摘要：课程改革为教师提供了一个崭新的舞台，新的教学理念要求我们转变教学观念，要打造高效的化学课堂，必须做到课前精心准备，在教学过程中要创设恰当的情景，调动学生的学习积极性，同时要合理设计课后作业，采用及时恰当的评价方法。
　　关键词：职高 ;化学;高效课堂
　　【分类号】G633.8
　　 随着课程改革的深入，新的教学理念潜移默化的影响着每一位教师，教师的教学理念由注重知识的传授转变为培养学生的各种能力和提高素质，为学生的可持续发展打基础。如何提高职高学生的学习积极性，如何让学生主动参与、积极探究，如何让化学课堂的教学高效是所有职高化学教师面临的问题。如何构建高效的化学课堂，我做了以下几点尝试：
　　一、课前“三备”
　　 课前“三备”即备知识、备学生、备方法，课前准备是打造高效化学课堂的前提基础。课堂要高效，教师就要认真备课，备课的关键在于备知识、备学生、备方法，三者缺一不可。正所谓：“知己知彼，百战不殆。”备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术，即教学环节的精心设计。由于化学知识不是一个个孤立的点，也不是一条条单纯的线，而是网格式的，其内容前后联系比较密切。因此，教师在“知己”时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。课前做到熟悉课标、钻研教材、了解班级学情等，使制定出的教学目标难易适中，充分考虑三维目标的统一，且兼顾好、中、差三个不同学习层次的学生，这就是“知彼”。关于教学方法的设计，也应与学生的个体情况结合起来，孔子说：“因材而施教。”所以方法应是灵活多样的，它是
　　根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的，让每个学生都学有所获。精彩
　　的教学设计能把学生的注意力集中起来，引起学生的关注和好奇，激发起他们
　　的化学学习兴趣，从而提高化学课堂教学效果。
　　二、创设情境，激发学习动机
　　学生是学习的主体，教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生的积极思维，让学生作学习的主人，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。激发和调动学生学习的热情和积极性有多种方法，我试举两种方法来说：
　　1. 创设问题情境，激发学生的求知欲
　　 每学期新生入学后的第一节课我就会向学生提几个与生活有关的化学问
　　题。如：为什么焰火五颜六色？为什么变色镜一见到阳光就会变色？……这些
　　为什么一下子激起了学生学习的好奇心，活跃了课堂气氛。在此良好的情境下，
　　告诉同学们这些问题均与化学知识有关。接着以事实向学生介绍化学在生活、
　　生产、科技等方面的广泛应用，并强调学好化学课对其他专业课学习的作用，
　　启发学生一定要学好化学课，以适应现代生活和就业的需要。短短的 45 分钟，
　　激起了学生对化学学习的兴趣，也提高了化学学科在同学们心目中的地位，为
　　以后的教学起了铺路作用。
　　2. 结合所学专业，与生产实践相联系
　　 我们化学课教学的主要目的之一就是要求学生能“运用所学化学知
　　识解释、解决生活中的一些实际问题”。为此教师在教学过程中要尽可能地把
　　课本知识与日常生活、生产实际相联系，以调动学生学习化学的积极性，提高
　　学生运用所学知识解决实际问题的能力。在教学中一定要抓住这一点，即把学
　　生日常生活中接触的一些现象和已积累的感性认识融于教学活动中，对学生所
　　学知识进行强化。同时引导学生走出课堂、走进社会、走进化肥厂，一方面观
　　察收集生活中的化学知识和现象，另一方面了解一些课堂上接触不到的工业生
　　产流程，通过观察获取第一手资料。
　　然后经过整理、归纳再反馈到课堂教学活动中，通过积极的双边活动，把所学知识融会贯通。
　　三、精心设计作业，及时恰当评价
　　 作业是课堂的延伸，也是巩固课堂所学知识的重要手段也是高效课堂的一个环节。课堂教学后要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业，并及时跟踪辅导，发现问题及时分析解决。课后作业要有针对性地去做，而不是多做滥做，培养学生对作业自我纠错的能力，让其通过分析错题的原因，寻找学习知识点上的漏洞，并在课后做好课堂
　　知识的小结与归纳，以进行知识的巩固。
　　 要提高化学课的教学效果，必须注重课前的备知识、备学生、备方法，把握课堂教学中激发学生积极性的教学方法，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，再辅以课后的复习和巩固。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。