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【摘要】 我国教育领域的不断改革，同样带动了初中教育的不断发展，并以此向着新的发展方向进行改革。初中英语作为初中教育当中较为关键的一个部分，其在目前阶段的传统式教学方法显然已经不适用于更加现代化的培养学生多方面发展的教学目标。但在改革的过程中，虽然许多教师积极地提出地提出了许多方法进行改革，但却受限于教学条件、教学设施等因素，导致实际教学质量差强人意，而信息化技术的出现则为初中英语教学带来了更高层次的改革基础。本文针对如何运用信息技术来充分提升初中英语教学成效进行探讨分析，以期为相关人员提出一些参考。
【关键词】 信息技术 初中英语 成效
引言：
伴随着社会科技地飞速发展，信息化技术逐渐走入各个领域当中。在教育领域当中应用信息技术也逐渐成为被许多教育人士广泛关注的重点之一。对于初中英语来说，信息化技术虽然能拓宽学生的信息渠道，丰富学生的视野，但由于学生的注意力较为活跃、信息化教学经验不丰富等一系列原因，导致其在提高英语教学质量的同时也为初中英语课堂的管理提出了更高方面的要求，所以如何有效地利用好信息技术，切实提升英语课堂质量，培养学生良好的英语学习能力，就成为了被许多教育人生探讨的问题。
一、将信息技术运用在英语教学中的优势
1.1激发学生英语兴趣
兴趣是人对某项事物展开主观探索的基础[1]。所以对于初中英语学习而言，充分调动起学生的兴趣，帮助学生更好地融入课堂是一个十分关键的任务[2]。对于初中阶段学生而言，其本身就具有一定的活泼型，同时其对于周围环境的认知并不健全，而英语又是一门需要跨越文化背景去理解的学科，这样就导致学生对于英语教学当中的许多微小细节都可能产生疑问，而如果是其他较为普遍的学科，家庭成员或许能为其解答，但对于英语来讲，许多家庭往往并没有为学生解开困惑的能力，这样长此以往就会导致学生对于英语渐渐失去兴趣，对这门学科的学习也无法融入更多的热情。但计算机教学通过更加视觉化的冲击，改变了学生在脑海中对于英语枯燥无味的印象[3]。同时因为信息化技术具备信息共享性，学生即便在自主学习的过程中也可以通过信息化技术这一十分多样化的信息渠道，对英语知识进行学习[4]。
同时信息化技术对于英语思维的培养也十分关键，人类对于某项事物的认知往往是要经历从直观到抽象的过程[4]。在传统教学模式中，学生对于英语的学习一直都是抽象的，即便教材课本上设置了许多插图，但学生很难对简单的插图产生深刻的印象，所以当教师利用信息化技术的过程中，教师可以利用一些多媒体技术帮助学生理解基础知识，如学习“sea”教师就可以为学生录制一些海浪声的音频，这种更加直观且形象的教学，多方面帮助学生形成了英语知识的领悟能力。同时在持续的学习中，因为在学习基础知识的过程中就十分直观，所以这大大促进了学生形成更具特性化的英语思维，这对于未来的学习和生活都具有这份关键的意义和影响。
二、信息化技术在初中英语教学当中具体应用的策略
2.1构建信息化英语教学平台
传统的初中英语教学当中和，教师在课堂中占据了实际教学的主体地位[5]。通过十分机械式的教学向学生们灌输知识，学生循规蹈矩地进行学习，在一段时间之后学生就会失去学习的积极性，最终甚至会厌烦学习。所以利用现今的信息化技术来帮助教师充分完善教学模式以及教学内容，就成为了未来初中英语改革的重点方向之一，通过这种方式的使用也可以切实的提高初中学生的英语理解能力以及英语学习能力。
在实际应用的过程当中，教师应当建设一个可以实现综合教学的教学平台，并通过开家长会等形式，向家长详细介绍这一教学平臺的实际应用方法。教师要将教学资源、录制完成的微课视频、教学课件等上传到教学平台当中。这样学生就可以在课下时间，根据自身的不同需求，让复习更加具有选择性和实践性。将教学系统平台更加富有初中英语特色，教师通过互联网技术对教学资源进行不断整合，改变传统的教学中教学资源有限，无法进行拓展教学的情况，让学生在开展自主学习的过程中可以有丰厚的教学资源作为资源支撑。
