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摘要：慈善伦理教育作为伦理道德教育的一种，对社会的政治、经济、文化以及和谐社会的构建等方面都具有重要意义。因此，作为育人主要场所的中学，应对在慈善伦理教育的施行中充分发挥作用。在中学该怎样推行慈善伦理教育，本文进行了些微探讨。
关键词：慈善伦理；教育主体；教育途径
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0272-02
一、慈善伦理教育概述
慈善伦理教育就是能够进行慈善伦理教育活动的社会群体（包括组织和个人）运用各种方法和手段，对受教育者进行慈善伦理的观念、意识和规范等方面的灌输或影响，以使受教育者形成其所预期的慈善伦理观念、认识以及行为方式的社会实践活动，属于伦理道德教育的范畴。这种教育的方法和邓小平同志的“白猫黑猫理论”有相似之处，不管利用怎样的手法，凡是对教育有益、符合实际、能够运用到实际中去的，都可以尝试。这种教育的最终目标就是让所有受教育者认识和深入慈善伦理观念，学习和形成其行为方式，加强慈善伦理的各种追求。慈善伦理教育作为一种新的理论教育，有其自身独有的特点，这主要包括：
1.教育主体的多样性和宽泛性。不论是学校、企业、个人、政府还是非政府机构，凡是符合慈善教育理念，可以开展慈善伦理教育活动的社会群体与个人都可以作为慈善教育的主体，范围较为广泛。
2.慈善伦理教育内容的利他性。由于慈善理论教育的指导思想中包含了利他主义价值观，所以在一定程度上慈善伦理教育的内容反映了利他主义的思想。不管在认知教育、理论知识教育、价值观教育、还是财富权势教育等方面，都涵盖了鼓励人们去关心爱护、帮助他人的思想，特别是面对社会中的弱势群体，更要懂得慈善伦理教育，给他们多一份关怀。大家常常听到的那句“赠人玫瑰，手有余香”，就是这一特征的典型说明。
3.慈善伦理教育追求社会和谐。慈善伦理教育提倡人们能够关爱和帮助他人，特别是社会中的弱势群体。通过开展慈善伦理活动，让这些弱势群体能够感受到社会的公平和人间的温暖，进而缓解了社会的矛盾冲突，有利于和谐社会的建设。因此追求社会和谐是慈善伦理教育的价值之一。
二、中学进行慈善伦理教育的重要性
在我国，社会主义各方面建设都迫切需要慈善伦理教育的发展，因此，在中学进行慈善伦理教育就具有以下重要的现实意义。首先，慈善伦理教育具有先进的精神价值追求，与我国的文化建设共同致力于社会主义和谐社会的建设大业。它对于维护社会的稳定、促進社会保障以及我国建设和谐社会等方面有着重要的作用。其次，慈善伦理教育有助于构建和谐校园。中学的重要职能就是尽最大可能地促进学生主体的全面发展，而要实现这一目标就要学校教职工齐心协力，以身作则、为人师表。通过对教职工进行慈善伦理观念、意识和规范等的引导和影响，培育他们的爱心、同情心以及责任心。再次，慈善伦理教育有助于中学生健康成长。我们要培养的人才不仅需要具备良好的知识和技能，还需要具有良好的思想道德素质，否则就可能是社会的“次品”，甚至成为社会的“危险品”。慈善伦理道德教育可以通过培育中学生的社会责任感、同情心和爱心以及感恩意识等来提高其思想道德素质，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观，即能够使他们在慈善伦理的教育氛围中成长为知识才能和思想道德全面发展的有用之才。因此，作为教育重要阵地的中学应在慈善伦理教育的实施中发挥应有的重要作用。
三、中学进行慈善伦理教育的途径
