和学生平等共处，得到智障学生的认可。
二、充分利用实物，让智障学生享受生活的芬芳
要在培智学生英语课堂教学中，提高教学的效率，教师就要充分利用实物，除了教具以外，教师要运用生活中的物品等。特教教师要尽量挖掘生活中的素材，迸发课堂教学的活力，展现课堂教学的精彩。教师在课堂教学中充分运用实物，创造英语对话的情境，能幫助学生理解课本，让学生牢固记忆单词、掌握句型。但是，教师也要注意实物运用的度，不能喧宾夺主，不能混淆学生的视听。
三、运用多样的教学手段，点燃智障学生英语学习的热情
教师可以采用游戏的教学手段，吸引学生的眼球，让学生在兴致盎然的教学活动中，提高英语教学的效率。教师还可以组织学生进行竞赛，运用学生好胜心强的特点，在英语课堂教学中引进竞争机制，让学生的热情得到点燃。教师还可以组织学生表演，让学生表演教材的内容，直观、自由、实用、直接地学习英语，提高学习的效果。教师还可以运用讲故事的教学手段，发展学生的语言能力，提高学生的认识能力，形成学生英语听和说的能力。教师组织学生讲一些英语故事，能促进学生记忆和理解，背诵和复习，教师可以组织学生在讲故事中提高学生的综合能力。教师还可以运用表扬的教学手段，鼓励学生大胆用英语说，激发学生说的欲望，让学生获得成功的感受，实现智障学生语言能力的提高。教师还要鼓励学生说，认真聆听学生的说，给他们小红花、微笑、表扬等反馈，让智障学生获得前进的动力。教师也要运用韵律儿歌的教学方法，可以穿插进英语韵律儿歌，让教学内容朗朗上口，形成学生的语感。
四、突破教学的难点，让智障学生增长学习的信心
对培智学生讲解英语的难度较大，很难收获好的教学效果。教师可以教会学生好的记忆方法，例如，教师可以教会学生利用歌曲进行记忆，这样就可以有效突破教学的重点和难点。
五、陶冶学生的情操，让智障学生感受英语的魅力
新课程标准提出要让智障学生接触到异国文化的范畴，拓展学生的视野，为跨文化交际打好基础。教师可以运用英语歌曲来实现陶冶学生的情操，利用这个英美文化的载体进行跨文化教学，让学生感受到纯正的英语，感受到异国的风土人情和生活习俗等。例如，圣诞节的时候，教师可以告诉学生圣诞节的由来，关于圣诞树、圣诞老人的知识，让学生充分感受到西方人们如何欢度圣诞节。教师也可以教会学生一些圣诞节的英文儿歌，在歌曲的生动画面的呈现中，让学生感受圣诞的氛围，接受音乐的熏陶，增长知识，陶冶情操。
六、运用丰富的练习，让智障学生体悟英语的吸引力
教师要设计多样性的练习，变换形式，对某个知识采用不同的形式、不同的角度和不同的方面进行组织，让智障学生灵活掌握知识。教师要增强练习的针对性，教师设计的练习不能多，而要精当，突出教学的重点，有着代表性。教师要设计这样的练习：重点内容反复练习，难点内容精当练习，容易出错的地方突出练习，精讲精练，把握练习的重点和难点，提高练习的质量。教师在设计练习的时候要考虑到分层教学的需要，要针对不同类型智障学生的需求，考虑到不同层次智障学生的学习状况，采用各种分层次的教学练习，让每个不同层次的智障学生都能获得发展。
七、拓展课外知识，让智障学生快乐学习
教师可以给学生多介绍一些英语歌谣，让学生接触到生动的英文儿歌。教师也可以手机上下载了给学生听，也可以组织专业软件聆听英文歌曲，也可以购买专业的英文歌曲的书籍等，进行教学探讨。教师根据学生学习的不同阶段选择适合的英语歌曲，让培智学生快乐学习英语。
培智学校英语教师要用真心感动学生，用震撼人心的美感化学生，让英语教学生动起来，活泼起来，突破教学的重点和难点，拓展课外知识，实现分层教学，陶冶学生情操，让智障学生自信起来，在生活的大道上走出阳光缤纷新天地。
【参考文献】
覃雄珍.提高英语课堂教学效率的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2016.10 （26）.
