一、培养学生科学探究能力的意义
　　1.新形势发展的需要
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了以提高民族素质和创新能力为重点,深化教育体制和结构改革,全面推进素质教育,振兴教育事业,实施科教兴国的战略目标,并对深化教育改革,全面推进素质教育提出了明确的目标和要求.随后教育部发出《关于学习贯彻全国教育工作会议精神和<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>》的通知,并为“素质教育”的内涵作出了科学而又明确的界定,即素质教育是以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点.随着教育的改革和发展,这种创新和实践逐渐发展成学生的科学探究.
　　当今世界,科学技术日新月异,知识经济初露端倪,国家之间的综合国力的竞争,归根到底是教育的竞争,所以当今时代需要一大批能适应未来社会要求的创造型人才.物理学科是基础科学学科,应走在教育改革的前列.中学物理教育要以“面向现代化、面向世界、面向未来”为改革的指导思想,以提高学生的科学素质为基本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为改革重点,“以学生发展为本”为改革的行动准则.由此可见,创新精神和创造力是人才必须具备的素质,而此素质的提高就离不开对学生的科学探究能力的培养.
　　2.物理教学的需要
　　物理学科,具有趣味性,工具性,表达性,探索性和创造性,而且与现实生活密切相关,易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的科学探究能力.
　　教育是为未来培养人才的,作为初中物理学科教学必须改革,特别要想方设法培养学生的科学探究能力,这是时代的需要,更是祖国发展的需要.
　　3.科学探究的必要性要求
　　科学探究指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动.探究式实践活动以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力.在实验中进行探究可由教师设置问题情境,并通过引导优化和集中学生的问题,确定明确的探究目标和内容,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力.
　　培养学生的探究能力有很多方法,自行设计物理实验是培养学生科学探究能力的一种有效方法.
　　二、自行设计物理演示实验注意事项
　　1.科学性要强
　　实验复现的物理现象要力求真实、正确、符合科学,例如,用大型示教用电流计演示LC振荡电路产生振荡电流时,看到电流计指针来回摆动,于是就解释说振荡回路产生了振荡电流,这是不科学的.因为一般情况下LC回路振荡频率很高,电流计指针根本来不及摆动.指针的摆动实际上是瞬间电流作用的结果.如果用示波器来观察振荡电流波形,既形象又科学.
　　2.结构、操作要简单
　　结构复杂、操作烦琐的演示实验;很容易分散学生的注意力.所以演示仪器只要效果明显,不失科学性,那么越简单越好.
　　3.可见度要高
　　实验现象要明显,如演示液体的热胀冷缩时,水中滴几滴红墨水,烧瓶上方的玻璃管中插入一根铁丝,就可以大大增加可见度.
　　4.成功率要高
　　只有成功的实验才能帮助教师顺利完成教学任务,增强学生科学探究的信心.
　　5.要力求现象惊奇
　　惊奇的演示实验不但能高度吸引学生注意力,而且能促使学生深思,激发学生的探究思维.
　　三、培养学生科学探究能力要与多媒体教学有机结合
　　1.应用多媒体技术可使教学过程更加直观
　　在物理学科的学习中,学生由于无法理解一些抽象的理论,而对物理产生一种畏惧的心理,阻碍了他们学习物理的兴趣.
　　应用多媒体技术设计恰当的辅助教学课件可以直观地解释一些物理现象和规律,突破教学中的重点和难点,激发学生的兴趣,提高学习的效率.
　　2.应用多媒体技术可加大信息量,其图形和动画比语言更直观、更形象,包容的信息量更大
　　例如,在“平面镜成像”的教学中,把拍摄的多张照片用屏幕展现出来,大大提高了可视性;制作的“平面镜成像”多媒体课件不仅可以表现像与物体关于镜面的对称,而且当移动物体的位置,屏幕上的像也会相应移动,从而非常直观地展示了平面镜成像的特点;而且用flash制作的平面镜成像作图的动画与传统的粉笔和尺作图相比,既生动有趣又节约了大量时间.