【摘 要】
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课堂提问是有效的教学方法，一直以来在课堂教学中得到了高度重视和普遍运用。课堂提问是教师了解学生语篇理解与掌握程度的重要途径，是引导学生深入学习的重要手段，也是师生交流
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课堂提问是有效的教学方法，一直以来在课堂教学中得到了高度重视和普遍运用。课堂提问是教师了解学生语篇理解与掌握程度的重要途径，是引导学生深入学习的重要手段，也是师生交流最常用的互动形式。本文以可理解性输入假设、可理解性输出假设和交互理论为依托，以阅读课堂教师提问策略为切入点，通过对三位教师同一语篇的四堂高中英语阅读课进行课堂观察、录音转写，结合学生问卷、教师访谈，获知了目前高中英语阅读教师提问策略的特点和存在的问题。在本研究的基础上，笔者试着从提问计划、提问设计、提问控制、提问反馈四个方面提出了一些优化教师
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