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【摘要】伴随着我国高等教育的大众化，特别是在世界经济发展的大背景下，大学生就业问题愈来愈突出，而独立院校的女大学生由于其自身的一些特点，面临着更加严峻的形势和考验。本文尝试通过分析当前女大学生生涯发展中遇到的矛盾与冲突，以独立学院女大学生的职业生涯发展为突破口，并试图通过对高校女大学生生涯教育体系的研究，探讨解决这些问题与矛盾的途径和方法，促进女大学生的全面与可持续发展。
【关键词】女大学生；独立学院；职业生涯规划教育体系
女大学生是知识女性中最年轻的群体，是职业女性的后备力量，其成长与发展情况，直接影响着未来女性人力资源的素质状况。独立学院女大学生作为大学生中的特殊群体，面临着社会认可度不高等更多的发展障碍。因此，独立学院女大学生成才、成功的难度不仅大于同等教育水平的男大学生，更远远大于更高层次的大学生群体。
独立学院作为一种新型的办学模式，受到各种客观体制等影响，普遍存在着女大学生思想现状和职业生涯发展现状不相适应的问题，缺乏对女大学生这一特殊群体的教育和辅导。因此，改进和加强独立学院女大学生职业生涯规划教育，对于她们走入社会后的工作、生活、以至长期的可持续发展都有着至关重要的作用，对于独立学院教育教学的不断革新也具有重要意义。
一、独立学院女大学生就业及职业发展中存在的问题
随着知识经济的到来，组织生存的外部环境发生了巨大变化，组织发展的不确定性不断提高，扁平化趋势越来越明显，这种变化对组织员工的最大影响就是组织不再为其提供终生就业机会，因此也就产生了无边界职业生涯的社会客观环境。此外，在中国当前时期，形成了一个针对女性的社会排挤系统，就连具有较高人力资本存量的女大学生也不例外，社会保障体制的缺失、劳动力市场的分割与失效和社会主流文化的影响，造成了女大学生，特别是对于独立学院女大学生的发展困境。
（一）传统与现代的冲突
随着中国高等教育的不断发展，独立学院与普通本科之间的差距正在逐渐缩小，从整体上讲，独立学院女大学生同样是积极上进、勤奋刻苦的群体。成功女性以她们的个人魅力和成就深深地影响着这些女大学生，榜样的力量激起她们对成功的渴望与追求，她们希望通过自己的努力，获得一份理想的职业，实现人生的价值。但深层次的社会偏见所造成的某些消极的心理定势，如“重男轻女”、“女子无才便是德”等男性文化为主的传统的性别歧视、传统女性从属地位的刻板印象、以及与此伴生的价值观念、行为模式等，无形中成了女大学生就业的障碍。
（二）生涯角色的具有冲突性
独立学院女大学生由于普遍家庭经济条件较好，独立意识较弱，依赖性较强，因此，承受现代社会和传统社会对女性角色的双重压力当代女大学生对现代女性意识的既赞同又回避，对传统女性角色的既反对又妥协，使得她们在择业时往往踟蹰不前、思虑太多、左右摇摆，以致最后错失良机；在角色转换和调整时，职业角色与生活角色往往出现冲突；目睹当代职业女性在承担起家庭与事业双重角色过程中出现的无法避免的身心疲惫时，她们对未来生活重心的选择常常不由自主地倾向于向传统家庭角色回归，从而降低对事业成功的追求。甚至一部分女大学生寄希望于男人来寻求美好生活，在就业中存在“干得好，不如嫁得好”或者干脆不就业，专心嫁人。
（三）就业价值观念模糊
独立学院女大学生一般家庭环境优越，备受家长的宠爱与呵护，一帆风顺的经历以及相对的优越感养成了她们争强好胜的心理。同时，女大学生心思更加细腻，情感更为丰富，更容易把精力局限在自我的小圈子里，在求职过程中高度重视个人发展的空间，追求个人价值、实现自我价值的愿望强烈。但女大学生社会价值意识较为淡泊，却非常在意外界的评价、有较强的从众心理，自身的弱点又使她们耐挫折能力比较差，使得女大学生的成就动机容易发生动摇，在个人职业发展和事业追求上缺乏坚定的信念与执着的精神。
