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<正>本节内容选自《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)第一章第二节内容《有理数与无理数》,无理数概念比较抽象,初一新生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理,主要是凭借事物的具体形象,所以学生探究的意识不强,创造力较弱,看待与分析问题
尴尬的“无理数”——《有理数与无理数》教学实录
【摘 要】
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<正>本节内容选自《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)第一章第二节内容《有理数与无理数》,无理数概念比较抽象,初一新生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形
【机 构】
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江苏省南京市六合区新集中学,
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2013年12期
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