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摘 要：写作教学是语文教学中的重要环节，对提高学生的语言表达能力，增强学生的文学功底，提高学生的语文综合素质具有非同小可的意义。针对小学语文写作教学的有效策略，本文进行了简单的探讨和分析，希望能给读者带来启示。
关键词：小学语文;写作教学;创设情境;借助教学内容;扩大阅读范围
写作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。很多教师在写作教学上认认真真勤勤恳恳，却没有取得理想的教学效果，究其原因，可能是教学方法不适合。写作教学的方法就如同行军打仗的军师，对打好写作教学这场战役起着重要的指揮作用，是取得战役胜利的基本保证。笔者在多年的教学实践中，进行了积极的探索和尝试，并且取得了一定的教学成果，现在，与大家分享自己的教学经验。
一、善于创设相关情境，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极认知和学习某种事物，主动参与和探究某项活动的主要驱动力。激发学生的写作兴趣是语文教学大纲的要求，更是提高学生写作能力的关键。因此，我们在进行写作教学时，要善于创设与写作主题相关的情境，可以组织学生才艺展示、表演课本剧或者是开展小游戏等，以此激发学生的写作兴致，调动学生的写作热情，使学生在轻松愉快的氛围下展开创作，从而充分发挥自己的主观能动性，创作出精彩的文章。
比如，我在教学以“亲情”为主题的写作时，首先提出：“同学们，在日常生活中，我们时刻能感受到无处不在的亲情，那么你们能举几个例子吗？让我们看看哪位小朋友是生活中的有心人。”课堂的氛围迅速变得活跃起来，学生们积极踊跃地回答。生1：“每天放学回家，妈妈都会做好美味的饭菜。”生2：“爸爸妈妈带我出去玩的时候，我想要什么东西，他们都会尽可能地满足我。”生3：“每晚睡觉前，妈妈都会为我准备一杯热牛奶，让我进入安稳的梦乡。”生4：“每次去奶奶家，奶奶都会偷偷地塞给我一些零花钱，虽然爸爸妈妈不让奶奶给我钱，怕我随便乱花。”我：“非常好，亲情有多种表现形式，看来同学们都有一双发现的眼睛，有一颗感恩的心，都是生活中的有心人。今天，大家就试着以亲情为主题写一篇小作文吧”。通过创设这样的问答情境，充分调动了学生的生活体验，加深了学生对“亲情”的理解，有助于学生在写作中表达自己的真情实感，提高作文的可读性。
二、合理借助教学内容，培养学生想象能力
语文的各个教学环节都不是独立存在的，它们之间具备相互依存、相辅相成的关系。阅读教学能够丰富学生的文学仓库，让学生在写作时有话可说，写出自己的观点，表达自己的感受;写作教学能够提高学生的写作技能，让学生在阅读时宏观把控，更好地理解文章的内容、作者的思想。由此可见，我们进行写作教学不一定要局限在写作课上，在平时的教学中也可以渗进写作知识，合理地借助教学内容，培养学生的想象能力，为学生的写作奠定良好的基础。
比如，我在教学《雪地里的小画家》时，和学生们共同学习了课文内容，领略到了作者的丰富的想象力和细致的观察力。接着，我要求学生结合自己的生活经验，想想自己亲身见过的或者在电视等各种媒体工具里看到的小鸡、小鸭、小马、小狗的脚印是什么样子的？和作者形容的一样吗？小马的脚印除了像明亮的月牙，像不像弯弯的小船或者好吃的香蕉呢？生活中其他小动物的脚印又像什么呢？小兔子的脚印像什么？小猫的脚印像什么？小绵羊的脚印像什么？通过这一系列的问题，引发了学生的积极思考，调动了学生的思维活跃性，同时让学生根据课文内容进行仿写，不仅提高了学生的写作水平，而且有效锻炼了学生的自主想象能力。
三、适当扩大阅读范围，拓展学生写作思路
书籍是人类进步的阶梯，自古至今，阅读都被视为不可或缺的精神活动，通过阅读，不仅可以开阔学生的视野，增长学生的见识，还可以帮助学生学习他人的写作手法和技巧，或者学习如何谋篇布局，或者学习如何遣词造句，或者学习如何升华主旨，进而提高学生的作文质量。因此，教师要鼓励小学生多多阅读，适当扩大他们的阅读范围，在阅读完教材内的课文之后，还要广泛阅读内容健康、思想充实、积极向上，富于启迪和教育意义的课外读物或者文学名著。此外，我们可以经常在班级内组织读书交流会，让学生们彼此推荐自己读过的优秀书籍，分享自己的读书体会等。这样，不仅拉近了学生之间的距离，有助于构建和谐友爱的班集体，而且丰富了学生的写作素材，拓宽了学生的写作思路，有利于学生写作水平的提高。
综上所述，写作教学的目标是提高学生的语言表达能力，提升学生的语文综合素养。作为小学语文教师，我们应该善于创设相关情境，激发学生写作兴趣，合理借助教学内容，培养学生想象能力，适当扩大阅读范围，拓展学生写作思路，为切实提高学生的写作水平而做出积极的探索和努力。
参考文献
[1] 童蕾.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].作文成功之路（中），2017（11）：2-2.