二、增强女大学生职业竞争力的职业生涯规划教育体系的构建
女大学生生涯规划教育应着眼于女大学生的终生教育与生涯发展，帮助女大学生认识自我与职业世界，确立职业理想，制定生涯规划，在充分实现个人价值的同时，满足国家和社会的需要。
（一）完善独立学院职业生涯规划指导的系统，实施有力保障
独立学院由于其自身性质，各项专业机构设置及管理往往比普通院校更加复杂。因此，建立完善、多元的学校职业生涯规划指导机构，为女大学生提供全方位、个性化的职业生涯规划指导十分重要。
完善的职业生涯规划指导机构可包括：就业指导中心，负责开拓就业渠道，提供就业信息；职业生涯教育机构，通过系列理论和实操课程，帮助女大学生自我分析、自我定位，根据专业特色、个人能力等进行职业生涯规划；咨询测评机构，为女大学生提供职业生涯规划测评，进行心理咨询和辅导，提高心理承受力，舒缓就业创业过程中的心理压力，掌握自我防御机制。
（二）开设以创业教育为特色的女大学生职业生涯规划课程
独立学院要根据专业特色开展有针对性的女大学生职业生涯规划课程，要根据女性受教育者的特殊生理、心理和发展特点设置生职业生涯辅导、性别教育指导等教育活动，全面提高女大学生的基本素质和职业素质，培养女大学生的终身职业能力。
女性创业课程是实现女大学生更好地适应创业创新性经济时代的重要载体，独立学院要通过真正实现由创业理念指导创业实务的教育，并通过有效配置各种资源，提升女大学生其获取新知、创造新知的创业素养，促使学生将知识转化成现实的个人和社会价值，实现知识的最终提升，培养女大学生创新型的职业生涯发展能力。
（三）关注就业质量反馈，构建女性终身的学习能力
独立学院要充分了解企业对毕业生要求的新动态，要增加女大学生择业前的社会实践活动，通过在实践活动过程中所取得的成就水平的感知，锻炼女大学生的实践、组织、社交等各个方面能力，帮助其建立自我效能感，当面临新环境和挑战时，能够更加积极的应对并做出合理判断。
特别是要对独立学院女大学生就业后的情况进行有效地跟踪，加强与用人单位的联系，了解用人单位对独立学院女大学毕业生的专业素质和知识结构是否满意，为此后的毕业生教学培养和就业指导提供现实依据。同时反馈女大学生对学校教育管理工作的建议和意见，为学校教育体系提供参考。
（四）构建家庭和社会对女大学生成才的支持系统
家庭教育是影响学生就业观念形成、学生职业发展目标制定的重要因素。独立学院学生普遍家庭环境较好，家长资源更加丰富。因此，独立学院要加强与学生家长的联系，为他们提供最新的就业形势信息、大学生成长情况信息，共同帮助女大学生做好就业规划，发挥大学生家长的社会文化支持系统的重要作用，为女大学生提供更加有效的就业岗位，拓宽就业渠道。此外，鼓励女大学生开拓社会资源，在无边界职业生涯与劳动力市场歧视的双重压力下，充分开拓并利用好这些社会资本，才能消解性别歧视带来的负面影响，为自己就业、再就业提供人际保障。通过以上种种，给予女大学生发展和实现自身价值创造更为平等、宽松和广阔的成才环境。
总之，独立学院女大学生职业生涯规划教育工作是一项系统工程，需要各方面的共同努力。独立学院应该客观认识当前女大学生就业的形势，因势利导，科学应对，结合本学院的专业特点，发挥优势，强化主体意识建设，培养女大学生的综合素质，从而更好地构建女大学生职业生涯规划教育体系，形成具有本学院特色的女大学生就业指导模式。
参考文献
[1]张姝,陈彤.女大学生职业生涯规划教育探析[J].中国成人教,2008,1:27-28.
[2]张其仔.社会资本论—社会资本与经济增长[M].北京:社会科学文献出版社,2002.47-48.
