摘 要： 在英语教学中,实行创新教学,培养创新人才,已经成为英语教学的必然趋势。在教学实践中,教师应深入探讨实施创新教学的对策,把握时代的特点,制订出合理、科学的英语创新教学措施。
　　关键词：初中英语；创新教学；师生关系；评价
　　
　　在英语教学中,实行创新教学,培养创新人才,已经成为英语教学的必然趋势。在日常实践中,作为英语教师,我们应深入探讨实施创新教学的对策,把握时代的特点,制订出合理、科学的英语创新教学措施。
　　一、建立和谐的师生关系
　　英语教学是教和学双边活动的过程,教师不但要积极主动地教,而且要充分调动学生的学习积极性,让他们勤于思考,勇于探索,大胆提出问题、分析问题和解决问题,只有这样,才能更好地培养学生的创新能力。现代教育的基本观点是要顺应学生的身心特点,培养有个性的主体,教育不再是传播知识、技能,制造千人一面的工具。学生有自己的情感、志向、兴趣和爱好,有自己的思维方式,英语教师作为教育工作者,其作用在于培养、发展学生的主动性,注重培养学生的创新能力。课堂教学中要有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营造创新环境、发扬教学民主的表现。学生在轻松环境下畅所欲言,敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力。值得注意的是,任何合作都不要让学生处于明显的从属地位,教师应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度地发挥学生的主体地位和个人潜能。
　　二、营造活跃的课堂气氛
　　在英语课堂教学中,教师充分合理地利用身势语呈现教学内容,能为学生创造轻松、愉快的学习环境。一位教育学家说过:“由活的人说出来的话不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的,这里有交谈者一副兴致勃勃的面孔,有一双一会儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光,一会儿又好像在怀疑所作结论的正确性而眯缝起来的眼睛……”马卡连柯也曾指出:“凡是不善于模仿,不能运用必要的面部表情……的教师,都不会成为良好的教师。教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙谐,既要快乐适时,又要生气得当。”可见,课堂上教师满腔的热情、全身心的投入、饱满的精神、轻松愉快的表情、亲切的目光、和蔼的态度、大方的举止、与话语相配合的到位动作,很快就能吸引学生听课的注意力,激发学生学习的兴趣,从而增强语言教学的效果,收到表情达意、事半功倍的效果。教师要做教学的有心人，要在课题上设疑，激发创新兴趣；要在重难点处设疑，使学生知难而进，迸发智慧的火花；要在学生思路容易堵塞的地方设疑，鼓励争辩讨论；要在“无疑”处生疑，求新求异，激活思维，充分挖掘学生的智慧潜能，培养他们勇于创新的精神。
　　三、改变传统的教法
　　在日常英语教学中,教师本身也应该改变传统的教法,那种重教法不重学法,重主导不重主体的传统思维观念和教学方法是一种漠视学生,把教师凌驾于学生之上的被动教法,完全跟不上创新教学、素质教育对教育者提出的新要求。因此，教师发扬教学民主，与学生平等相待，尊重学生的主体地位，不仅授之以鱼，更要授之以渔。如在教学“Go for it”七年级上册Unit 8 When is your birthday?时,笔者拿着事先准备好的小礼盒,走到一名学生跟前说:“Today is your birthday!Happy birthday!Here's your present.”他收下礼物后马上不假思索地说:“Thank you very much.”接着笔者指着后面的学生,示意用同样的方法往后传递。于是该学生拿着这份礼物转向下一名学生说:“Today is your birthday!Happy birthday!Here's your present.”在这样的情境中伴以有效的連锁操练,学生既理解新呈现的语言知识,又获得英语口语交际的锻炼。
　　四、进行激励性评价
　　对于教师的评价指导思想,应该摆脱过去那种单纯以知识为中心评价的方法,评价要注重从课外延伸,促进学生学习自主性的发展,指导学生综合实践与研究性学习等方面来进行。对学生的评价以往是单一的终结性价值导向,这种模式,极大地制约了学生的个性和创造性的形成,因此对学生的评价必须向多样化发展。学生在求知欲的过程中属于不成熟的个体,在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的。教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正它,与文过饰非相比在对待错误的态度上,这个不正是一种创新态度吗?作为教师对发展中的个体要以辩证的观点,发展的眼光,来实行多元化的发展性的评价。从客观上保护了学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去。