同时由于初中生的年纪偏小，对于英语这样一种需要带入到其他文化背景的学科很难理解，所以教师就可以在信息化教学平台当中，采取针对性的教学策略，例如，很多学生对于语法时态这一部分知识的掌握较差，针对这方面问题，教师可以将每一个英语时态进行分类，根据类别制作成一个短小但内容丰富的微课视频，在微课视频中将基本概念、特殊用法、层次结构等通过微课视频的方式进行表述。学生根据自身对于这一部分知识的需求进行自主学习，弥补自己的知识缺陷。这样的方式也在潜移默化中实现了差异化教学的目的，基础差的学生可以弥补基础。而针对学习能力较好的学生，教师可以提出一些帮助其更高层次提升数学能力的问题，通过这种方式更加全面地促进学生成长。
2.2运用信息化技术创设英语教学情境
多媒体设备是信息化技术进入初中英语课堂的一个基本体现之一[6]。目前阶段，多媒体设备已经广泛地被各个地区的学校所使用的，教师可以根据教学需求来选择丰富的教学模式，以达到提升初中英语课堂教学效果的目的。
在初中英语课堂的实践教学当中，通过灵活应用多样化的多媒体教学模式，构建更加沉浸式的英语教学情境，充分调动学生对于英语学习的积极兴趣，帮助学生更好地融入到教学当中。并通过多媒体设备的多角度运用来向学生展示一些类似视频、动画、音频等内容，通过不同方式的感官刺激来帮助学生深入到教学当中，通过这种方式作为过渡，以达到调动学生兴趣，使其进入课堂的目的。教师在开展教学情境的过程当中，要在其中合理融入英语教学活动，帮助学生促进学习英语的积极性，更好地促进学生进入到英语教学当中来。
例如，在学习关于“can”这一部分教学内容的学习的过程中，教师可以通过在网络上寻找一些与之相对应的学习资源，将图片的形式作为基础资源，为学生展示学生邀请同学到家中聚会的情景，并鼓励大家踊跃讨论，并正确理解图片中所蕴含的教学内容，并带动学生进入到氛围当中去，并以此询问学生“如果你想邀请同学去你家聚会，你会用什么样的方式说呢？”经过学生的共同分享交流之后，教师在引导学生利用所学到的英语知识来互相提问。在经过学生的不断实践和询问过后，教师再将教学内容中的例句进行讲解：“can you come to my party？”学生通过之间的实践，对于正确的句式一定有所期待，所以对于这一部分知识的内容就可以在潜移默化中吸收，并且能够加以运用。这种方式的使用对于提高学生获取知识的能力以及实践能力等方面都起到十分积极的作用，这比传统教学形式中的灌输式教学更加具有实效性，同时也更深层次帮助学生提升对于英语学习的兴趣，让课堂的教学氛围变得十分浓厚。 2.3通过现代化信息技术开展英语学习活动
传统的英语课堂教学当中，由于学生的学习兴趣较低，对于课堂教学的参与度也不高[7]。所以需要教师在不断的监督和督促下才能学习。但初中阶段学生本就活泼好动的性格，这种方式不仅不能让学生带到英语教学中，其对于枯燥乏味的英语知识也表现得十分难以理解，甚至可能会激发师生之间的矛盾。所以针对与此背景，教师可以科学地利用现代化的信息技术帮助学生进行富有趣味的教学活动[8]。这对于调动学生对于英语教学的积极性，帮助学生参与到教学当中来都有着十分关键的教育意义。通过对教师所设置的英语教学活动的完成，学生不仅可以学到其中蕴藏的英语基础知识，同时也可以丰富学生的知识渠道，帮助学生获得更好的实践能力。
在实际开展这项工作的过程当中，教师应提前对班级内的学生进行适当的调查了解，为学生选择一些适合其性格、爱好的活动。
