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摘要：本文提出了研究生导师在研究生培养方法中的探索与体会，主要探讨如何从科研管理意识、学习方法和研究精神三个方面来提高研究生的培养质量问题。通过创造优良的学术研究氛围，培养研究生的学术科研意识；提倡导师和学生互动，指导研究生正确的学习和研究方法；在做好学术研究的同时，注重研究生科研精神的培养。
关键词：研究生；培养方法；科研意识；科研方法；研究精神
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0182-02
研究生的培养质量是一所学校高层次人才培养的标志，也是学校科学研究水平和创新能力的综合标志。在研究生教育规模不断扩大，迅速发展的时代，保证研究生培养质量是高等学校对国家、社会和学生应尽的责任。而研究生质量的提升除了受学生自身因素、制度性因素和环境因素等多种因素的影响和制约，还直接取决于导师的指导。研究生的培养和教育与本科生有很大的区别，由于研究生教育以科学研究为主要特征，以培养研究生的科研能力及创新能力为主要目标。所以，如何从科研意识、学习方法和研究精神三方面提高培养研究生的质量，是一个值得我们深入研究和探讨的问题。
一、创造优良的学术氛围，培养研究生的学术科研意识
研究生学习是导师与研究生围绕高深知识而展开的指导与被指导的过程，这意味着一切有关的过程，无论是知识前沿的探寻、学位论文的选题、研究方法的学习还是创新能力的培养，都离不开大量阅读相关文献及其理解论文的核心内容。
1.通过文献综述培养学生分析问题和理解问题的能力。一般研究生的培养教育程序是先完成学位课程和选修课程的学习，然后进入课题分析和研究阶段。通过实践证明，这样不利于研究生在有限时间内的提升和发挥。我们应该在研究生课程学习阶段就开始注重培养研究生对科学问题的基本理解和综述能力，启发和引导他们尽早地接触学术和科研过程，这样对学生分析研究性的学习和工作十分有利。我们要求研究生在课程学习阶段，围绕一项导师指定课题，在查阅国内外文献的基础上完成一至两篇文献分析与综述，在阅读文献的过程中，让他们尽早理解论文所研究的内容是什么？核心问题是什么？创新点是什么？论文的数据是否能够支持这些结论或概念的证明？并在最终的文献综述中体现学生分析问题和理解问题的能力。
2.慎重确立和研究课题，把好学生开题关。通过确立研究课题和开题报告的撰写与评价，培养研究生对所研究问题的科学思维能力。我们应该要求研究生在开展研究工作时要有清晰的科研思路，但往往是非所愿。导师们常常抱怨学生的文字表述能力和技巧，但我们可能忽视了研究生自身的背景和研究兴趣。试想学生如果对所研究的课题不具备基础或是不感兴趣，他能够有所作为吗？因此，我们和研究生讨论有重要学术意义或有很好工程应用前景的课题时，应该和学生深入探讨几个问题：一是为什么要做这个课题？二是前人的研究已经达到什么水准，还存在什么问题？你的研究有何创修新点？三是准备研究什么内容？如何开展研究？通过这些要求来帮助学生完成开题报告，让研究生在整个研究过程中始终有一个清晰的科研思路，对确保研究生在规定时间、给定研究条件下的预期研究成果至关重要。
3.坚持阶段性检查和学术探讨，把稳方向关。培养研究生对所研究问题的逻辑分析能力和正确从事课题研究的思路。要经常性地检查学生的课题进度，研究其中发生的问题，避免让学生在研究中走弯路。比如前两周做了什么实验和分析？得到什么结论？还存在什么问题？后面接下来准备做什么实验或分析？根据学生课题的进展情况，还可以组织相关方向的研究生开展讨论，并给予适当的分析和指导，使研究生进一步理清思路，锻炼他们对具体科学的逻辑分析能力。通过实施定期检查和研讨，我们就能够及时了解和把握研究生的课题工作进展，同时这种开放式的讨论能使学生学会如何思考问题并有效解决问题，能到达到增强研究紧迫感、活跃学术气氛、拓展研究生知识面的目的。