[3]沈美华.现时代女性职业道德理念与行为的基本取向[J].江海学刊,2001(3).
[4]蒋永萍.关注劳动力市场中的性别平等——中国就业论坛述[J].妇女研究论丛,2003(3).
【关键词】女大学生；独立学院；职业生涯规划教育体系
女大学生是知识女性中最年轻的群体，是职业女性的后备力量，其成长与发展情况，直接影响着未来女性人力资源的素质状况。独立学院女大学生作为大学生中的特殊群体，面临着社会认可度不高等更多的发展障碍。因此，独立学院女大学生成才、成功的难度不仅大于同等教育水平的男大学生，更远远大于更高层次的大学生群体。
独立学院作为一种新型的办学模式，受到各种客观体制等影响，普遍存在着女大学生思想现状和职业生涯发展现状不相适应的问题，缺乏对女大学生这一特殊群体的教育和辅导。因此，改进和加强独立学院女大学生职业生涯规划教育，对于她们走入社会后的工作、生活、以至长期的可持续发展都有着至关重要的作用，对于独立学院教育教学的不断革新也具有重要意义。
一、独立学院女大学生就业及职业发展中存在的问题
随着知识经济的到来，组织生存的外部环境发生了巨大变化，组织发展的不确定性不断提高，扁平化趋势越来越明显，这种变化对组织员工的最大影响就是组织不再为其提供终生就业机会，因此也就产生了无边界职业生涯的社会客观环境。此外，在中国当前时期，形成了一个针对女性的社会排挤系统，就连具有较高人力资本存量的女大学生也不例外，社会保障体制的缺失、劳动力市场的分割与失效和社会主流文化的影响，造成了女大学生，特别是对于独立学院女大学生的发展困境。
（一）传统与现代的冲突
随着中国高等教育的不断发展，独立学院与普通本科之间的差距正在逐渐缩小，从整体上讲，独立学院女大学生同样是积极上进、勤奋刻苦的群体。成功女性以她们的个人魅力和成就深深地影响着这些女大学生，榜样的力量激起她们对成功的渴望与追求，她们希望通过自己的努力，获得一份理想的职业，实现人生的价值。但深层次的社会偏见所造成的某些消极的心理定势，如“重男轻女”、“女子无才便是德”等男性文化为主的传统的性别歧视、传统女性从属地位的刻板印象、以及与此伴生的价值观念、行为模式等，无形中成了女大学生就业的障碍。
（二）生涯角色的具有冲突性
独立学院女大学生由于普遍家庭经济条件较好，独立意识较弱，依赖性较强，因此，承受现代社会和传统社会对女性角色的双重压力当代女大学生对现代女性意识的既赞同又回避，对传统女性角色的既反对又妥协，使得她们在择业时往往踟蹰不前、思虑太多、左右摇摆，以致最后错失良机；在角色转换和调整时，职业角色与生活角色往往出现冲突；目睹当代职业女性在承担起家庭与事业双重角色过程中出现的无法避免的身心疲惫时，她们对未来生活重心的选择常常不由自主地倾向于向传统家庭角色回归，从而降低对事业成功的追求。甚至一部分女大学生寄希望于男人来寻求美好生活，在就业中存在“干得好，不如嫁得好”或者干脆不就业，专心嫁人。
（三）就业价值观念模糊
独立学院女大学生一般家庭环境优越，备受家长的宠爱与呵护，一帆风顺的经历以及相对的优越感养成了她们争强好胜的心理。同时，女大学生心思更加细腻，情感更为丰富，更容易把精力局限在自我的小圈子里，在求职过程中高度重视个人发展的空间，追求个人价值、实现自我价值的愿望强烈。但女大学生社会价值意识较为淡泊，却非常在意外界的评价、有较强的从众心理，自身的弱点又使她们耐挫折能力比较差，使得女大学生的成就动机容易发生动摇，在个人职业发展和事业追求上缺乏坚定的信念与执着的精神。
二、增强女大学生职业竞争力的职业生涯规划教育体系的构建