例如，教师可以在课堂进行的过程中，开展课堂配音活动，并征求学生们的建议，学生们大多数都选择了《功夫熊猫》这一电影，如果课堂时间允许，可以通过分小组的形式，以小组为单位进行配音，尽量让每位学生都能得到实践和体验。如果课堂时间较短，教师可以针对《功夫熊猫》电影中的一些片段进行配音。
在活動开始前，教师应做好准备工作，将配音文稿发放到每个小组学生的手中，并对其中情感较为丰富、或是具有特殊意义的语句进行重点点拨。让学生可以通过良好的语言能力更加深刻地诠释出电影当中每位角色的情感，塑造更加立体的人物形象。
这种开展教学活动的方式不仅更好的帮助学生调动了参与兴趣，同时对于学生也会是一次记忆深刻地体验，学生对于英语这样一种具有工具性的科目也将更容易理解，并更好地应用到实践当中去。
三、结束语
总而言之，将信息化技术应用到英语教学中带来的影响是双面性的，这就十分需要教师结合实际学生特点，改变自身的教学模式，将信息化技术科学地融入到实际教学当中，帮助学生培养良好的英语思维和学习习惯，以达到从根本上提升初中英语教学质量的目的。
参 考 文 献
[1] 葛术利. 浅谈运用信息技术提升初中英语课堂教学效果[J]. 中学生作文指导， 2020， 000（001）：P.1-2.
[2] 郭海燕. 浅谈信息技术在初中英语教学中的运用[J]. 甘肃教育， 2019， No.635（15）：78-78.
[3] 梁光平. 浅析信息技术在初中英语教学中的运用[J]. 中外交流， 2019， 026（025）：400-401.
[4] 王兴华. 现代信息技术在初中英语教学中深化运用分析[J]. 中学生英语， 2020， No.799（16）：163-163.
[5] 赖美婷. 浅析信息技术在中学英语课堂教学中的运用[J]. 中学生英语， 2019， No.753（18）：124-124.
[6] 郑副强. 现代信息技术在初中英语教学中的运用分析[J]. 祖国， 2019， No.264（04）：246-247.
[7] 潘惠红， 李俊. 运用信息技术工具提升初中英语阅读教学效率的实践——以”阅课软件”和”翼课网”为例[J]. 教育信息技术， 2019， 000（004）：58-61.
[8] 李雅茹. 运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（046）：132.
【关键词】 信息技术 初中英语 成效
引言：
伴随着社会科技地飞速发展，信息化技术逐渐走入各个领域当中。在教育领域当中应用信息技术也逐渐成为被许多教育人士广泛关注的重点之一。对于初中英语来说，信息化技术虽然能拓宽学生的信息渠道，丰富学生的视野，但由于学生的注意力较为活跃、信息化教学经验不丰富等一系列原因，导致其在提高英语教学质量的同时也为初中英语课堂的管理提出了更高方面的要求，所以如何有效地利用好信息技术，切实提升英语课堂质量，培养学生良好的英语学习能力，就成为了被许多教育人生探讨的问题。
一、将信息技术运用在英语教学中的优势
1.1激发学生英语兴趣
兴趣是人对某项事物展开主观探索的基础[1]。所以对于初中英语学习而言，充分调动起学生的兴趣，帮助学生更好地融入课堂是一个十分关键的任务[2]。对于初中阶段学生而言，其本身就具有一定的活泼型，同时其对于周围环境的认知并不健全，而英语又是一门需要跨越文化背景去理解的学科，这样就导致学生对于英语教学当中的许多微小细节都可能产生疑问，而如果是其他较为普遍的学科，家庭成员或许能为其解答，但对于英语来讲，许多家庭往往并没有为学生解开困惑的能力，这样长此以往就会导致学生对于英语渐渐失去兴趣，对这门学科的学习也无法融入更多的热情。但计算机教学通过更加视觉化的冲击，改变了学生在脑海中对于英语枯燥无味的印象[3]。同时因为信息化技术具备信息共享性，学生即便在自主学习的过程中也可以通过信息化技术这一十分多样化的信息渠道，对英语知识进行学习[4]。