二、提倡导师与学生互动，指导研究生掌握正确的科研方法
1.指导研究生掌握研究课题的选择方法。导师的研究课题往往成为培养研究生的“瓶颈”。我们应该把研究生在查阅文献的基础上和导师共同确定的课题作为第一来源的作用，不仅起到拓宽课题的来源，而且极大地培养了学生的发现与创新精神，这就是要求导师经常性地和学生们互动。导师应该花较多的时间用在指导研究生选题上，应坚持要求研究生牢牢把握选题的重要性、可能性和现实性原则。研究课题的重要性体现在是否有科学思想和研究方法上的创新；可能性体现在所提出的科学思想是否与现有的知识相矛盾，是否可能获得有意义的结果；现实性则是指是否有现实可行又渴望成功的具体研究方案。研究生在完成文献查阅工作后，与导师共同讨论课题的重要性、可能性和现实性，启发能力强的研究生协助导师撰写科研项目申请书，进一步申请自然科学基金或省部级课题。对于具有交叉学科背景的研究生，我们一般指定课题，指导学生阅读与所从事课题最相关的国内外文献，尽快进入研究实验环节，在实践中让他们间接理解科研选题的重要性、可能性和现实性原则。
2.指导研究生掌握科学合理的研究和实验方法。在研究生培养中大部分研究课题属于应用基础课题，直接面向生产实践，最终目标是实现信息化应用。所以大部分课题的研究结果必须也只能从实验研究中获得。因此，实验设计是否合理、实验操作是否正确、实验结果的分析测定是否可靠、实验数据的归纳推理是否科学，直接影响最终学位论文的质量。我们强调“实验设计要有明确目的，实验操作过程要透彻了解所使用的技术原理，实验记录要忠实而详细，实验结果要有统计分析并能够被重复”，在这一过程中循序渐进地培养研究生独立开展实验研究的能力。研究生应当具有的另一个重要能力是如何从实验数据这些现象中抽象出科学结论的本质内容。导师要按期参加学生的实验过程并加以分析研讨，让研究生在讨论中学习导师分析数据和归纳总结的方法，然后独立思考，达到对某些问题顿悟的效果，并进而提出新思想、新概念和新思路。 3.指导研究生掌握论文的写作方法。长期以来，如何撰写学术论文一直是研究生培养计划中容易忽略的问题，我们要求研究生在读期间必须发表学术论文，我们就应该在适当的时候给学生们系统地讲授有关学术论文的组成要素、写作方法、图表的分析、参考文献的规范性等一系列问题，帮助学生学习撰写并发表高水平的研究论文。在论文撰写的过程中，导师应注重指导研究生如何掌握构思要点、基本撰写方法和技巧，如何对结果进行分析和讨论，如何避免常见错误，并提高论文的可读性；在论文完成之后，要求研究生按“条理是否清楚？语言是否简单、平实、明确、直接？是否容易理解？是否正确、准确地使用了语言？”这四个要求来检查论文；在论文投稿过程中，进一步指导研究生了解论文的投稿、评阅和发表的过程，正确对待审稿意见和退稿。同时，导师和研究生之间可以制订一个学习计划表，并指明最后的完成期限，研究生按此计划表安排自己的学习进程，导师据此督促和检查他们的进展情况。在研究生提交必要的学习成果（如论文、实验报告或资料等）时，导师要及时阅读并给出反馈和建设性意见。
4.指导学生掌握学术报告的陈述方法。我们在长期的学术报告会实践中让研究生体会到：第一，一个好的学术报告如同一篇好的论文一样，应当有一个清晰的思路，即要体现“研究什么问题？为什么研究这个问题？如何研究的？发现了什么？发现意味着什么？”第二，学术报告毕竟不同于研究论文，是视听同时进行，并且要求在限定时间内完成。因此学术报告主题不能分散且内容不能太多，不能让听众忙于看幻灯片。第三，学术报告的目的是介绍科研的最新进展，因此，要尽量选择多样化的表达方式，如设计可以说明现象的示意图等，向听众传达想要表达的科学内容并使之留下深刻的印象。第四，一定要遵守时间，表示对听众的尊重。总之，一个好的学术报告应当像在讲述一个有趣的故事，这样一定能取得良好的效果。