女大学生生涯规划教育应着眼于女大学生的终生教育与生涯发展，帮助女大学生认识自我与职业世界，确立职业理想，制定生涯规划，在充分实现个人价值的同时，满足国家和社会的需要。
（一）完善独立学院职业生涯规划指导的系统，实施有力保障
独立学院由于其自身性质，各项专业机构设置及管理往往比普通院校更加复杂。因此，建立完善、多元的学校职业生涯规划指导机构，为女大学生提供全方位、个性化的职业生涯规划指导十分重要。
完善的职业生涯规划指导机构可包括：就业指导中心，负责开拓就业渠道，提供就业信息；职业生涯教育机构，通过系列理论和实操课程，帮助女大学生自我分析、自我定位，根据专业特色、个人能力等进行职业生涯规划；咨询测评机构，为女大学生提供职业生涯规划测评，进行心理咨询和辅导，提高心理承受力，舒缓就业创业过程中的心理压力，掌握自我防御机制。
（二）开设以创业教育为特色的女大学生职业生涯规划课程
独立学院要根据专业特色开展有针对性的女大学生职业生涯规划课程，要根据女性受教育者的特殊生理、心理和发展特点设置生职业生涯辅导、性别教育指导等教育活动，全面提高女大学生的基本素质和职业素质，培养女大学生的终身职业能力。
女性创业课程是实现女大学生更好地适应创业创新性经济时代的重要载体，独立学院要通过真正实现由创业理念指导创业实务的教育，并通过有效配置各种资源，提升女大学生其获取新知、创造新知的创业素养，促使学生将知识转化成现实的个人和社会价值，实现知识的最终提升，培养女大学生创新型的职业生涯发展能力。
（三）关注就业质量反馈，构建女性终身的学习能力
独立学院要充分了解企业对毕业生要求的新动态，要增加女大学生择业前的社会实践活动，通过在实践活动过程中所取得的成就水平的感知，锻炼女大学生的实践、组织、社交等各个方面能力，帮助其建立自我效能感，当面临新环境和挑战时，能够更加积极的应对并做出合理判断。
特别是要对独立学院女大学生就业后的情况进行有效地跟踪，加强与用人单位的联系，了解用人单位对独立学院女大学毕业生的专业素质和知识结构是否满意，为此后的毕业生教学培养和就业指导提供现实依据。同时反馈女大学生对学校教育管理工作的建议和意见，为学校教育体系提供参考。
（四）构建家庭和社会对女大学生成才的支持系统
家庭教育是影响学生就业观念形成、学生职业发展目标制定的重要因素。独立学院学生普遍家庭环境较好，家长资源更加丰富。因此，独立学院要加强与学生家长的联系，为他们提供最新的就业形势信息、大学生成长情况信息，共同帮助女大学生做好就业规划，发挥大学生家长的社会文化支持系统的重要作用，为女大学生提供更加有效的就业岗位，拓宽就业渠道。此外，鼓励女大学生开拓社会资源，在无边界职业生涯与劳动力市场歧视的双重压力下，充分开拓并利用好这些社会资本，才能消解性别歧视带来的负面影响，为自己就业、再就业提供人际保障。通过以上种种，给予女大学生发展和实现自身价值创造更为平等、宽松和广阔的成才环境。
总之，独立学院女大学生职业生涯规划教育工作是一项系统工程，需要各方面的共同努力。独立学院应该客观认识当前女大学生就业的形势，因势利导，科学应对，结合本学院的专业特点，发挥优势，强化主体意识建设，培养女大学生的综合素质，从而更好地构建女大学生职业生涯规划教育体系，形成具有本学院特色的女大学生就业指导模式。
参考文献
[1]张姝,陈彤.女大学生职业生涯规划教育探析[J].中国成人教,2008,1:27-28.
[2]张其仔.社会资本论—社会资本与经济增长[M].北京:社会科学文献出版社,2002.47-48.
[3]沈美华.现时代女性职业道德理念与行为的基本取向[J].江海学刊,2001(3).
[4]蒋永萍.关注劳动力市场中的性别平等——中国就业论坛述[J].妇女研究论丛,2003(3).