同时信息化技术对于英语思维的培养也十分关键，人类对于某项事物的认知往往是要经历从直观到抽象的过程[4]。在传统教学模式中，学生对于英语的学习一直都是抽象的，即便教材课本上设置了许多插图，但学生很难对简单的插图产生深刻的印象，所以当教师利用信息化技术的过程中，教师可以利用一些多媒体技术帮助学生理解基础知识，如学习“sea”教师就可以为学生录制一些海浪声的音频，这种更加直观且形象的教学，多方面帮助学生形成了英语知识的领悟能力。同时在持续的学习中，因为在学习基础知识的过程中就十分直观，所以这大大促进了学生形成更具特性化的英语思维，这对于未来的学习和生活都具有这份关键的意义和影响。
二、信息化技术在初中英语教学当中具体应用的策略
2.1构建信息化英语教学平台
传统的初中英语教学当中和，教师在课堂中占据了实际教学的主体地位[5]。通过十分机械式的教学向学生们灌输知识，学生循规蹈矩地进行学习，在一段时间之后学生就会失去学习的积极性，最终甚至会厌烦学习。所以利用现今的信息化技术来帮助教师充分完善教学模式以及教学内容，就成为了未来初中英语改革的重点方向之一，通过这种方式的使用也可以切实的提高初中学生的英语理解能力以及英语学习能力。
在实际应用的过程当中，教师应当建设一个可以实现综合教学的教学平台，并通过开家长会等形式，向家长详细介绍这一教学平臺的实际应用方法。教师要将教学资源、录制完成的微课视频、教学课件等上传到教学平台当中。这样学生就可以在课下时间，根据自身的不同需求，让复习更加具有选择性和实践性。将教学系统平台更加富有初中英语特色，教师通过互联网技术对教学资源进行不断整合，改变传统的教学中教学资源有限，无法进行拓展教学的情况，让学生在开展自主学习的过程中可以有丰厚的教学资源作为资源支撑。
同时由于初中生的年纪偏小，对于英语这样一种需要带入到其他文化背景的学科很难理解，所以教师就可以在信息化教学平台当中，采取针对性的教学策略，例如，很多学生对于语法时态这一部分知识的掌握较差，针对这方面问题，教师可以将每一个英语时态进行分类，根据类别制作成一个短小但内容丰富的微课视频，在微课视频中将基本概念、特殊用法、层次结构等通过微课视频的方式进行表述。学生根据自身对于这一部分知识的需求进行自主学习，弥补自己的知识缺陷。这样的方式也在潜移默化中实现了差异化教学的目的，基础差的学生可以弥补基础。而针对学习能力较好的学生，教师可以提出一些帮助其更高层次提升数学能力的问题，通过这种方式更加全面地促进学生成长。
2.2运用信息化技术创设英语教学情境
多媒体设备是信息化技术进入初中英语课堂的一个基本体现之一[6]。目前阶段，多媒体设备已经广泛地被各个地区的学校所使用的，教师可以根据教学需求来选择丰富的教学模式，以达到提升初中英语课堂教学效果的目的。
在初中英语课堂的实践教学当中，通过灵活应用多样化的多媒体教学模式，构建更加沉浸式的英语教学情境，充分调动学生对于英语学习的积极兴趣，帮助学生更好地融入到教学当中。并通过多媒体设备的多角度运用来向学生展示一些类似视频、动画、音频等内容，通过不同方式的感官刺激来帮助学生深入到教学当中，通过这种方式作为过渡，以达到调动学生兴趣，使其进入课堂的目的。教师在开展教学情境的过程当中，要在其中合理融入英语教学活动，帮助学生促进学习英语的积极性，更好地促进学生进入到英语教学当中来。