三、重视发展研究生综合素质，培养科研精神
1.在整个培养阶段树立导师的榜样作用。导师的师德与教风、勤奋踏实的工作态度、学问的渊博程度，团结协作作风、艰苦奋斗的科研精神等，对每一位研究生都会产生很大的影响。因此，鼓励他们以“正直、勤奋、仁爱”的态度做人，以“严谨、规范、诚实”的态度做事，共同努力建设一个“团结、进取、创新”的团队，对培养他们的未来参与工作十分重要。
2.尊重和发展研究生的个性和创造精神。应该把每一个研究生看作具有创造潜能的主体和具有丰富个性的主体，努力创造宽松的探索环境和学术氛围，在选题上为研究生提供更多的选择机会；在研究过程中让研究生真正主动地、生动活泼地发展个性思维；在论文写作中充分开拓想象力。
3.在选题过程中充分考虑研究生的背景和兴趣。结合在研究生培养中得出的经验，认为选题要充分考虑研究生本人的特点、基础、个人经历、特长及个人兴趣。没有兴趣，即使勉强从事某一课题的研究，在遇到困难的时候研究生缺乏解决问题的动力，因此很难取得有价值的成果。
总之，规范培养过程对保证培养质量起着十分重要的作用。对于导师，培养高质量的研究生，导师是关键，导师对研究生培养质量起着举足轻重的作用：一是导师要端正观念，增强导师职业素养，把培养人才放在第一位；二是导师要不断提高自身的学术水平，掌握学术前沿知识；三是要注意指导方法，科学规范地指导研究生；四是导师要注重研究生的创新能力的培养，紧跟时代的步伐。
参考文献：
[1]陈珊，王建梁.导师指导频率对研究生培养质量的影响——基于研究生视角的分析和探讨[J].清华大学教育研究，2006，（3）.
[2]陈祎鸿.论导师在研究生培养中的作用[J].学位与研究生教育，2009，（12）.
[3]赵馥洁.谈研究生导师的素质[J].学位与研究生教育，2008，（02）.
[4]杨春梅.论研究生导师的有效指导[J].学位与研究生教育，2009，（12）.
关键词：研究生；培养方法；科研意识；科研方法；研究精神
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0182-02
研究生的培养质量是一所学校高层次人才培养的标志，也是学校科学研究水平和创新能力的综合标志。在研究生教育规模不断扩大，迅速发展的时代，保证研究生培养质量是高等学校对国家、社会和学生应尽的责任。而研究生质量的提升除了受学生自身因素、制度性因素和环境因素等多种因素的影响和制约，还直接取决于导师的指导。研究生的培养和教育与本科生有很大的区别，由于研究生教育以科学研究为主要特征，以培养研究生的科研能力及创新能力为主要目标。所以，如何从科研意识、学习方法和研究精神三方面提高培养研究生的质量，是一个值得我们深入研究和探讨的问题。
一、创造优良的学术氛围，培养研究生的学术科研意识
研究生学习是导师与研究生围绕高深知识而展开的指导与被指导的过程，这意味着一切有关的过程，无论是知识前沿的探寻、学位论文的选题、研究方法的学习还是创新能力的培养，都离不开大量阅读相关文献及其理解论文的核心内容。
1.通过文献综述培养学生分析问题和理解问题的能力。一般研究生的培养教育程序是先完成学位课程和选修课程的学习，然后进入课题分析和研究阶段。通过实践证明，这样不利于研究生在有限时间内的提升和发挥。我们应该在研究生课程学习阶段就开始注重培养研究生对科学问题的基本理解和综述能力，启发和引导他们尽早地接触学术和科研过程，这样对学生分析研究性的学习和工作十分有利。我们要求研究生在课程学习阶段，围绕一项导师指定课题，在查阅国内外文献的基础上完成一至两篇文献分析与综述，在阅读文献的过程中，让他们尽早理解论文所研究的内容是什么？核心问题是什么？创新点是什么？论文的数据是否能够支持这些结论或概念的证明？并在最终的文献综述中体现学生分析问题和理解问题的能力。