【关键词】 培智生；教学效率；策略
培智学校的学生依然是天空里闪耀的星星，教师可以将这些智障学生的生命变得灵动起来。培智学校英语教师可以发挥英语教学的独特魅力，让英语课堂绽放独特的光彩。笔者结合教学实践，谈一谈在培智学校英语课堂教学中提高教学效率的策略。
一、创造美好的师生关系，让智障学生亲近教师，热爱学习
智障学生大都害怕和人交往，英语教学中，教师要让学生亲近教师，喜欢教师，逐渐变得喜欢学习英语。教师要将智障学生看作是活跃的人，可以发展的人，平等地看待这些学生，用平常心接纳这些智障学生，创造和谐的美好的师生关系。
智障学生学习带有盲目性和被动性，教师要让他们喜欢教师，进而喜欢上教师的英语课。教师要保护智障学生的强烈的自尊心，让他们像正常孩子一样生活，教师亲切地走进智障学生的内心，就能实现和学生平等共处，得到智障学生的认可。
二、充分利用实物，让智障学生享受生活的芬芳
要在培智学生英语课堂教学中，提高教学的效率，教师就要充分利用实物，除了教具以外，教师要运用生活中的物品等。特教教师要尽量挖掘生活中的素材，迸发课堂教学的活力，展现课堂教学的精彩。教师在课堂教学中充分运用实物，创造英语对话的情境，能幫助学生理解课本，让学生牢固记忆单词、掌握句型。但是，教师也要注意实物运用的度，不能喧宾夺主，不能混淆学生的视听。
三、运用多样的教学手段，点燃智障学生英语学习的热情
教师可以采用游戏的教学手段，吸引学生的眼球，让学生在兴致盎然的教学活动中，提高英语教学的效率。教师还可以组织学生进行竞赛，运用学生好胜心强的特点，在英语课堂教学中引进竞争机制，让学生的热情得到点燃。教师还可以组织学生表演，让学生表演教材的内容，直观、自由、实用、直接地学习英语，提高学习的效果。教师还可以运用讲故事的教学手段，发展学生的语言能力，提高学生的认识能力，形成学生英语听和说的能力。教师组织学生讲一些英语故事，能促进学生记忆和理解，背诵和复习，教师可以组织学生在讲故事中提高学生的综合能力。教师还可以运用表扬的教学手段，鼓励学生大胆用英语说，激发学生说的欲望，让学生获得成功的感受，实现智障学生语言能力的提高。教师还要鼓励学生说，认真聆听学生的说，给他们小红花、微笑、表扬等反馈，让智障学生获得前进的动力。教师也要运用韵律儿歌的教学方法，可以穿插进英语韵律儿歌，让教学内容朗朗上口，形成学生的语感。
四、突破教学的难点，让智障学生增长学习的信心
对培智学生讲解英语的难度较大，很难收获好的教学效果。教师可以教会学生好的记忆方法，例如，教师可以教会学生利用歌曲进行记忆，这样就可以有效突破教学的重点和难点。
五、陶冶学生的情操，让智障学生感受英语的魅力
新课程标准提出要让智障学生接触到异国文化的范畴，拓展学生的视野，为跨文化交际打好基础。教师可以运用英语歌曲来实现陶冶学生的情操，利用这个英美文化的载体进行跨文化教学，让学生感受到纯正的英语，感受到异国的风土人情和生活习俗等。例如，圣诞节的时候，教师可以告诉学生圣诞节的由来，关于圣诞树、圣诞老人的知识，让学生充分感受到西方人们如何欢度圣诞节。教师也可以教会学生一些圣诞节的英文儿歌，在歌曲的生动画面的呈现中，让学生感受圣诞的氛围，接受音乐的熏陶，增长知识，陶冶情操。
六、运用丰富的练习，让智障学生体悟英语的吸引力
教师要设计多样性的练习，变换形式，对某个知识采用不同的形式、不同的角度和不同的方面进行组织，让智障学生灵活掌握知识。教师要增强练习的针对性，教师设计的练习不能多，而要精当，突出教学的重点，有着代表性。教师要设计这样的练习：重点内容反复练习，难点内容精当练习，容易出错的地方突出练习，精讲精练，把握练习的重点和难点，提高练习的质量。教师在设计练习的时候要考虑到分层教学的需要，要针对不同类型智障学生的需求，考虑到不同层次智障学生的学习状况，采用各种分层次的教学练习，让每个不同层次的智障学生都能获得发展。
七、拓展课外知识，让智障学生快乐学习
教师可以给学生多介绍一些英语歌谣，让学生接触到生动的英文儿歌。教师也可以手机上下载了给学生听，也可以组织专业软件聆听英文歌曲，也可以购买专业的英文歌曲的书籍等，进行教学探讨。教师根据学生学习的不同阶段选择适合的英语歌曲，让培智学生快乐学习英语。
培智学校英语教师要用真心感动学生，用震撼人心的美感化学生，让英语教学生动起来，活泼起来，突破教学的重点和难点，拓展课外知识，实现分层教学，陶冶学生情操，让智障学生自信起来，在生活的大道上走出阳光缤纷新天地。
【参考文献】
覃雄珍.提高英语课堂教学效率的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2016.10 （26）.