例如，在学习关于“can”这一部分教学内容的学习的过程中，教师可以通过在网络上寻找一些与之相对应的学习资源，将图片的形式作为基础资源，为学生展示学生邀请同学到家中聚会的情景，并鼓励大家踊跃讨论，并正确理解图片中所蕴含的教学内容，并带动学生进入到氛围当中去，并以此询问学生“如果你想邀请同学去你家聚会，你会用什么样的方式说呢？”经过学生的共同分享交流之后，教师在引导学生利用所学到的英语知识来互相提问。在经过学生的不断实践和询问过后，教师再将教学内容中的例句进行讲解：“can you come to my party？”学生通过之间的实践，对于正确的句式一定有所期待，所以对于这一部分知识的内容就可以在潜移默化中吸收，并且能够加以运用。这种方式的使用对于提高学生获取知识的能力以及实践能力等方面都起到十分积极的作用，这比传统教学形式中的灌输式教学更加具有实效性，同时也更深层次帮助学生提升对于英语学习的兴趣，让课堂的教学氛围变得十分浓厚。 2.3通过现代化信息技术开展英语学习活动
传统的英语课堂教学当中，由于学生的学习兴趣较低，对于课堂教学的参与度也不高[7]。所以需要教师在不断的监督和督促下才能学习。但初中阶段学生本就活泼好动的性格，这种方式不仅不能让学生带到英语教学中，其对于枯燥乏味的英语知识也表现得十分难以理解，甚至可能会激发师生之间的矛盾。所以针对与此背景，教师可以科学地利用现代化的信息技术帮助学生进行富有趣味的教学活动[8]。这对于调动学生对于英语教学的积极性，帮助学生参与到教学当中来都有着十分关键的教育意义。通过对教师所设置的英语教学活动的完成，学生不仅可以学到其中蕴藏的英语基础知识，同时也可以丰富学生的知识渠道，帮助学生获得更好的实践能力。
在实际开展这项工作的过程当中，教师应提前对班级内的学生进行适当的调查了解，为学生选择一些适合其性格、爱好的活动。
例如，教师可以在课堂进行的过程中，开展课堂配音活动，并征求学生们的建议，学生们大多数都选择了《功夫熊猫》这一电影，如果课堂时间允许，可以通过分小组的形式，以小组为单位进行配音，尽量让每位学生都能得到实践和体验。如果课堂时间较短，教师可以针对《功夫熊猫》电影中的一些片段进行配音。
在活動开始前，教师应做好准备工作，将配音文稿发放到每个小组学生的手中，并对其中情感较为丰富、或是具有特殊意义的语句进行重点点拨。让学生可以通过良好的语言能力更加深刻地诠释出电影当中每位角色的情感，塑造更加立体的人物形象。
这种开展教学活动的方式不仅更好的帮助学生调动了参与兴趣，同时对于学生也会是一次记忆深刻地体验，学生对于英语这样一种具有工具性的科目也将更容易理解，并更好地应用到实践当中去。
三、结束语
总而言之，将信息化技术应用到英语教学中带来的影响是双面性的，这就十分需要教师结合实际学生特点，改变自身的教学模式，将信息化技术科学地融入到实际教学当中，帮助学生培养良好的英语思维和学习习惯，以达到从根本上提升初中英语教学质量的目的。
参 考 文 献
[1] 葛术利. 浅谈运用信息技术提升初中英语课堂教学效果[J]. 中学生作文指导， 2020， 000（001）：P.1-2.
[2] 郭海燕. 浅谈信息技术在初中英语教学中的运用[J]. 甘肃教育， 2019， No.635（15）：78-78.
[3] 梁光平. 浅析信息技术在初中英语教学中的运用[J]. 中外交流， 2019， 026（025）：400-401.
[4] 王兴华. 现代信息技术在初中英语教学中深化运用分析[J]. 中学生英语， 2020， No.799（16）：163-163.
[5] 赖美婷. 浅析信息技术在中学英语课堂教学中的运用[J]. 中学生英语， 2019， No.753（18）：124-124.
[6] 郑副强. 现代信息技术在初中英语教学中的运用分析[J]. 祖国， 2019， No.264（04）：246-247.
[7] 潘惠红， 李俊. 运用信息技术工具提升初中英语阅读教学效率的实践——以”阅课软件”和”翼课网”为例[J]. 教育信息技术， 2019， 000（004）：58-61.
[8] 李雅茹. 运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（046）：132.