2.慎重确立和研究课题，把好学生开题关。通过确立研究课题和开题报告的撰写与评价，培养研究生对所研究问题的科学思维能力。我们应该要求研究生在开展研究工作时要有清晰的科研思路，但往往是非所愿。导师们常常抱怨学生的文字表述能力和技巧，但我们可能忽视了研究生自身的背景和研究兴趣。试想学生如果对所研究的课题不具备基础或是不感兴趣，他能够有所作为吗？因此，我们和研究生讨论有重要学术意义或有很好工程应用前景的课题时，应该和学生深入探讨几个问题：一是为什么要做这个课题？二是前人的研究已经达到什么水准，还存在什么问题？你的研究有何创修新点？三是准备研究什么内容？如何开展研究？通过这些要求来帮助学生完成开题报告，让研究生在整个研究过程中始终有一个清晰的科研思路，对确保研究生在规定时间、给定研究条件下的预期研究成果至关重要。
3.坚持阶段性检查和学术探讨，把稳方向关。培养研究生对所研究问题的逻辑分析能力和正确从事课题研究的思路。要经常性地检查学生的课题进度，研究其中发生的问题，避免让学生在研究中走弯路。比如前两周做了什么实验和分析？得到什么结论？还存在什么问题？后面接下来准备做什么实验或分析？根据学生课题的进展情况，还可以组织相关方向的研究生开展讨论，并给予适当的分析和指导，使研究生进一步理清思路，锻炼他们对具体科学的逻辑分析能力。通过实施定期检查和研讨，我们就能够及时了解和把握研究生的课题工作进展，同时这种开放式的讨论能使学生学会如何思考问题并有效解决问题，能到达到增强研究紧迫感、活跃学术气氛、拓展研究生知识面的目的。
二、提倡导师与学生互动，指导研究生掌握正确的科研方法
1.指导研究生掌握研究课题的选择方法。导师的研究课题往往成为培养研究生的“瓶颈”。我们应该把研究生在查阅文献的基础上和导师共同确定的课题作为第一来源的作用，不仅起到拓宽课题的来源，而且极大地培养了学生的发现与创新精神，这就是要求导师经常性地和学生们互动。导师应该花较多的时间用在指导研究生选题上，应坚持要求研究生牢牢把握选题的重要性、可能性和现实性原则。研究课题的重要性体现在是否有科学思想和研究方法上的创新；可能性体现在所提出的科学思想是否与现有的知识相矛盾，是否可能获得有意义的结果；现实性则是指是否有现实可行又渴望成功的具体研究方案。研究生在完成文献查阅工作后，与导师共同讨论课题的重要性、可能性和现实性，启发能力强的研究生协助导师撰写科研项目申请书，进一步申请自然科学基金或省部级课题。对于具有交叉学科背景的研究生，我们一般指定课题，指导学生阅读与所从事课题最相关的国内外文献，尽快进入研究实验环节，在实践中让他们间接理解科研选题的重要性、可能性和现实性原则。
2.指导研究生掌握科学合理的研究和实验方法。在研究生培养中大部分研究课题属于应用基础课题，直接面向生产实践，最终目标是实现信息化应用。所以大部分课题的研究结果必须也只能从实验研究中获得。因此，实验设计是否合理、实验操作是否正确、实验结果的分析测定是否可靠、实验数据的归纳推理是否科学，直接影响最终学位论文的质量。我们强调“实验设计要有明确目的，实验操作过程要透彻了解所使用的技术原理，实验记录要忠实而详细，实验结果要有统计分析并能够被重复”，在这一过程中循序渐进地培养研究生独立开展实验研究的能力。研究生应当具有的另一个重要能力是如何从实验数据这些现象中抽象出科学结论的本质内容。导师要按期参加学生的实验过程并加以分析研讨，让研究生在讨论中学习导师分析数据和归纳总结的方法，然后独立思考，达到对某些问题顿悟的效果，并进而提出新思想、新概念和新思路。 