[2] 佟云才.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课外语文，2017，750（24）：80-80.
关键词：小学语文;写作教学;创设情境;借助教学内容;扩大阅读范围
写作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。很多教师在写作教学上认认真真勤勤恳恳，却没有取得理想的教学效果，究其原因，可能是教学方法不适合。写作教学的方法就如同行军打仗的军师，对打好写作教学这场战役起着重要的指揮作用，是取得战役胜利的基本保证。笔者在多年的教学实践中，进行了积极的探索和尝试，并且取得了一定的教学成果，现在，与大家分享自己的教学经验。
一、善于创设相关情境，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极认知和学习某种事物，主动参与和探究某项活动的主要驱动力。激发学生的写作兴趣是语文教学大纲的要求，更是提高学生写作能力的关键。因此，我们在进行写作教学时，要善于创设与写作主题相关的情境，可以组织学生才艺展示、表演课本剧或者是开展小游戏等，以此激发学生的写作兴致，调动学生的写作热情，使学生在轻松愉快的氛围下展开创作，从而充分发挥自己的主观能动性，创作出精彩的文章。
比如，我在教学以“亲情”为主题的写作时，首先提出：“同学们，在日常生活中，我们时刻能感受到无处不在的亲情，那么你们能举几个例子吗？让我们看看哪位小朋友是生活中的有心人。”课堂的氛围迅速变得活跃起来，学生们积极踊跃地回答。生1：“每天放学回家，妈妈都会做好美味的饭菜。”生2：“爸爸妈妈带我出去玩的时候，我想要什么东西，他们都会尽可能地满足我。”生3：“每晚睡觉前，妈妈都会为我准备一杯热牛奶，让我进入安稳的梦乡。”生4：“每次去奶奶家，奶奶都会偷偷地塞给我一些零花钱，虽然爸爸妈妈不让奶奶给我钱，怕我随便乱花。”我：“非常好，亲情有多种表现形式，看来同学们都有一双发现的眼睛，有一颗感恩的心，都是生活中的有心人。今天，大家就试着以亲情为主题写一篇小作文吧”。通过创设这样的问答情境，充分调动了学生的生活体验，加深了学生对“亲情”的理解，有助于学生在写作中表达自己的真情实感，提高作文的可读性。
二、合理借助教学内容，培养学生想象能力
语文的各个教学环节都不是独立存在的，它们之间具备相互依存、相辅相成的关系。阅读教学能够丰富学生的文学仓库，让学生在写作时有话可说，写出自己的观点，表达自己的感受;写作教学能够提高学生的写作技能，让学生在阅读时宏观把控，更好地理解文章的内容、作者的思想。由此可见，我们进行写作教学不一定要局限在写作课上，在平时的教学中也可以渗进写作知识，合理地借助教学内容，培养学生的想象能力，为学生的写作奠定良好的基础。
比如，我在教学《雪地里的小画家》时，和学生们共同学习了课文内容，领略到了作者的丰富的想象力和细致的观察力。接着，我要求学生结合自己的生活经验，想想自己亲身见过的或者在电视等各种媒体工具里看到的小鸡、小鸭、小马、小狗的脚印是什么样子的？和作者形容的一样吗？小马的脚印除了像明亮的月牙，像不像弯弯的小船或者好吃的香蕉呢？生活中其他小动物的脚印又像什么呢？小兔子的脚印像什么？小猫的脚印像什么？小绵羊的脚印像什么？通过这一系列的问题，引发了学生的积极思考，调动了学生的思维活跃性，同时让学生根据课文内容进行仿写，不仅提高了学生的写作水平，而且有效锻炼了学生的自主想象能力。
三、适当扩大阅读范围，拓展学生写作思路
书籍是人类进步的阶梯，自古至今，阅读都被视为不可或缺的精神活动，通过阅读，不仅可以开阔学生的视野，增长学生的见识，还可以帮助学生学习他人的写作手法和技巧，或者学习如何谋篇布局，或者学习如何遣词造句，或者学习如何升华主旨，进而提高学生的作文质量。因此，教师要鼓励小学生多多阅读，适当扩大他们的阅读范围，在阅读完教材内的课文之后，还要广泛阅读内容健康、思想充实、积极向上，富于启迪和教育意义的课外读物或者文学名著。此外，我们可以经常在班级内组织读书交流会，让学生们彼此推荐自己读过的优秀书籍，分享自己的读书体会等。这样，不仅拉近了学生之间的距离，有助于构建和谐友爱的班集体，而且丰富了学生的写作素材，拓宽了学生的写作思路，有利于学生写作水平的提高。
综上所述，写作教学的目标是提高学生的语言表达能力，提升学生的语文综合素养。作为小学语文教师，我们应该善于创设相关情境，激发学生写作兴趣，合理借助教学内容，培养学生想象能力，适当扩大阅读范围，拓展学生写作思路，为切实提高学生的写作水平而做出积极的探索和努力。
参考文献
[1] 童蕾.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].作文成功之路（中），2017（11）：2-2.
[2] 佟云才.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课外语文，2017，750（24）：80-80.