【摘 要】灵活多样的导课方法，是提高教学质量所不可缺少的。只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，提高学生学习的兴趣，才能使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。
　　【关键词】高中生物 课堂导入
　　
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，设疑激趣，促进学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，也有助于学生获得良好的学习效果。新课的导入方法，主要应从生物教学的具体内容和学生的实际出发，并根据教师对教材的处理而定的。
　　一、设计问题导入
　　在章节教学之始，教师可以编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标及研究的主题。
　　例如，在学习《生物》（必修３）中《植物的激素调节》时，教师可以用幻灯机打出一张室内栽培的植物幼苗朝着光源方向生长的幻灯片，并问：“为什么幼苗朝向光源生长？”让学生进行短暂思考后，接着再提出几个学生在生活中熟悉或关心的问题。如“向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？”……然后教师导出这些现象都与植物激素的调节作用有关。设置疑问导入法是根据学生的心理特点和知识特点，提出带有悬念的问题，引入新课，来激发学生的求知欲。
　　二、创设情境导入
　　导入新课时要根据学生已有的知识、经验创设情境。用贴近学生生活的例子来引起学生的兴趣和共鸣，这样有利于积极调动学生的思维活动。
　　例如，在学习《生物》（必修３）中《免疫调节》时，教师可采用如下方式导入教学。“大家都打过乙肝疫苗吧，打了乙肝疫苗就不容易患乙肝，大家想想过这是怎么一回事？”等等。通过疫苗来导入特异性免疫，把知识与生活实例联系，使学生对知识没有生疏感，也会极大地激发学生的兴趣，学生很快就会进入主动学习的状态。
　　三、名人故事导入
　　名人，一向是青少年崇拜学习的对象。学生对他们的神秘故事充满好奇，它能极大地吸引学生的注意力，并调动学生的积极性。
　　例如，在讲解《生物》（必修２）中《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》时，我们可以向他们讲萧伯纳拒绝美貌风流的女演员求婚的故事。萧伯纳是英国杰出的文学家、戏剧家，诺贝尔文学奖获得者。英国有位美貌风流的女演员，曾写信向萧伯纳求婚。她说，因为他是个天才，她不嫌萧伯纳年迈丑陋。假如能使女郎的美貌和超人的天才结合，那该是多么协调啊。萧伯纳给她回了一封信说，称赞她的想象很是美妙，“可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧又像你，那又该怎么办呢？”萧伯纳所说的有没有道理？今天学习了《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》就能知道其中的道理。好奇心、求知欲强的性情，把学生的注意力牢固地吸引住。
　　四、优美诗词导入
　　古诗词是中华民族艺术瑰宝，其中也蕴藏着大量的生物学知识。在教学中运用古诗词进行导入，能激发学生学习的兴趣，提高审美能力、分析能力，提升人文素养。
　　例如，在学习《生物》（必修３）中《生态系统的物质循环》时，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这一诗句充分体现了生态系统中的物质循环。花凋落后，被土壤中的腐生微生物分解成简单的无机物，将无机物归还到非生物环境中，以供绿色植物再利用。用此诗导入教学，学生很快就会进入一个生机勃勃的学习活动天地。借助这些古诗词进行导入，会使学生掌握知识的同时，也会树立学生努力向上、乐观、宽容的良好品质。
　　五、演示实验导入
　　生物学是一门以实验为基础是学科，学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。课前教师巧妙的设计实验，指出一些现象，让学生观察、分析，进行归纳总结，从而得出结论便是新课内容。
　　例如，在讲解《生物》（必修１）物质出入细胞方式中《扩散现象》时，可以在课上做实验，准备两杯水，往其中一杯水中滴墨水，让学生自己观察实验现象，总结特点。通过这样的实验，学生积极参与课堂，不仅亲身体验了科学方法，还真正做到了以学生为主体。实验导入让学生亲眼所见，亲自总结，印象尤为深刻，使学生的情感得到了优化，思维也得到了优化，学习效率必然提高。同时，对于培养学生的观察能力、动手能力、思维能力以及探究创新能力，都具有重要意义。
　　此外，还可以通过典故、谚语、广告词等知识导入新课。总之，导入的方式千变万化，没有固定的方法，灵活多样的导课方法，无疑是提高教学质量所不可缺少的。至于选择何种方法，应根椐教学内容和学生的可接受性来确定。采用的方法要恰当、贴切，并能体现教材的科学性和思想性。不能一味迎合学生的好奇心心理，而脱离教学要求。只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。
　　
　　（河北邯郸市第一中学；056000）