3.指导研究生掌握论文的写作方法。长期以来，如何撰写学术论文一直是研究生培养计划中容易忽略的问题，我们要求研究生在读期间必须发表学术论文，我们就应该在适当的时候给学生们系统地讲授有关学术论文的组成要素、写作方法、图表的分析、参考文献的规范性等一系列问题，帮助学生学习撰写并发表高水平的研究论文。在论文撰写的过程中，导师应注重指导研究生如何掌握构思要点、基本撰写方法和技巧，如何对结果进行分析和讨论，如何避免常见错误，并提高论文的可读性；在论文完成之后，要求研究生按“条理是否清楚？语言是否简单、平实、明确、直接？是否容易理解？是否正确、准确地使用了语言？”这四个要求来检查论文；在论文投稿过程中，进一步指导研究生了解论文的投稿、评阅和发表的过程，正确对待审稿意见和退稿。同时，导师和研究生之间可以制订一个学习计划表，并指明最后的完成期限，研究生按此计划表安排自己的学习进程，导师据此督促和检查他们的进展情况。在研究生提交必要的学习成果（如论文、实验报告或资料等）时，导师要及时阅读并给出反馈和建设性意见。
4.指导学生掌握学术报告的陈述方法。我们在长期的学术报告会实践中让研究生体会到：第一，一个好的学术报告如同一篇好的论文一样，应当有一个清晰的思路，即要体现“研究什么问题？为什么研究这个问题？如何研究的？发现了什么？发现意味着什么？”第二，学术报告毕竟不同于研究论文，是视听同时进行，并且要求在限定时间内完成。因此学术报告主题不能分散且内容不能太多，不能让听众忙于看幻灯片。第三，学术报告的目的是介绍科研的最新进展，因此，要尽量选择多样化的表达方式，如设计可以说明现象的示意图等，向听众传达想要表达的科学内容并使之留下深刻的印象。第四，一定要遵守时间，表示对听众的尊重。总之，一个好的学术报告应当像在讲述一个有趣的故事，这样一定能取得良好的效果。
三、重视发展研究生综合素质，培养科研精神
1.在整个培养阶段树立导师的榜样作用。导师的师德与教风、勤奋踏实的工作态度、学问的渊博程度，团结协作作风、艰苦奋斗的科研精神等，对每一位研究生都会产生很大的影响。因此，鼓励他们以“正直、勤奋、仁爱”的态度做人，以“严谨、规范、诚实”的态度做事，共同努力建设一个“团结、进取、创新”的团队，对培养他们的未来参与工作十分重要。
2.尊重和发展研究生的个性和创造精神。应该把每一个研究生看作具有创造潜能的主体和具有丰富个性的主体，努力创造宽松的探索环境和学术氛围，在选题上为研究生提供更多的选择机会；在研究过程中让研究生真正主动地、生动活泼地发展个性思维；在论文写作中充分开拓想象力。
3.在选题过程中充分考虑研究生的背景和兴趣。结合在研究生培养中得出的经验，认为选题要充分考虑研究生本人的特点、基础、个人经历、特长及个人兴趣。没有兴趣，即使勉强从事某一课题的研究，在遇到困难的时候研究生缺乏解决问题的动力，因此很难取得有价值的成果。
总之，规范培养过程对保证培养质量起着十分重要的作用。对于导师，培养高质量的研究生，导师是关键，导师对研究生培养质量起着举足轻重的作用：一是导师要端正观念，增强导师职业素养，把培养人才放在第一位；二是导师要不断提高自身的学术水平，掌握学术前沿知识；三是要注意指导方法，科学规范地指导研究生；四是导师要注重研究生的创新能力的培养，紧跟时代的步伐。
参考文献：
[1]陈珊，王建梁.导师指导频率对研究生培养质量的影响——基于研究生视角的分析和探讨[J].清华大学教育研究，2006，（3）.
[2]陈祎鸿.论导师在研究生培养中的作用[J].学位与研究生教育，2009，（12）.
[3]赵馥洁.谈研究生导师的素质[J].学位与研究生教育，2008，（02）.
[4]杨春梅.论研究生导师的有效指导[J].学位与研究生教育，2009，（12）.