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摘要：时光飞逝，在这短暂的时间里，随着新课改的不断推进，我校课堂教学却经历了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。本文是笔者结合自身的教学实践，从以下几点展开分析，浅析几点教学心得。
关键词：初中英语：课改认识：教学有效性
一、对课改的新认识
第一，新的课程理念
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。它有利于学生的终身发展奠定基础。因此教师应该注重素质教育；重视英语语言的实践性和应用性；面对全体学生，关注学生的不同特点和个体差异；通过多元优化的评价方式评价学生；丰富课程资源。我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
第二，在教材编排上以主题为线，语法隐形
语法隐形并不是不要语法，而是按照“主题为线”的原则让语法为主题活动服务，与主题情景相伴，让学生在大量的交际活动中反复操练、运用和感受语法，然后相对集中地，或由教师或由学生自己进行归纳、总结。通过各种直观手段，如实物、动作、情景等手段较新的句型，在学生理解句子结构和意义的基础上，进行大量的句型操练。在学生初步掌握句型范例后，再由教师或引导学生归纳出新的语法规则。
第三，教师观念的转变
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语，就必须融入英语的“海洋”，跟上英语发展的步伐。因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的E-mail（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点都是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。讨论课考验的是老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
二、取不同的教学方式，精心设计丰富多彩的教学活动，给学生以新鲜感
经常反复使用即使是好的教学方法是乏味的，也将失去了它固有的魅力。教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法，积极创设开放式教学氛围，以激发学生的积极性，巩固学习热情。例如：library一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景來引入。又如：教句子，可以让学生自己完成部分内容，像I want to（ be/do）……这一句型，学生可以造出不同的内容来。如：
I want to be n doctor/teacher/scientist…….
I want to go to Beijing tomorrow.
学生通过思考与众不同的句子内容，获得了前所未有的满足感，点燃了学习的热情。
三、如何组织阅读教学
《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有教师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
四、营造轻松、民主的课堂氛围
轻松、民主的课堂氛围可以让学生表达自己的理解与见解，从而有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，因此，教师在课堂中要积极营造平等、民主、轻松的学习氛围，从而可以更好地促进学生的学习效果。在平时的英語教学中，教师可以设计教学小组的讨论，引导全班进行交流与讨论，让学生们可以成为学习的主人，在讨论的过程中，可以积极地发现问题并有效地解决问题，并在此过程中，养成良好的思维能力，加深对知识的理解，并培养对英语学习的兴趣，更是为初中英语教学中学生自主学习能力的培养奠定好的基础。教师在教学中要尊重每一个学生，将英语教学与培养学生的各种能力结合起来，促进学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神，同时，还要建立和谐、民主的师生关系，做到教学相长，以适应新课改的教学目标。
总而言之，在新课程改革的背景下，教师要不断地进行英语教学方法的改革，以学生为中心，使教学活动能够真正的体现学生的自主创新与主动探索，从而使学生可以更好地学习英语，并促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]英语新课程教学模式与教学策略[M].上海：上海教育出版社，2004
[2]谢玲.浅谈新课改下的初中英语课堂教学[J].小作家选刊：教学交流，2011（9）
[3]中小学课堂教学模式选编[M].北京：新世纪出版社，2010（9）
[4]宗德宝，高福霞.试论新课程理念下的初中英语教学改革[J].城市建设理论研究（电子版），2011，（16）.
关键词：初中英语：课改认识：教学有效性
一、对课改的新认识
第一，新的课程理念
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。它有利于学生的终身发展奠定基础。因此教师应该注重素质教育；重视英语语言的实践性和应用性；面对全体学生，关注学生的不同特点和个体差异；通过多元优化的评价方式评价学生；丰富课程资源。我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
第二，在教材编排上以主题为线，语法隐形
语法隐形并不是不要语法，而是按照“主题为线”的原则让语法为主题活动服务，与主题情景相伴，让学生在大量的交际活动中反复操练、运用和感受语法，然后相对集中地，或由教师或由学生自己进行归纳、总结。通过各种直观手段，如实物、动作、情景等手段较新的句型，在学生理解句子结构和意义的基础上，进行大量的句型操练。在学生初步掌握句型范例后，再由教师或引导学生归纳出新的语法规则。
第三，教师观念的转变
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语，就必须融入英语的“海洋”，跟上英语发展的步伐。因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的E-mail（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点都是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。讨论课考验的是老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
二、取不同的教学方式，精心设计丰富多彩的教学活动，给学生以新鲜感
经常反复使用即使是好的教学方法是乏味的，也将失去了它固有的魅力。教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法，积极创设开放式教学氛围，以激发学生的积极性，巩固学习热情。例如：library一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景來引入。又如：教句子，可以让学生自己完成部分内容，像I want to（ be/do）……这一句型，学生可以造出不同的内容来。如：
I want to be n doctor/teacher/scientist…….
I want to go to Beijing tomorrow.
学生通过思考与众不同的句子内容，获得了前所未有的满足感，点燃了学习的热情。
三、如何组织阅读教学
《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有教师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
四、营造轻松、民主的课堂氛围
轻松、民主的课堂氛围可以让学生表达自己的理解与见解，从而有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，因此，教师在课堂中要积极营造平等、民主、轻松的学习氛围，从而可以更好地促进学生的学习效果。在平时的英語教学中，教师可以设计教学小组的讨论，引导全班进行交流与讨论，让学生们可以成为学习的主人，在讨论的过程中，可以积极地发现问题并有效地解决问题，并在此过程中，养成良好的思维能力，加深对知识的理解，并培养对英语学习的兴趣，更是为初中英语教学中学生自主学习能力的培养奠定好的基础。教师在教学中要尊重每一个学生，将英语教学与培养学生的各种能力结合起来，促进学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神，同时，还要建立和谐、民主的师生关系，做到教学相长，以适应新课改的教学目标。
总而言之，在新课程改革的背景下，教师要不断地进行英语教学方法的改革，以学生为中心，使教学活动能够真正的体现学生的自主创新与主动探索，从而使学生可以更好地学习英语，并促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]英语新课程教学模式与教学策略[M].上海：上海教育出版社，2004
[2]谢玲.浅谈新课改下的初中英语课堂教学[J].小作家选刊：教学交流，2011（9）
[3]中小学课堂教学模式选编[M].北京：新世纪出版社，2010（9）
[4]宗德宝，高福霞.试论新课程理念下的初中英语教学改革[J].城市建设理论研究（电子版），2011，（16）.