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模拟教学在当代“以学生为中心”的护理教育中展现出越来越重要的作用,但是对于如何实现高质量的模拟教学效果是广大护理教育工作者共同关注的问题。国外专家认为,模拟教学不仅仅是要实现护理技能的训练,更重要的是形成护理思维和促进“有意义的学习”[1],而“模拟教学中的心脏与灵魂”就是引导性反馈[2]。引导性反馈可被用于多种教学与考核形式,如案例教学、以问题为导向的学习、基于实践的学习、角色扮演、标准化患者、虚拟教学与虚拟游戏教学、综合性教学、教学辅导以及教学的形成性评价和终结性评价(客观结构化临床考核)[3]。由于