【摘 要】
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虚实相生是中国人独特运思方式的鲜明体现,较为贴切地体现了当前普通高中校本教研高位发展困境的典型特征:务虚不务实,缺乏真正意义的教研;务实不务虚,缺乏有效的专业引领;虚
【基金项目】
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2016年重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题“新高考背景下的‘分层走班’教学实践研究”(课题编号:cq201617)的研究成果
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虚实相生是中国人独特运思方式的鲜明体现,较为贴切地体现了当前普通高中校本教研高位发展困境的典型特征:务虚不务实,缺乏真正意义的教研;务实不务虚,缺乏有效的专业引领;虚往实不归,改革性研究的风险高;虚实无良序,主客体偏离互动场域;虚实失度,内生教研生态保护不足。虚实相生为破解普通高中校本教研高位发展的困境指明了出路:校本教研必须解决好认识问题和制度问题,注重提升教师教研素养,透析教研改革风险,打造校本教研文化,提升办学品位。
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