中学生正处于自身人格塑造和人生观、价值观形成的关键时期，大多缺乏独立的认识能力和判断力，在认知上对老师的信任性和依赖性比较强。因此，在中学对学生进行慈善伦理教育是非常必要的。因此，中学进行慈善伦理教育的方式可以通过以下几种来展开：第一，学校要对在校职工和所有教师展开专业的慈善伦理教育的学习工作。一方面，通过学习慈善伦理教育知识，可以在一定程度提高自身的慈善伦理意识和素质，以利于在教学中顺利贯彻慈善伦理教育理论；另一方面，可以使教育者，尤其是思想道德教育工作者把握其内涵与精髓，能够使他们在课堂上更好地发挥，也为今后在学生中开展慈善伦理教育课程奠定了基础。第二，在中学，慈善伦理教育工作应以理论教育为主要方式来进行。慈善伦理教育可以具体结合到思想政治课程内容中，也可以通过主题班会活动实现，还可以作为校本课程开发，单设慈善伦理教育课程。通过多种途径的宣传和教育，让学生能够深入了解慈善伦理教育的相关知识，进而提高学生的思想政治素质。第三，通过各种活动引导师生理解和掌握慈善伦理知识，形成正确的慈善伦理理念。一方面，学校可以通过组织师生观看慈善活动纪录片或参与爱心讲座等形式对师生进行慈善伦理的教育引导；另一方面，学校可以通过组织慈善捐资助困活动或节假日对学校的贫困学生进行救助慰问等一些具有现身教育意义的爱心活动来强化学校教职工的慈善伦理意识和责任心。通过这些具体的慈善活动来感动和影响学生，从而益于他们慈善伦理人格的塑造。
我国的慈善伦理教育发展相对缓慢和落后，基于对慈善伦理教育重要性的认识，本文就如何在中学推行该教育提出了以上看法，以期有助于我国慈善伦理教育的发展。
参考文献：
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001：93.
[2]赵琼.国外企业公民理念与实践[J].转载于上海市慈善基金会、上海慈善事业发展研究中心.慈善理念与社会责任[M].上海社会科学院出版社，2008：134-137.
[3]代小芳（导师：武晓峰）.慈善伦理教育研究[D].山西财经大学硕士论文，2011-03-20.
[4]马莉.高中语文课程的伦理教育维度研究[D].四川师范大学，2009.
作者简介：代小芳（1984-），女，河南临颍人，硕士，重庆道南中学校教师；毛治平（1969-），男，重庆南川人，大学本科，重庆道南中学高级教师。
关键词：慈善伦理；教育主体；教育途径
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0272-02
一、慈善伦理教育概述
慈善伦理教育就是能够进行慈善伦理教育活动的社会群体（包括组织和个人）运用各种方法和手段，对受教育者进行慈善伦理的观念、意识和规范等方面的灌输或影响，以使受教育者形成其所预期的慈善伦理观念、认识以及行为方式的社会实践活动，属于伦理道德教育的范畴。这种教育的方法和邓小平同志的“白猫黑猫理论”有相似之处，不管利用怎样的手法，凡是对教育有益、符合实际、能够运用到实际中去的，都可以尝试。这种教育的最终目标就是让所有受教育者认识和深入慈善伦理观念，学习和形成其行为方式，加强慈善伦理的各种追求。慈善伦理教育作为一种新的理论教育，有其自身独有的特点，这主要包括：
1.教育主体的多样性和宽泛性。不论是学校、企业、个人、政府还是非政府机构，凡是符合慈善教育理念，可以开展慈善伦理教育活动的社会群体与个人都可以作为慈善教育的主体，范围较为广泛。
2.慈善伦理教育内容的利他性。由于慈善理论教育的指导思想中包含了利他主义价值观，所以在一定程度上慈善伦理教育的内容反映了利他主义的思想。不管在认知教育、理论知识教育、价值观教育、还是财富权势教育等方面，都涵盖了鼓励人们去关心爱护、帮助他人的思想，特别是面对社会中的弱势群体，更要懂得慈善伦理教育，给他们多一份关怀。大家常常听到的那句“赠人玫瑰，手有余香”，就是这一特征的典型说明。
3.慈善伦理教育追求社会和谐。慈善伦理教育提倡人们能够关爱和帮助他人，特别是社会中的弱势群体。通过开展慈善伦理活动，让这些弱势群体能够感受到社会的公平和人间的温暖，进而缓解了社会的矛盾冲突，有利于和谐社会的建设。因此追求社会和谐是慈善伦理教育的价值之一。
