小学语文教学中如何培养学生发散性思维

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小学作为基础教育环节,是学生打好基础的重要时期,在这一时期开展语文教学工作,教师要注重学生思维能力的培养,为学生未来的发展打下扎实的基础.发散性思维还被称为扩散性思维,其可以帮助学生在解决问题时努力寻找多种解决方法.因此,在小学语文教学中,学生进行发散性思维的培养,有助于学生语文综合能力的提升,而如何培养还需要教师深入研究.
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写作是一个人语文素养的综合体现.但是,当今小学生的习作能力普遍偏低.为了应付考试,有些学生居然不愿自己动笔练习,而成了一味抄背他人的所谓优文佳作的“刀手”.这些现象不仅严重阻碍了小学生写作能力的发展,而且污染了文风,扭曲了童心.rn一、激发习作的兴趣,让学生乐于动笔rn爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”对于刚开始接触习作的学生,激发他们的写作兴趣显得尤为重要,只要有了兴趣,写作的内驱力才能让学生敢于尝试,乐于尝试.
期刊
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在总体目标中强调了写作的实用价值:能根据生活实际需要进行书面写作,培养语言文字的运用能力.同时,在新课标中,“生活”这个词语一共出现了31次,可见,生活对于学生写作的重要性,教师在进行作文教学时更应该结合学生的生活实际,贴近学生的真实体验.
期刊
语文是从生活中走出来的一门学科,更加贴近于我们的现实生活.随着课程改革的逐渐深入,小学语文生活化快乐教学成为新的发展方向,是真正适合小学语文的教育方法.本文将围绕小学语文生活化快乐教学模式的有效运用进行深入分析和探讨.
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作为一门人文学科,语文对学生价值观的塑造、世界观的培养、人生观的确立具有重要的影响.在现代教育技术的支持下,小学语文教学将走上“高速路”,带给学生更加鲜活、生动的学习体验.
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自主探究精神的培养在小学语文教学过程中是十分重要的.素质教育普及以来,就从以往“填鸭式”的教学模式变成了学生自主探究学习的教学模式.自主探究的学习模式可以让学生对学习产生兴趣,愿意主动去学,去探究.
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