二、中学进行慈善伦理教育的重要性
在我国，社会主义各方面建设都迫切需要慈善伦理教育的发展，因此，在中学进行慈善伦理教育就具有以下重要的现实意义。首先，慈善伦理教育具有先进的精神价值追求，与我国的文化建设共同致力于社会主义和谐社会的建设大业。它对于维护社会的稳定、促進社会保障以及我国建设和谐社会等方面有着重要的作用。其次，慈善伦理教育有助于构建和谐校园。中学的重要职能就是尽最大可能地促进学生主体的全面发展，而要实现这一目标就要学校教职工齐心协力，以身作则、为人师表。通过对教职工进行慈善伦理观念、意识和规范等的引导和影响，培育他们的爱心、同情心以及责任心。再次，慈善伦理教育有助于中学生健康成长。我们要培养的人才不仅需要具备良好的知识和技能，还需要具有良好的思想道德素质，否则就可能是社会的“次品”，甚至成为社会的“危险品”。慈善伦理道德教育可以通过培育中学生的社会责任感、同情心和爱心以及感恩意识等来提高其思想道德素质，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观，即能够使他们在慈善伦理的教育氛围中成长为知识才能和思想道德全面发展的有用之才。因此，作为教育重要阵地的中学应在慈善伦理教育的实施中发挥应有的重要作用。
三、中学进行慈善伦理教育的途径
中学生正处于自身人格塑造和人生观、价值观形成的关键时期，大多缺乏独立的认识能力和判断力，在认知上对老师的信任性和依赖性比较强。因此，在中学对学生进行慈善伦理教育是非常必要的。因此，中学进行慈善伦理教育的方式可以通过以下几种来展开：第一，学校要对在校职工和所有教师展开专业的慈善伦理教育的学习工作。一方面，通过学习慈善伦理教育知识，可以在一定程度提高自身的慈善伦理意识和素质，以利于在教学中顺利贯彻慈善伦理教育理论；另一方面，可以使教育者，尤其是思想道德教育工作者把握其内涵与精髓，能够使他们在课堂上更好地发挥，也为今后在学生中开展慈善伦理教育课程奠定了基础。第二，在中学，慈善伦理教育工作应以理论教育为主要方式来进行。慈善伦理教育可以具体结合到思想政治课程内容中，也可以通过主题班会活动实现，还可以作为校本课程开发，单设慈善伦理教育课程。通过多种途径的宣传和教育，让学生能够深入了解慈善伦理教育的相关知识，进而提高学生的思想政治素质。第三，通过各种活动引导师生理解和掌握慈善伦理知识，形成正确的慈善伦理理念。一方面，学校可以通过组织师生观看慈善活动纪录片或参与爱心讲座等形式对师生进行慈善伦理的教育引导；另一方面，学校可以通过组织慈善捐资助困活动或节假日对学校的贫困学生进行救助慰问等一些具有现身教育意义的爱心活动来强化学校教职工的慈善伦理意识和责任心。通过这些具体的慈善活动来感动和影响学生，从而益于他们慈善伦理人格的塑造。
我国的慈善伦理教育发展相对缓慢和落后，基于对慈善伦理教育重要性的认识，本文就如何在中学推行该教育提出了以上看法，以期有助于我国慈善伦理教育的发展。
参考文献：
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001：93.
[2]赵琼.国外企业公民理念与实践[J].转载于上海市慈善基金会、上海慈善事业发展研究中心.慈善理念与社会责任[M].上海社会科学院出版社，2008：134-137.
[3]代小芳（导师：武晓峰）.慈善伦理教育研究[D].山西财经大学硕士论文，2011-03-20.
[4]马莉.高中语文课程的伦理教育维度研究[D].四川师范大学，2009.
作者简介：代小芳（1984-），女，河南临颍人，硕士，重庆道南中学校教师；毛治平（1969-），男，重庆南川人，大学本科，重庆道南中学高级教师。